中学数学创新教学策略研究
出版时间:
2016-05
版次:
1
ISBN:
9787515015491
定价:
38.00
装帧:
平装
开本:
16开
2人买过
-
在创新教育的认识上，很多教师都存在一个误区，认为是传统教育的一个延伸，这本书意在澄清这些模糊或者不准确的认识，对于推行学校科技创新教育有着极为重要的指导意义。通过对中小学生施以系统的科学技术教育和影响，使他们作为独立个体，能够善于发现、认识有意义的新知识、新事物、新思想、新方法，掌握其中蕴含的基本规律，并具备相应的能力，为将来成为“创新型”人才奠定全面的素质基础。 孙元涛 中学高级教师，威海市文登区三里河中学校长。威海市初中“十佳校长”，威海市第十六届人大代表，威海市教育学会教育管理专业理事。从事学校教育教学工作20余年，先后担任数学教师、教导主任、教委办副主任等职务。2002年8月，担任侯家教管办主任，2004年8月起担任泽头中心校校长，2011年9月起担任张家产中心校校长。2013年8月至今担任威海市文登区三里河中学校长。
先后主持了多项课题，在省、*核心期刊发表作品10余篇，工作中，他始终高标准要求自己，带着一颗心来，不带半根草去！满怀信心，在打造精品名校过程中，脚踏实地、真抓实干，进一步用先进的理念和独特的气质来提升学校的内涵！ 第一章教学设计
第一节对教学设计的综合认识
第二节教学设计的一般步骤
第三节怎样进行教学设计
第四节教学设计应处理的几种关系
第五节教学设计中应注意的问题
第二章创造性地使用教材
第一节什么是创造性地使用教材
第二节教学素材选取的原则
第三节创造性使用教材的基本方法
第三章怎样上好数学课
第一节正确把握课程目标
第二节教学目标的确定
第三节教学重点和难点的确定
第四节关于教学内容的确定
第五节教学方法积极有效
第四章数学学习的特征与一般过程
第一节数学学习的特征
第二节数学认知结构
第三节数学学习的一般过程
第五章数学学习的常用方式
第一节教学现状分析
第二节自主学习
第三节合作交流
第四节探究发现
第五节研究性学习
第六节小课题研究
第六章数学概念及其教学
第一节数学概念的分类
第二节数学概念之间的关系
第三节概念的常用定义方式
第四节数学概念的引入方法
第五节数学概念教学中存在的问题
第六节数学概念教学的一般途径
第七章数学命题教学研究
第一节正确认识数学命题
第二节命题学习的基本形式
第三节命题学习的心理过程
第四节标准对命题的教学要求
第五节命题教学的一般步骤
第八章数学推理教学
第一节推理的意义及结构
第二节推理能力的教学要求
第三节培养学生推理能力的宏观途径
第九章数学技能
第一节正确认识数学技能
第二节数学技能的组成因素
第三节数学技能的形成
第十章数学思想的教学
第一节对数学思想方法的有关认识
第二节数学思想方法的教学价值
第三节数学思想方法教学的特点分析
第四节数学思想方法的教学原则及途径
第五节数学思想方法的教学中应注意的问题
第十一章数学创造性思维
第一节知识经济需要创新性人才
第二节数学创造性思维的含义及特征
第三节数学创造性思维的结构和产生的条件
第四节数学创造性思维的培养途径
第五节数学猜想能力的培养问题
第十二章数学建模教学
第一节数学建模的有关认识
第二节数学建模教学的意义
第三节中学常见的数学模型
第四节提高学生数学建模能力
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内容简介:
在创新教育的认识上，很多教师都存在一个误区，认为是传统教育的一个延伸，这本书意在澄清这些模糊或者不准确的认识，对于推行学校科技创新教育有着极为重要的指导意义。通过对中小学生施以系统的科学技术教育和影响，使他们作为独立个体，能够善于发现、认识有意义的新知识、新事物、新思想、新方法，掌握其中蕴含的基本规律，并具备相应的能力，为将来成为“创新型”人才奠定全面的素质基础。
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作者简介:
孙元涛 中学高级教师，威海市文登区三里河中学校长。威海市初中“十佳校长”，威海市第十六届人大代表，威海市教育学会教育管理专业理事。从事学校教育教学工作20余年，先后担任数学教师、教导主任、教委办副主任等职务。2002年8月，担任侯家教管办主任，2004年8月起担任泽头中心校校长，2011年9月起担任张家产中心校校长。2013年8月至今担任威海市文登区三里河中学校长。
先后主持了多项课题，在省、*核心期刊发表作品10余篇，工作中，他始终高标准要求自己，带着一颗心来，不带半根草去！满怀信心，在打造精品名校过程中，脚踏实地、真抓实干，进一步用先进的理念和独特的气质来提升学校的内涵！
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目录:
第一章教学设计
第一节对教学设计的综合认识
第二节教学设计的一般步骤
第三节怎样进行教学设计
第四节教学设计应处理的几种关系
第五节教学设计中应注意的问题
第二章创造性地使用教材
第一节什么是创造性地使用教材
第二节教学素材选取的原则
第三节创造性使用教材的基本方法
第三章怎样上好数学课
第一节正确把握课程目标
第二节教学目标的确定
第三节教学重点和难点的确定
第四节关于教学内容的确定
第五节教学方法积极有效
第四章数学学习的特征与一般过程
第一节数学学习的特征
第二节数学认知结构
第三节数学学习的一般过程
第五章数学学习的常用方式
第一节教学现状分析
第二节自主学习
第三节合作交流
第四节探究发现
第五节研究性学习
第六节小课题研究
第六章数学概念及其教学
第一节数学概念的分类
第二节数学概念之间的关系
第三节概念的常用定义方式
第四节数学概念的引入方法
第五节数学概念教学中存在的问题
第六节数学概念教学的一般途径
第七章数学命题教学研究
第一节正确认识数学命题
第二节命题学习的基本形式
第三节命题学习的心理过程
第四节标准对命题的教学要求
第五节命题教学的一般步骤
第八章数学推理教学
第一节推理的意义及结构
第二节推理能力的教学要求
第三节培养学生推理能力的宏观途径
第九章数学技能
第一节正确认识数学技能
第二节数学技能的组成因素
第三节数学技能的形成
第十章数学思想的教学
第一节对数学思想方法的有关认识
第二节数学思想方法的教学价值
第三节数学思想方法教学的特点分析
第四节数学思想方法的教学原则及途径
第五节数学思想方法的教学中应注意的问题
第十一章数学创造性思维
第一节知识经济需要创新性人才
第二节数学创造性思维的含义及特征
第三节数学创造性思维的结构和产生的条件
第四节数学创造性思维的培养途径
第五节数学猜想能力的培养问题
第十二章数学建模教学
第一节数学建模的有关认识
第二节数学建模教学的意义
第三节中学常见的数学模型
第四节提高学生数学建模能力
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