培养面向未来的学习者：每个学生都需要的五项成长力

作者: [美] 托马斯·霍尔（Thomas R. Hoerr）

出版社: 华东师范大学出版社

出版时间: 2021-05

版次: 1

ISBN: 9787576008159

定价: 35.00

装帧: 平装

开本: 16开

纸张: 胶版纸

页数: 180页

字数: 179.000千字

分类: 教材教辅考试>教辅>其他教辅>其他

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越来越多的研究发现，儿童在社会生活中的成功，并不取决于认知技能，而取决于那些被称为非认知技能、软技能或核心素养的一系列能力和品质。
  如何在学校教育实践中为这些品质的养成创造条件，形塑儿童在未来社会获得成功的能力？作者托马斯·霍尔积三十余年作为教师和校长的经历，不仅在理论上探讨了帮助学生发展以下五项成长力的重要性，还面向教师、校长以及其他教育工作者给出了具体的建议和策略：

  1. 同理心：从他人的角度看待问题的能力。

  2. 自制力：集中精力和延缓自我奖赏的能力。

  3. 正直：能辨别对错并践行道德行为的能力。

  4. 拥抱多样性：能认识并欣赏人与人之间的差异。
  5. 坚毅：面对困难和挑战能够坚持不放弃。
  在帮助学生认识和发展这五项能力的过程中，教育者自身的观念也会发生改变，对学生的学习会抱有更高期望。在师生的共同努力下，学校和课堂文化都会发生可喜的变化。托马斯·霍尔（Thomas R. Hoerr）

美国华盛顿大学（圣路易斯）教育规划与政策发展博士、密苏里大学圣路易斯分校教育管理硕士。1981-2015年在美国密苏里州圣路易斯市新城学校担任校长，在任期间办学成绩斐然，退休后任荣誉校长，现在密苏里大学圣路易斯分校教授领导力课程。著有《成为一所多元智能学校》《学校领导力的艺术》《面向未来的学校领导力》《培养坚毅》，发表学术文章百余篇。引言/1

第一章思考明天/16

展望未来之宏观大势/18

大环境预测之一：地球将变得更加脆弱/19

大环境预测之二：技术将触及一切/21

大环境预测之三：多样性将不容回避/23

展望未来之教育领域/24

教育预测之一：教育工作者会拓展对于学生成长的理解，并因此肩负起更多责任/24

教育预测之二：多样化的学校选择将成为标配，并对学校的组织形式产生重大影响/25

教育预测之三：技术将改变教学方式和教学内容，多样性会因此变得更为宝贵/26

结语/27

第二章同理心/28

何为同理心？/29

为何要先谈同理心？/31

我们为何需要同理心？/31

关于同理心的实验/32

21世纪的同理心/33

发展同理心的步骤/35

发展同理心的策略/36

适用于所有老师的策略/36

适用于初高中老师的策略 /38

适用于小学老师的策略 /40

适用于校长的策略 /41

相关书籍推荐/43

绘本 /43

章节书 /43

第三章自制力/45

什么是自制力？/47

发展自制力的步骤/52

第一步：培养意识/52

第二步：遵守/52

第三步：设定目标/53

第四步：迁移/54

第五步：监控/55

当自制力成为习惯/55

发展自制力的策略/56

适用于所有老师的策略 /56

适用于初高中老师的策略 /57

适用于小学老师的策略 /58

适用于校长的策略 /59

相关书籍推荐/61

绘本 /61

章节书 /61

第四章正直/62

什么是正直？/63

首先，要诚实/63

从诚实走向正直/66

教导正直所面临的挑战/69

发展正直的策略/69

适用于所有老师的策略 /69

适用于初高中老师的策略 /70

适用于小学老师的策略 /71

适用于校长的策略 /72

相关书籍推荐/74

绘本 /74

章节书 /74

第五章拥抱多样性/75

何为拥抱多样性？/75

多样性与人类起源/78

多样性的现状/79

刻板印象的威胁/82

身份面具/82

多样性与视角/83

对于多样性，重视胜于忽视/84

维护每个人的安全与尊严/84

教导拥抱多样性的步骤/85

第一步：欣赏自己/85

第二步：认识他人的多样性/86

第三步：欣赏他人/86

第四步和第五步：规划与实施/87

正式与非正式课程双管齐下/87

培养拥抱多样性的策略/88

适用于所有老师的策略 /88

适用于初高中老师的策略 /89

适用于小学老师的策略 /90

适用于校长的策略 /91

相关书籍推荐/94

绘本 /94

章节书 /94

第六章坚毅/96

什么是坚毅？/98

小议坚毅/99

坚毅——我的修行之路/102

为坚毅而教/103

坚毅之于教育/104

来自反面的声音/105

发展坚毅的步骤/107

第一步：创设环境/107

第二步：设定期望/108

第三步：教授相关词汇/108

第四步：制造挫折/109

第五步：监控学生的表现/109

第六步：反思与学习/109

发展坚毅的策略/110

适用于所有老师的策略 /110

适用于初高中老师的策略 /111

适用于小学老师的策略 /112

适用于校长的策略 /113

相关书籍推荐/115

绘本 /115

章节书 /115

第七章文化是关键/116

组织文化的六要素/117

1. 使命/118

2. 价值观/121

3. 实践/124

4. 人才/127

5. 叙事/129

6. 场所/131

第八章后记/134

相关模型/135

五项成长力的测评/136

关系的重要性/139

勿忘快乐/143

我的切身经验/144

参考文献/146

附录A自我测评问卷/156

附录B给家长的信/161

作者简介/168

致谢/168
内容简介:
越来越多的研究发现，儿童在社会生活中的成功，并不取决于认知技能，而取决于那些被称为非认知技能、软技能或核心素养的一系列能力和品质。
  如何在学校教育实践中为这些品质的养成创造条件，形塑儿童在未来社会获得成功的能力？作者托马斯·霍尔积三十余年作为教师和校长的经历，不仅在理论上探讨了帮助学生发展以下五项成长力的重要性，还面向教师、校长以及其他教育工作者给出了具体的建议和策略：

