西部农村幼儿园转岗教师生存状态与专业发展研究
出版时间:
2016-09
版次:
1
ISBN:
9787519104504
定价:
35.00
装帧:
其他
开本:
大16开
纸张:
胶版纸
字数:
165千字
5人买过
-
本书深度关注西部农村幼儿园转岗教师，通过理论梳理，进一步厘清了农村幼儿园转岗教师群体的缘起和发展脉络，梳理和分析了这个群体的生存现状及真实的生活状态，更是对其专业发展的瓶颈和路径进行了深入研究，借助真实的教育案例描述，呈现出农村幼儿园转岗教师群体面貌。在此基础上，作者进而提出促进西部农村幼儿园转岗教师发展的若干建议。 第一章 关于西部农村幼儿园转岗教师研究的意义和基础
一、 研究意义
（一） 理论意义
（二） 实践意义
二、 研究基础
（一） 理论基础
（二） 政策基础
三、 研究概述
（一） 核心概念
（二） 已有研究综述
（三） 研究内容
（四） 研究方法
（五） 研究技术路线
第二章 西部农村幼儿园转岗教师的合理性存在
一、教师流动机制的形成为西部农村幼儿园转岗教师的合法性提供法理基础
（一） 教师流动的意义和类型
（二） 以教师聘任制为核心的教师流动机制的形成
二、农村义务教育学校布局调整为西部农村幼儿园转岗教师提供师资基础
（一） 农村义务教育学校布局调整的政策演进
（二） 布局调整政策推动下的农村学校变革
（三） 作为学校布局调整衍生效应的富余教师及转岗教师的生成
三、学前教育事业的跨越式发展亟须转岗教师补充师资
（一） 学前教育事业发展成绩显著
（二） 学前教育机构的迅速增长导致对转岗教师的大量需求
四、西部农村学前教育发展面临的困境需要专业化的农村幼儿园转岗教师
（一） 师资队伍建设落后需要专业化的农村幼儿园转岗教师
（二） 克服“小学化” 现象需要专业化的农村幼儿园转岗教师
五、学前教育政策价值转型赋予农村幼儿园转岗教师提升教育质量的新使命
（一） 从学前教育的起源与发展探析学前教育的基本属性及其价值意蕴
（二） 当代中国学前教育政策的价值转型
第三章 西部农村幼儿园转岗教师的群体现状
一、 西部农村幼儿园转岗教师的数量增长
（一） 数量的增长
（二） 来源结构的变化
二、 西部农村幼儿园转岗教师的使命和价值
（一） 转岗教师的使命
（二） 转岗教师的价值
三、 西部农村幼儿园转岗教师面临的潜在危机
（一） 中小学与幼儿园的工作性质差异
（二） 中小学与幼儿园专业标准的差异
第四章 西部农村幼儿园转岗教师的生存状态
一、 幼儿教师生存状态及其结构
（一） 教师生存状态
（二） 幼儿教师生存现状
（三） 幼儿教师生存状态评价指标体系
二、 西部农村幼儿园转岗教师生存状态的现状与分析
（一） 较高的学历水平
（二） 较高水平的职称评定率
（三） 收入水平偏低且在隐性下降
（四） 沉重的工作压力
（五） 新岗位带来更多的倦怠感
（六） 职业忠诚度不高， 离职意愿强烈
（七） 人际适应分化明显
三、 西部农村幼儿园转岗教师生存状态的差异分析
（一） 不同性别转岗教师生存状态的差异
（二） 不同年龄转岗教师生存状态的差异
（三） 不同学历转岗教师生存状态的差异
（四） 不同职称转岗教师生存状态的差异
（五） 不同性质劳动关系转岗教师生存状态的差异
（六） 不同地域幼儿园转岗教师生存状态的差异
四、 改善西部农村幼儿园转岗教师生存状态的建议
（一） 秉持关键理念： 生命关怀
（二） 提高保障条件： 经费投入
（三） 聚焦关键时期： 转岗适应期
（四） 激活关键人物： 教师个人
第五章 西部农村幼儿园转岗教师的专业发展
一、西部农村幼儿园转岗教师的专业发展现状
（一） 专业知能较为薄弱
（二） 实践和反思流于形式
（三） 专业自觉被唤醒， 但水平低
