教师专业发展丛书·中学数学教师卷：中学数学教学艺术
出版时间:
2013-08
版次:
1
ISBN:
9787567511149
定价:
25.00
装帧:
平装
开本:
16开
纸张:
胶版纸
页数:
185页
字数:
186千字
正文语种:
简体中文
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《教教师专业发展丛书·中学数学教师卷：中学数学教学艺术》从操作层面阐述中学数学教学艺术的主要内容、途径、方法和手段。具体地说，数学教学艺术就是指在数学教学过程中，如何创造出具有审美属性的技巧及如何借助专门艺术的手段和方法，使学生产生审美情感、审美体验乃至审美享受，摆脱数学枯燥乏味之困境，达到全面提高数学教学质量之目的。中学数学教师的发展方向和社会期望的未来教师的理想素养，构成了中学数学教学艺术的基本内容。 王国江，上海市杨浦区教师进修学院高中数学教研员；
高中数学高级教师、区骨干教师、学科带头人；
上海市数学专业委员会成员；
编著、主编和参编著作20种；
公开发表文论文21篇；
一项课题研究成果获区一等奖、上海市三等奖；
有5篇科研论文分别荣获上海市一等奖，国家级一、二等奖。 绪论
第一章中学数学教学艺术概述
第一节数学教学艺术概述
一、什么是教学艺术
二、数学教学艺术
第二节数学教学艺术的本质、特点及其研究方法
一、数学教学艺术的本质
二、数学教学艺术的特点
三、数学教学艺术研究的对象、方法和意义
案例
思考题
第二章中学数学教学语言艺术
第一节数学语言和数学教学语言艺术
一、数学教学中的语言
二、数学语言
三、数学教学语言
第二节数学教学语言艺术的运用
一、数学课堂导入的语言艺术
二、数学课堂提问的语言艺术
三、数学课堂举例的语言艺术
四、数学课堂结尾的语言艺术
五、运用数学教学语言艺术应注意的问题
案例
——上海教材高一数学“最简三角方程”课例
思考题
第三章数学课堂教学提问、导入艺术
第一节数学课堂教学提问艺术
一、数学课堂教学提问的基本类型
二、数学课堂教学提问的准备
三、数学课堂教学提问的步骤
四、数学课堂教学提问的过程
案例
五、数学课堂教学提问的艺术
六、数学课堂教学提问艺术的技巧
第二节数学课堂教学导入艺术
一、数学课堂教学导人概述
二、数学课堂教学导人艺术
案例
——高一数学“分段函数”的教改课例
思考题
第四章数学教学能力培养艺术
第一节数学基本能力培养艺术
一、数学观察能力培养艺术
二、数学想象能力培养艺术
三、数学推理能力培养艺术
案例
——一以“指数函数”一课为例
第二节数学创新能力培养艺术
案例
教学设计
第三节数学实验能力培养艺术——探究高考数学命题新视角
一、展示数学直观形象的“解释性数学实验”命题新视角
二、培养学生合理猜想的“验证性数学实验”命题新视角
三、借助计算器进行数学问题的“操作实验”命题新视角
四、通过“折纸实验”考查空间想象能力命题新视角
思考题
第五章数学课堂教学板书、结束与多媒体教学艺术
第一节数学课堂教学板书艺术
一、数学课堂教学板书的含义与作用
二、数学课堂教学板书的设计艺术
案例
问题中的应用——空间点与平面的距离”教学设计
第二节数学课堂教学结束艺术
一、数学课堂教学结束艺术的作用
二、数学课堂教学结束艺术的基本形式
第三节教学媒体的应用艺术
一、找准最佳作用点
二、找准最佳作用时机
三、数学教学媒体的选择
案例
——改变学习方式的几点思考
思考题
第六章基于新课标的中学数学教学组织、引导和合作艺术门
第一节中学数学教学组织艺术
一、数学课堂教学组织的界定
二、中学数学课堂教学的组织艺术
案例
第二节中学数学教学引导艺术
一、引导学生“转变”学习方式的艺术
二、引导学生感受“成功”欢乐的艺术
三、引导培养学生“主体参与”的艺术
第三节中学数学教学合作学习艺术
一、合作学习的界定
二、合作学习的基本策略
案例
思考题
参考文献
后记