  1. 同理心：从他人的角度看待问题的能力。

  2. 自制力：集中精力和延缓自我奖赏的能力。

  3. 正直：能辨别对错并践行道德行为的能力。

  4. 拥抱多样性：能认识并欣赏人与人之间的差异。
  5. 坚毅：面对困难和挑战能够坚持不放弃。
  在帮助学生认识和发展这五项能力的过程中，教育者自身的观念也会发生改变，对学生的学习会抱有更高期望。在师生的共同努力下，学校和课堂文化都会发生可喜的变化。
作者简介:
托马斯·霍尔（Thomas R. Hoerr）

美国华盛顿大学（圣路易斯）教育规划与政策发展博士、密苏里大学圣路易斯分校教育管理硕士。1981-2015年在美国密苏里州圣路易斯市新城学校担任校长，在任期间办学成绩斐然，退休后任荣誉校长，现在密苏里大学圣路易斯分校教授领导力课程。著有《成为一所多元智能学校》《学校领导力的艺术》《面向未来的学校领导力》《培养坚毅》，发表学术文章百余篇。
目录:
引言/1

第一章思考明天/16

展望未来之宏观大势/18

大环境预测之一：地球将变得更加脆弱/19

大环境预测之二：技术将触及一切/21

大环境预测之三：多样性将不容回避/23

展望未来之教育领域/24

教育预测之一：教育工作者会拓展对于学生成长的理解，并因此肩负起更多责任/24

教育预测之二：多样化的学校选择将成为标配，并对学校的组织形式产生重大影响/25

教育预测之三：技术将改变教学方式和教学内容，多样性会因此变得更为宝贵/26

结语/27

第二章同理心/28

何为同理心？/29

为何要先谈同理心？/31

我们为何需要同理心？/31

关于同理心的实验/32

21世纪的同理心/33

发展同理心的步骤/35

发展同理心的策略/36

适用于所有老师的策略/36

适用于初高中老师的策略 /38

适用于小学老师的策略 /40

适用于校长的策略 /41

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绘本 /43

章节书 /43

第三章自制力/45

什么是自制力？/47

发展自制力的步骤/52

第一步：培养意识/52

第二步：遵守/52

第三步：设定目标/53

第四步：迁移/54

第五步：监控/55

当自制力成为习惯/55

发展自制力的策略/56

适用于所有老师的策略 /56

适用于初高中老师的策略 /57

适用于小学老师的策略 /58

适用于校长的策略 /59

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绘本 /61

章节书 /61

第四章正直/62

什么是正直？/63

首先，要诚实/63

从诚实走向正直/66

教导正直所面临的挑战/69

发展正直的策略/69

适用于所有老师的策略 /69

适用于初高中老师的策略 /70

适用于小学老师的策略 /71

适用于校长的策略 /72

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绘本 /74

章节书 /74

第五章拥抱多样性/75

何为拥抱多样性？/75

多样性与人类起源/78

多样性的现状/79

刻板印象的威胁/82

身份面具/82

多样性与视角/83

对于多样性，重视胜于忽视/84

维护每个人的安全与尊严/84

教导拥抱多样性的步骤/85

第一步：欣赏自己/85

第二步：认识他人的多样性/86

第三步：欣赏他人/86

第四步和第五步：规划与实施/87

正式与非正式课程双管齐下/87

培养拥抱多样性的策略/88

适用于所有老师的策略 /88

适用于初高中老师的策略 /89

适用于小学老师的策略 /90

适用于校长的策略 /91

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绘本 /94

章节书 /94

第六章坚毅/96

什么是坚毅？/98

小议坚毅/99

坚毅——我的修行之路/102

为坚毅而教/103

坚毅之于教育/104

来自反面的声音/105

发展坚毅的步骤/107

第一步：创设环境/107

第二步：设定期望/108

第三步：教授相关词汇/108

第四步：制造挫折/109

第五步：监控学生的表现/109

第六步：反思与学习/109

发展坚毅的策略/110

适用于所有老师的策略 /110

适用于初高中老师的策略 /111

适用于小学老师的策略 /112

适用于校长的策略 /113

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绘本 /115

章节书 /115

第七章文化是关键/116

组织文化的六要素/117

1. 使命/118

2. 价值观/121

3. 实践/124

4. 人才/127

5. 叙事/129

6. 场所/131

第八章后记/134

相关模型/135

五项成长力的测评/136

关系的重要性/139

勿忘快乐/143

我的切身经验/144

参考文献/146

附录A自我测评问卷/156

附录B给家长的信/161

作者简介/168

致谢/168