二、影响西部农村幼儿园转岗教师专业发展的因素
（一） 园外保障
（二） 园务管理
（三） 个体专业动力
三、促进西部农村幼儿园转岗教师专业发展的建议
（一） 专业发展的起点保障： 转岗培训
（二） 专业发展的过程体验： 激发职业幸福
（三） 专业发展的愿景与归宿： 生命关怀
第六章 完善西部农村幼儿园转岗教师培养的政策建议
一、把转岗教师队伍建设放到学前教师队伍建设中更加突出的位置
（一） 转岗教师是农村学前教育师资队伍的主体
（二） 转岗教师的生存状态决定农村学前教育师资队伍的稳定程度
（三） 转岗教师的专业水平决定农村学前教育师资队伍的整体质量
二、制定针对转岗、 安置的专项政策
（一） 有选择转岗
（二） 有计划安置
（三） 开放式流动
三、出台针对转岗教师培训、 进修的政策
（一） 制定《西部农村幼儿园转岗教师培训管理办法》
（二） 出台《西部农村幼儿园转岗教师培训课程标准》
四、科学建立转岗教师群体队伍
（一） 适时调整政策导向， 合理控制转岗教师规模
（二） 建立转岗教师退出与补充机制
第七章 西部农村幼儿园转岗教师的教育故事及评析
活到老，学到老—— 一名中年转岗教师的教育故事
回归专业—— 一名学前教育专业转岗教师的教育故事
期待走出迷茫—— 一名新转岗教师的教育故事
从校长到园长—— 一名小学校长转岗的教育故事
用心去爱—— 一名中学转岗教师的教育故事
期待职业角色新的升华—— 一名转岗十余年教师的教育故事
我的涅槃—— 一名多次转岗教师的教育故事
转岗培训让我重燃斗志—— 一名男转岗教师的教育故事
从记者到教师—— 一名非教师岗位转岗者的教育故事
心态 阅读 实践 思考—— 一名小学转岗教师的教育故事
风雨过后见彩虹—— 一名小学转岗教师的教育故事
把我的幸福告诉你—— 一名幸福的小学转岗教师的教育故事
一条崭新的工作之路—— 一名五旬小学校长转岗的教育故事
附录
附录１ 西部农村幼儿园转岗教师生存状态与专业发展调查问卷
附录２ 西部农村幼儿园转岗教师访谈提纲
参考文献
后记
-
内容简介:
本书深度关注西部农村幼儿园转岗教师，通过理论梳理，进一步厘清了农村幼儿园转岗教师群体的缘起和发展脉络，梳理和分析了这个群体的生存现状及真实的生活状态，更是对其专业发展的瓶颈和路径进行了深入研究，借助真实的教育案例描述，呈现出农村幼儿园转岗教师群体面貌。在此基础上，作者进而提出促进西部农村幼儿园转岗教师发展的若干建议。
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目录:
第一章 关于西部农村幼儿园转岗教师研究的意义和基础
一、 研究意义
（一） 理论意义
（二） 实践意义
二、 研究基础
（一） 理论基础
（二） 政策基础
三、 研究概述
（一） 核心概念
（二） 已有研究综述
（三） 研究内容
（四） 研究方法
（五） 研究技术路线
第二章 西部农村幼儿园转岗教师的合理性存在
一、教师流动机制的形成为西部农村幼儿园转岗教师的合法性提供法理基础
（一） 教师流动的意义和类型
（二） 以教师聘任制为核心的教师流动机制的形成
二、农村义务教育学校布局调整为西部农村幼儿园转岗教师提供师资基础
（一） 农村义务教育学校布局调整的政策演进
（二） 布局调整政策推动下的农村学校变革
（三） 作为学校布局调整衍生效应的富余教师及转岗教师的生成
三、学前教育事业的跨越式发展亟须转岗教师补充师资
（一） 学前教育事业发展成绩显著
（二） 学前教育机构的迅速增长导致对转岗教师的大量需求
四、西部农村学前教育发展面临的困境需要专业化的农村幼儿园转岗教师
（一） 师资队伍建设落后需要专业化的农村幼儿园转岗教师
（二） 克服“小学化” 现象需要专业化的农村幼儿园转岗教师
