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开始朗读吧

作者: 刘剑吴晓蕾编著

出版社: 上海教育出版社

出版时间: 2020-10

版次: 1

ISBN: 9787572002465

定价: 108.00

装帧: 其他

开本: 16开

纸张: 胶版纸

分类: 教材教辅考试>教辅>其他教辅>其他

2人买过

儿童语言发展系列丛书“会读”卷《开始朗读吧》，专门为小学阶段朗读学习而编写。《开始朗读吧》分为三册，分别对应小学一年级、二年级和三、四年级的学习需求。
  *册《道听“图”说：听到看到说到》：听到看到说到。从倾听、观察和讲述表达等方面开启语言学习的新路径，培养学生良好的语言习惯，逐步建立用语言学习的自主阅读能力。
  第二册《声动梁尘：字正腔圆的基本功》：字正腔圆的基本功。从语音、词汇、语句、篇章的表达标准和规范入手，强化语言表达基础能力的建立和养成。
  第三册《声情并茂：有态度的声音》：有态度的声音。掌握口语讲述，以及绘本、童话、诗歌、散文和唐诗宋词的朗读技能，学会将独特的感受转化为有态度的声音，进而达到声情并茂的表达要求。刘剑，巨豆教育创始人，上海电视台第一任首席播音员，文化和旅游部人才中心语言艺术（朗诵）专业考级专家指导委员会委员。

晓蕾，巨豆教育创始人，上海著名新闻主播、播音指导，文化和旅游部人才中心语言艺术（朗诵）专业考级专家指导委员会委员。《道听“图”说：听到看到说到》

朗读学习是从倾听开始的，打开自己的耳朵，只有专心听，才能真正学会朗读。听是说的基础，一定要先培养良好的朗读听辨能力。

第一单元  听读结合学读儿歌

第一课听示范跟着读

第二课听音韵大声读

第三课听全篇读准确

第四课听语义读句子

第五课听节奏读韵律

第六课听语气读情感

单元拓展

看图说话，看什么和怎么看与学生的抽象思维能力密切相关，因此看图观察训练是一种培养抽象思维能力的好方法。

第二单元  看图读图会读会讲

第一课学会读图讲直接感受

第二课概括提炼讲图画细节

第三课深入观察讲图画主题

第四课看到想到明确讲什么

第五课生动规范清楚怎么讲

第六课谁听谁想知道给谁讲

单元拓展

学习朗读必须对文字仔细推敲和认真思考，才能真正理解词语，感受作者遣词造句的用意，朗读才能准确、生动、有意境。

第三单元  推敲理解讲好故事

第一课准确理解明句读

第二课理解词语真感受

第三课感受语气有态度

第四课情节叙述要朴实

第五课场景描绘要细致

第六课形象刻画要生动

单元拓展

通过倾听，可以提升儿童的专注力；通过倾听，可以提高儿童的理解能力；通过倾听，可以增强儿童的感受力；通过倾听，可以发挥儿童的听力优势。

第四单元  悉心倾听模仿表达

第一课专注细节和节奏

第二课抓住人物的特征

第三课突出重点和层次

第四课听辨记忆都重要

第五课会听之后才会说

第六课主动掌握话语权

单元拓展

附录  容易读错的100个词语

《声动梁尘：字正腔圆的基本功》

声音圆润、优美动听、语音标准规范是语言学习要达到的基础目标。我们将重点学习声母和韵母的发音要领和语音矫正。

第一单元  声音圆润字字珠玑

第一课单韵母发音和练习

第二课声母发音和练习（一）

第三课声母发音和练习（二）

第四课声母发音难点和矫正

第五课复韵母发音和练习

第六课鼻韵母发音和练习

单元拓展

我们说出的一连串音节，表达了词语的意义和说话者的情感。为了适应发音器官的运动，相邻音节常常会受到影响而发生变化，这就是语流音变。

第二单元  语流音变声声入耳

第一课普通话的声调

第二课 “啊”的变调规律

第三课 “上声”的变调规律

第四课 “一、不”的变调规律

第五课普通话的“儿化”

