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英语专业学生批判性思维培养研究

作者: 马应心著

出版社: 中国社会科学出版社

出版时间: 2011-05

版次: 1

ISBN: 9787500497516

定价: 30.00

装帧: 平装

开本: 32开

纸张: 其他

页数: 177页

正文语种: 简体中文

分类: 语言文字

4人买过

《英语专业学生批判性思维培养研究》阐述了：批判性思维在西方，尤其是美国的发展历史和相关理论，以及美国高校批判性思维的教学研究和应用，以美国路易维尔大学的质量提高工程为例，研究了该校一些教授应用布鲁姆的科学分类法和保罗的批判性思维框架教学的案例；阐述了中国批判性思维的文化传统和相关研究，分析了影响中国学生批判性思维发展的因素，应用佛罗里达批判性思维量化工具测量了中国学生的批判性思维水平，应用台湾学者朱苑瑜、叶玉珠编制完成的《批判性思考倾向量表》（TCTS）（吕国光（2007）修订）测量了部分中国外语教师的批判性思维倾向。《英语专业学生批判性思维培养研究》由马应心所著。马应心，1966年3月19日出生，现任德州学院外事处处长，英语专业教授。1987年山东师范大学外语系本科毕业，此后任教于德州学院，先后任基础部副主任、外语系副主任。
1990．09—1992．08在山东师范大学学习英语语言文学专业硕士研究生课程。1996年至1999年赴英国留学，获多媒体语言教学专业文学硕士学位。2010年11月获得美国路易维尔大学人文学专业哲学博士学位。
学术成果：
先后在《远东国立工业大学学报》（俄）和《山东外语教学》、《中国成人教育》等国内外刊物上发表论文《学习自主性与中国教育文化》、《汉语拒绝的言语行为研究》、《托尼·莫里森小说的生态女权主义解读》等，共计15篇，出版《现代教育学原理》、《初级俄语》、《英语语言与亚洲学生》教材3部，主持一项山东省社科规划课题和两项校级教研课题，荣获山东省第三届中外教师外语教学研讨会优秀论文二等奖及第四届中外教师外语教学研讨会优秀论文一等奖；获德州市第二十次和第二十一次社会科学优秀成果二等奖，参与两项山东省教育厅课题。 ABSTRACT
PREFACE
CHAPTER1INTRODUCTION
1.1Introduction
1.2StatementofDissertationObjectives
1.3ResearchQuestions
1.4SignificanceoftheStudy
1.5ResearchMethodology
1.6TheInterdisciplinaryNatureoftheDissertation
1.7OutlineoftheDissertation
1.8ConcludingRemarks
CHAPTER2LITERATUREREVIEW
2.1TraditionofCriticalThinkingandItsDefinitions
2.2ConceptsandVariousDefinitionsofCriticalThinking
2.3RelatedTheoriesandResearchonCriticalThinking
2.4AnalysisandDiscussionoftheApplicationofCriticalThinkinginTextsandTeaching
2.5ResearchonHowCriticalThinkingModelsareUsedinTeachingintheUSA
2.6ChapterSummaryandReflections
CHAPTER3CRITICALTHINKINGTRADITIONSANDPRESENTRESEARCHINCHINA
3.1TraditionsofCriticalThinkinginChineseCulture
3.2ComparisonoftheChinesePhilosophyofCriticalThinkingwiththeWesternApproach
3.3ResearchonCriticalThinkingatTeachingatPresentChina
3.4TextAnalysisofThreeSamplesofChineseStudents'Essays
3.5ChapterSummaryandReflections
CHAPTER4COMPARATIVEDISCUSSIONONHOWCRITI-
CALTHINKINGISPRACTICEDATTHEUNI-
VERSITYLEVELINTHEUSAANDCHINA:EX-
AMPLESFROMUNIVERSITYOFLOUISVILLE,
USAANDDEZHOUUNIVERSITY,SHANDONG,
CHINA
4.1IntroductiontotheQualityEnhancementPlan(QEP)oftheUni-
versityofLouisville(UofL)toFosterStudents'CriticalThinking
4.2Teachers'applicationinusingbothBloom'sTaxonomyandPaul-
Elder'sCriticalThinkingFrameworkattheUniversityofLouisville,USA
4.3TheMeasurementofChineseStudents'CriticalThinkingSkillsinWriting
4.4ChapterSummaryandConclusions
CHAPTER5FACTORSTHATINFLUENCETHEFOSTERINGOF
CHINESESTUDENTS'CRITICALTHINKINGIN
ENGLISHEDUCATION
5.1Introduction
5.2FactorsthatShouldbeConsideredinDevelopingStudents'Critical
ThinkingSkills
5.3Teachers'RoleinDevelopingStudents'CriticalThinking
5.4ChineseEnglishTeachers'CognitionofCriticalThinkingand
AbilitytoTeachCriticalThinking
5.5MaterialsChosenforHelpingDevelopLearners'CriticalThinking
5.6SummaryandReflections
CHAPTER6CONSTRUCTIONOFMODELSFORTEACHING
CRITICALTHINKINGTOCHINESESTUDENTS
INENGLISHEDUCATION
6.1IntroductionandTheoryJustification
6.2TheProposedCriticalThinkingModelstoTeachChinese
StudentsinEnglishEducation:CourseOutlineandJustifica-
tionModelforTeachingEnglishReading