五、学前教育政策价值转型赋予农村幼儿园转岗教师提升教育质量的新使命
（一） 从学前教育的起源与发展探析学前教育的基本属性及其价值意蕴
（二） 当代中国学前教育政策的价值转型
第三章 西部农村幼儿园转岗教师的群体现状
一、 西部农村幼儿园转岗教师的数量增长
（一） 数量的增长
（二） 来源结构的变化
二、 西部农村幼儿园转岗教师的使命和价值
（一） 转岗教师的使命
（二） 转岗教师的价值
三、 西部农村幼儿园转岗教师面临的潜在危机
（一） 中小学与幼儿园的工作性质差异
（二） 中小学与幼儿园专业标准的差异
第四章 西部农村幼儿园转岗教师的生存状态
一、 幼儿教师生存状态及其结构
（一） 教师生存状态
（二） 幼儿教师生存现状
（三） 幼儿教师生存状态评价指标体系
二、 西部农村幼儿园转岗教师生存状态的现状与分析
（一） 较高的学历水平
（二） 较高水平的职称评定率
（三） 收入水平偏低且在隐性下降
（四） 沉重的工作压力
（五） 新岗位带来更多的倦怠感
（六） 职业忠诚度不高， 离职意愿强烈
（七） 人际适应分化明显
三、 西部农村幼儿园转岗教师生存状态的差异分析
（一） 不同性别转岗教师生存状态的差异
（二） 不同年龄转岗教师生存状态的差异
（三） 不同学历转岗教师生存状态的差异
（四） 不同职称转岗教师生存状态的差异
（五） 不同性质劳动关系转岗教师生存状态的差异
（六） 不同地域幼儿园转岗教师生存状态的差异
四、 改善西部农村幼儿园转岗教师生存状态的建议
（一） 秉持关键理念： 生命关怀
（二） 提高保障条件： 经费投入
（三） 聚焦关键时期： 转岗适应期
（四） 激活关键人物： 教师个人
第五章 西部农村幼儿园转岗教师的专业发展
一、西部农村幼儿园转岗教师的专业发展现状
（一） 专业知能较为薄弱
（二） 实践和反思流于形式
（三） 专业自觉被唤醒， 但水平低
二、影响西部农村幼儿园转岗教师专业发展的因素
（一） 园外保障
（二） 园务管理
（三） 个体专业动力
三、促进西部农村幼儿园转岗教师专业发展的建议
（一） 专业发展的起点保障： 转岗培训
（二） 专业发展的过程体验： 激发职业幸福
（三） 专业发展的愿景与归宿： 生命关怀
第六章 完善西部农村幼儿园转岗教师培养的政策建议
一、把转岗教师队伍建设放到学前教师队伍建设中更加突出的位置
（一） 转岗教师是农村学前教育师资队伍的主体
（二） 转岗教师的生存状态决定农村学前教育师资队伍的稳定程度
（三） 转岗教师的专业水平决定农村学前教育师资队伍的整体质量
二、制定针对转岗、 安置的专项政策
（一） 有选择转岗
（二） 有计划安置
（三） 开放式流动
三、出台针对转岗教师培训、 进修的政策
（一） 制定《西部农村幼儿园转岗教师培训管理办法》
（二） 出台《西部农村幼儿园转岗教师培训课程标准》
四、科学建立转岗教师群体队伍
（一） 适时调整政策导向， 合理控制转岗教师规模
（二） 建立转岗教师退出与补充机制
第七章 西部农村幼儿园转岗教师的教育故事及评析
活到老，学到老—— 一名中年转岗教师的教育故事
回归专业—— 一名学前教育专业转岗教师的教育故事
期待走出迷茫—— 一名新转岗教师的教育故事
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风雨过后见彩虹—— 一名小学转岗教师的教育故事
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一条崭新的工作之路—— 一名五旬小学校长转岗的教育故事
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