第六课轻声和轻重格式

单元拓展

气息是声音的动力之源，没有持久稳定的气息支撑，就不可能有优美动听、表现力强的声音。因此，气运才能声发，正确的呼吸方法是科学用声的基础。

第三单元  气运声发息息相关

第一课朗读对气息的要求

第二课胸腹联合式呼吸法

第三课保持气息稳定通畅

第四课增强吐字归音能力

第五课强化声音共鸣变化

第六课灵动的声音有弹性

单元拓展

朗读是把自己对作品的感受外化为声音表达出来的语言艺术形式，这就对如何表达作品以及如何塑造角色形象提出了明确的要求。

第四单元  “声”动形象栩栩如生

第一课角色语言就是角色形象

第二课抓住特征塑造角色形象

第三课寻找变化突出角色性格

第四课形体语言为什么很重要

第五课大方协调展示形体语言

第六课形体语言需要注意什么

单元拓展

附录  三字经

前后鼻音词语对比训练

《声情并茂：有态度的声音》

能否把一件事情的来龙去脉讲述清楚，能否将自己对一件事情的看法、观点、态度准确表达出来，其实就是一种不可或缺的能力，即语言表达能力。

第一单元  讲述评论丝丝入扣

第一课讲述表达的要求

第二课故事复述的要领

第三课推介讲述的要领

第四课事件讲述的要领

第五课连词讲述的要领

第六课即兴评述的要领

单元拓展

我们的朗读表达会受到不同类型文学作品的限制，所以要想朗读好某类作品，就要了解并掌握这类作品的特点。绘本、寓言和童话故事是儿童喜闻乐见的文学体裁，需要怎么朗读呢？

第二单元  绘本童话篇篇传情

第一课观察理解读绘本

第二课图文并重读绘本

第三课模仿绘本编故事

第四课寓言童话有区别

第五课寓言童话的特点

第六课寓言童话的朗读

单元拓展

朗读诗歌和散文应该成为儿童的日常功课。儿童不仅每天都要大声朗读并背诵，而且要情真意切、声情并茂地朗读诗歌和散文。

第三单元  诗歌散文字字珠玑

第一课诗歌朗诵的特点

第二课诗歌朗诵的要求

第三课诗歌朗诵的技巧

第四课散文朗诵的特点

第五课散文朗诵的要求

第六课散文朗诵的技巧

单元拓展

仅仅阅读富有神韵的唐诗宋词还不够，必须大声朗读出来。只有这样，诗歌的音韵节奏才能活灵活现，诗歌描绘的画面才能跃然眼前，诗歌的美妙意境才能生动呈现。

第四单元  唐诗宋词念念不忘

第一课律诗的基本常识

第二课唐诗朗诵的特点

第三课唐诗朗诵的要求

第四课宋词的基本常识

第五课宋词朗诵的特点

第六课宋词朗诵的要求

单元拓展

附录  容易读错的200 个字

千字文
内容简介:
儿童语言发展系列丛书“会读”卷《开始朗读吧》，专门为小学阶段朗读学习而编写。《开始朗读吧》分为三册，分别对应小学一年级、二年级和三、四年级的学习需求。
  *册《道听“图”说：听到看到说到》：听到看到说到。从倾听、观察和讲述表达等方面开启语言学习的新路径，培养学生良好的语言习惯，逐步建立用语言学习的自主阅读能力。
  第二册《声动梁尘：字正腔圆的基本功》：字正腔圆的基本功。从语音、词汇、语句、篇章的表达标准和规范入手，强化语言表达基础能力的建立和养成。
  第三册《声情并茂：有态度的声音》：有态度的声音。掌握口语讲述，以及绘本、童话、诗歌、散文和唐诗宋词的朗读技能，学会将独特的感受转化为有态度的声音，进而达到声情并茂的表达要求。
作者简介:
刘剑，巨豆教育创始人，上海电视台第一任首席播音员，文化和旅游部人才中心语言艺术（朗诵）专业考级专家指导委员会委员。