6.3SummaryandReflections
CHAPTER7CONCLUSION
REFERENCES
APPENDICES
CURRICULUMVITAE
内容简介:
《英语专业学生批判性思维培养研究》阐述了：批判性思维在西方，尤其是美国的发展历史和相关理论，以及美国高校批判性思维的教学研究和应用，以美国路易维尔大学的质量提高工程为例，研究了该校一些教授应用布鲁姆的科学分类法和保罗的批判性思维框架教学的案例；阐述了中国批判性思维的文化传统和相关研究，分析了影响中国学生批判性思维发展的因素，应用佛罗里达批判性思维量化工具测量了中国学生的批判性思维水平，应用台湾学者朱苑瑜、叶玉珠编制完成的《批判性思考倾向量表》（TCTS）（吕国光（2007）修订）测量了部分中国外语教师的批判性思维倾向。《英语专业学生批判性思维培养研究》由马应心所著。
作者简介:
马应心，1966年3月19日出生，现任德州学院外事处处长，英语专业教授。1987年山东师范大学外语系本科毕业，此后任教于德州学院，先后任基础部副主任、外语系副主任。
1990．09—1992．08在山东师范大学学习英语语言文学专业硕士研究生课程。1996年至1999年赴英国留学，获多媒体语言教学专业文学硕士学位。2010年11月获得美国路易维尔大学人文学专业哲学博士学位。
学术成果：
先后在《远东国立工业大学学报》（俄）和《山东外语教学》、《中国成人教育》等国内外刊物上发表论文《学习自主性与中国教育文化》、《汉语拒绝的言语行为研究》、《托尼·莫里森小说的生态女权主义解读》等，共计15篇，出版《现代教育学原理》、《初级俄语》、《英语语言与亚洲学生》教材3部，主持一项山东省社科规划课题和两项校级教研课题，荣获山东省第三届中外教师外语教学研讨会优秀论文二等奖及第四届中外教师外语教学研讨会优秀论文一等奖；获德州市第二十次和第二十一次社会科学优秀成果二等奖，参与两项山东省教育厅课题。
目录:
ABSTRACT
PREFACE
CHAPTER1INTRODUCTION
1.1Introduction
1.2StatementofDissertationObjectives
1.3ResearchQuestions
1.4SignificanceoftheStudy
1.5ResearchMethodology
1.6TheInterdisciplinaryNatureoftheDissertation
1.7OutlineoftheDissertation
1.8ConcludingRemarks
CHAPTER2LITERATUREREVIEW
2.1TraditionofCriticalThinkingandItsDefinitions
2.2ConceptsandVariousDefinitionsofCriticalThinking
2.3RelatedTheoriesandResearchonCriticalThinking
2.4AnalysisandDiscussionoftheApplicationofCriticalThinkinginTextsandTeaching
2.5ResearchonHowCriticalThinkingModelsareUsedinTeachingintheUSA
2.6ChapterSummaryandReflections
CHAPTER3CRITICALTHINKINGTRADITIONSANDPRESENTRESEARCHINCHINA
3.1TraditionsofCriticalThinkinginChineseCulture
3.2ComparisonoftheChinesePhilosophyofCriticalThinkingwiththeWesternApproach
3.3ResearchonCriticalThinkingatTeachingatPresentChina
3.4TextAnalysisofThreeSamplesofChineseStudents'Essays
3.5ChapterSummaryandReflections
CHAPTER4COMPARATIVEDISCUSSIONONHOWCRITI-
CALTHINKINGISPRACTICEDATTHEUNI-
VERSITYLEVELINTHEUSAANDCHINA:EX-
AMPLESFROMUNIVERSITYOFLOUISVILLE,
USAANDDEZHOUUNIVERSITY,SHANDONG,
CHINA
4.1IntroductiontotheQualityEnhancementPlan(QEP)oftheUni-
versityofLouisville(UofL)toFosterStudents'CriticalThinking
4.2Teachers'applicationinusingbothBloom'sTaxonomyandPaul-
Elder'sCriticalThinkingFrameworkattheUniversityofLouisville,USA
4.3TheMeasurementofChineseStudents'CriticalThinkingSkillsinWriting
4.4ChapterSummaryandConclusions
CHAPTER5FACTORSTHATINFLUENCETHEFOSTERINGOF
CHINESESTUDENTS'CRITICALTHINKINGIN
ENGLISHEDUCATION
5.1Introduction
5.2FactorsthatShouldbeConsideredinDevelopingStudents'Critical
ThinkingSkills
5.3Teachers'RoleinDevelopingStudents'CriticalThinking
5.4ChineseEnglishTeachers'CognitionofCriticalThinkingand
AbilitytoTeachCriticalThinking
5.5MaterialsChosenforHelpingDevelopLearners'CriticalThinking
5.6SummaryandReflections
CHAPTER6CONSTRUCTIONOFMODELSFORTEACHING
CRITICALTHINKINGTOCHINESESTUDENTS
INENGLISHEDUCATION
6.1IntroductionandTheoryJustification
6.2TheProposedCriticalThinkingModelstoTeachChinese
StudentsinEnglishEducation:CourseOutlineandJustifica-
tionModelforTeachingEnglishReading
6.3SummaryandReflections
CHAPTER7CONCLUSION
REFERENCES
APPENDICES
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