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内容简介:
《教教师专业发展丛书·中学数学教师卷：中学数学教学艺术》从操作层面阐述中学数学教学艺术的主要内容、途径、方法和手段。具体地说，数学教学艺术就是指在数学教学过程中，如何创造出具有审美属性的技巧及如何借助专门艺术的手段和方法，使学生产生审美情感、审美体验乃至审美享受，摆脱数学枯燥乏味之困境，达到全面提高数学教学质量之目的。中学数学教师的发展方向和社会期望的未来教师的理想素养，构成了中学数学教学艺术的基本内容。
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作者简介:
王国江，上海市杨浦区教师进修学院高中数学教研员；
高中数学高级教师、区骨干教师、学科带头人；
上海市数学专业委员会成员；
编著、主编和参编著作20种；
公开发表文论文21篇；
一项课题研究成果获区一等奖、上海市三等奖；
有5篇科研论文分别荣获上海市一等奖，国家级一、二等奖。
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目录:
绪论
第一章中学数学教学艺术概述
第一节数学教学艺术概述
一、什么是教学艺术
二、数学教学艺术
第二节数学教学艺术的本质、特点及其研究方法
一、数学教学艺术的本质
二、数学教学艺术的特点
三、数学教学艺术研究的对象、方法和意义
案例
思考题
第二章中学数学教学语言艺术
第一节数学语言和数学教学语言艺术
一、数学教学中的语言
二、数学语言
三、数学教学语言
第二节数学教学语言艺术的运用
一、数学课堂导入的语言艺术
二、数学课堂提问的语言艺术
三、数学课堂举例的语言艺术
四、数学课堂结尾的语言艺术
五、运用数学教学语言艺术应注意的问题
案例
——上海教材高一数学“最简三角方程”课例
思考题
第三章数学课堂教学提问、导入艺术
第一节数学课堂教学提问艺术
一、数学课堂教学提问的基本类型
二、数学课堂教学提问的准备
三、数学课堂教学提问的步骤
四、数学课堂教学提问的过程
案例
五、数学课堂教学提问的艺术
六、数学课堂教学提问艺术的技巧
第二节数学课堂教学导入艺术
一、数学课堂教学导人概述
二、数学课堂教学导人艺术
案例
——高一数学“分段函数”的教改课例
思考题
第四章数学教学能力培养艺术
第一节数学基本能力培养艺术
一、数学观察能力培养艺术
二、数学想象能力培养艺术
三、数学推理能力培养艺术
案例
——一以“指数函数”一课为例
第二节数学创新能力培养艺术
案例
教学设计
第三节数学实验能力培养艺术——探究高考数学命题新视角
一、展示数学直观形象的“解释性数学实验”命题新视角
二、培养学生合理猜想的“验证性数学实验”命题新视角
三、借助计算器进行数学问题的“操作实验”命题新视角
四、通过“折纸实验”考查空间想象能力命题新视角
思考题
第五章数学课堂教学板书、结束与多媒体教学艺术
第一节数学课堂教学板书艺术
一、数学课堂教学板书的含义与作用
二、数学课堂教学板书的设计艺术
案例
问题中的应用——空间点与平面的距离”教学设计
第二节数学课堂教学结束艺术
一、数学课堂教学结束艺术的作用
二、数学课堂教学结束艺术的基本形式
第三节教学媒体的应用艺术
一、找准最佳作用点
二、找准最佳作用时机
三、数学教学媒体的选择
案例
——改变学习方式的几点思考
思考题
第六章基于新课标的中学数学教学组织、引导和合作艺术门
第一节中学数学教学组织艺术
一、数学课堂教学组织的界定
二、中学数学课堂教学的组织艺术
案例
第二节中学数学教学引导艺术
一、引导学生“转变”学习方式的艺术
二、引导学生感受“成功”欢乐的艺术
三、引导培养学生“主体参与”的艺术
第三节中学数学教学合作学习艺术
一、合作学习的界定
二、合作学习的基本策略
案例
思考题
参考文献
后记
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占位居中