晓蕾，巨豆教育创始人，上海著名新闻主播、播音指导，文化和旅游部人才中心语言艺术（朗诵）专业考级专家指导委员会委员。
目录:
《道听“图”说：听到看到说到》

朗读学习是从倾听开始的，打开自己的耳朵，只有专心听，才能真正学会朗读。听是说的基础，一定要先培养良好的朗读听辨能力。

第一单元  听读结合学读儿歌

第一课听示范跟着读

第二课听音韵大声读

第三课听全篇读准确

第四课听语义读句子

第五课听节奏读韵律

第六课听语气读情感

单元拓展

看图说话，看什么和怎么看与学生的抽象思维能力密切相关，因此看图观察训练是一种培养抽象思维能力的好方法。

第二单元  看图读图会读会讲

第一课学会读图讲直接感受

第二课概括提炼讲图画细节

第三课深入观察讲图画主题

第四课看到想到明确讲什么

第五课生动规范清楚怎么讲

第六课谁听谁想知道给谁讲

单元拓展

学习朗读必须对文字仔细推敲和认真思考，才能真正理解词语，感受作者遣词造句的用意，朗读才能准确、生动、有意境。

第三单元  推敲理解讲好故事

第一课准确理解明句读

第二课理解词语真感受

第三课感受语气有态度

第四课情节叙述要朴实

第五课场景描绘要细致

第六课形象刻画要生动

单元拓展

通过倾听，可以提升儿童的专注力；通过倾听，可以提高儿童的理解能力；通过倾听，可以增强儿童的感受力；通过倾听，可以发挥儿童的听力优势。

第四单元  悉心倾听模仿表达

第一课专注细节和节奏

第二课抓住人物的特征

第三课突出重点和层次

第四课听辨记忆都重要

第五课会听之后才会说

第六课主动掌握话语权

单元拓展

附录  容易读错的100个词语

《声动梁尘：字正腔圆的基本功》

声音圆润、优美动听、语音标准规范是语言学习要达到的基础目标。我们将重点学习声母和韵母的发音要领和语音矫正。

第一单元  声音圆润字字珠玑

第一课单韵母发音和练习

第二课声母发音和练习（一）

第三课声母发音和练习（二）

第四课声母发音难点和矫正

第五课复韵母发音和练习

第六课鼻韵母发音和练习

单元拓展

我们说出的一连串音节，表达了词语的意义和说话者的情感。为了适应发音器官的运动，相邻音节常常会受到影响而发生变化，这就是语流音变。

第二单元  语流音变声声入耳

第一课普通话的声调

第二课 “啊”的变调规律

第三课 “上声”的变调规律

第四课 “一、不”的变调规律

第五课普通话的“儿化”

第六课轻声和轻重格式

单元拓展

气息是声音的动力之源，没有持久稳定的气息支撑，就不可能有优美动听、表现力强的声音。因此，气运才能声发，正确的呼吸方法是科学用声的基础。

第三单元  气运声发息息相关

第一课朗读对气息的要求

第二课胸腹联合式呼吸法

第三课保持气息稳定通畅

第四课增强吐字归音能力

第五课强化声音共鸣变化

第六课灵动的声音有弹性

单元拓展

朗读是把自己对作品的感受外化为声音表达出来的语言艺术形式，这就对如何表达作品以及如何塑造角色形象提出了明确的要求。

第四单元  “声”动形象栩栩如生

第一课角色语言就是角色形象

第二课抓住特征塑造角色形象

第三课寻找变化突出角色性格

第四课形体语言为什么很重要

第五课大方协调展示形体语言

第六课形体语言需要注意什么

单元拓展

附录  三字经

前后鼻音词语对比训练

《声情并茂：有态度的声音》

能否把一件事情的来龙去脉讲述清楚，能否将自己对一件事情的看法、观点、态度准确表达出来，其实就是一种不可或缺的能力，即语言表达能力。

第一单元  讲述评论丝丝入扣

第一课讲述表达的要求

第二课故事复述的要领

第三课推介讲述的要领

第四课事件讲述的要领

第五课连词讲述的要领

第六课即兴评述的要领

单元拓展

我们的朗读表达会受到不同类型文学作品的限制，所以要想朗读好某类作品，就要了解并掌握这类作品的特点。绘本、寓言和童话故事是儿童喜闻乐见的文学体裁，需要怎么朗读呢？

第二单元  绘本童话篇篇传情

第一课观察理解读绘本

第二课图文并重读绘本

第三课模仿绘本编故事

第四课寓言童话有区别

第五课寓言童话的特点

第六课寓言童话的朗读

单元拓展

朗读诗歌和散文应该成为儿童的日常功课。儿童不仅每天都要大声朗读并背诵，而且要情真意切、声情并茂地朗读诗歌和散文。

第三单元  诗歌散文字字珠玑

第一课诗歌朗诵的特点

第二课诗歌朗诵的要求

第三课诗歌朗诵的技巧

第四课散文朗诵的特点

第五课散文朗诵的要求

第六课散文朗诵的技巧

单元拓展

仅仅阅读富有神韵的唐诗宋词还不够，必须大声朗读出来。只有这样，诗歌的音韵节奏才能活灵活现，诗歌描绘的画面才能跃然眼前，诗歌的美妙意境才能生动呈现。

第四单元  唐诗宋词念念不忘

第一课律诗的基本常识

第二课唐诗朗诵的特点

第三课唐诗朗诵的要求

第四课宋词的基本常识

第五课宋词朗诵的特点

第六课宋词朗诵的要求

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