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学历案与深度学习

学历案与深度学习
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作者: 著
出版社: 华东师范大学出版社
2017-10
版次: 1
ISBN: 9787567570023
定价: 36.00
装帧: 平装
开本: 16开
纸张: 胶版纸
页数: 272页
字数: 258千字
正文语种: 简体中文
分类: 教育
379人买过
  • 《学历案与深度学习》全书分为三个部分： 

    第一部分：学理探索。通过呈现核心素养背景下高中课堂教学转型的理论思考与深度学习的学理依据，指出基于学生立场的教学必须实现四大转型。 

    第二部分：编制指南。选择十大关键问题，对学历案的编制、管理、使用及学历案在学校管理中的再生价值进行系统梳理，形成了易于操作的规范。 

    第三部分：学科示例。列举高中各学科有代表性的学历案，极具普适性、示范性与可操作性。 主编: 尤小平 

    南京市第一中学校长。江苏省数学特级教师、教授级高级教师，江苏省“333”工程培养对象，南京市有突出贡献的中青年专家，国家奥林匹克数学竞赛高级教练。江苏省政协委员。 

     

    主审：崔允漷 

    华东师范大学课程与教学研究所所长、教授、博士生导师。 

    主要从事课程与教学理论、课程改革、校本课程开发以教师专业发展研究，近期尤其关注核心素养与课程发展研究。其研究成果“基于课程标准的教学”等荣获国家教学成果奖一、二等奖，全国教育科学成果奖一、二等奖。 正在主持教育部哲学社会重大课题攻关项目“中小学课程实施监测”等项目。出版著作20余篇，在国内外核心学术期刊发表论文200余篇，近期合作发表SSCI论文两篇。 推荐序 崔允漷/ 

    前 言 尤小平/ 

    上篇 学理探索 

    01 课堂之问：“教堂”还是“学堂”？/ 

    02 教学之问：传递信息还是精加工信息？/ 

    03 方案之问：教之案还是学之案？/ 

    04 教师关注：“学会”还是“传递”？/ 

    05 具身学习：从“离身”到“具身”/ 

    06 反思学习：经历+反思 / 

    07 累积学习：个人知识管理 / 

    08 深度学习：基于理解与应用的学习 / 

    09 班级教学：如何破解“差”与“异”两大难题 / 

    10 教学方案：从“教案”到“学历案”/ 

    中篇 编制指南 

    11 如何设计学历案中的学习单元？/ 

    12 如何确定和叙写学历案的学习目标？/ 

    13 如何撰写与目标匹配的评价任务？/ 

    14 如何在学历案中撰写学法建议？/ 

    15 如何设计学历案中的“学习过程”？/ 

    16 如何设计学历案中的作业与检测？/ 

    17 如何指导学生进行学后反思? / 

    18 如何指导学生使用和管理学历案？/ 

    19 如何在学历案中体现教-学-评一致性? / 

    20 如何评估学历案？/ 

     

    下篇 学科示例 

     

    21 语文･小说阅读专题 / 

    22 数学･三角函数的诱导公式 / 

    23 英语･A Random Act of Roadside Assistance / 

    24 物理･牛顿第三定律 / 

    25 化学･钠的氧化物 / 

    26 生物･性别决定和伴性遗传 / 

    27 历史･物质生活与习俗的变迁 / 

    28思想政治･当代国际社会 / 

    29地理･大规模的海水运动 / 

    30 信息技术･打开编程之门 / 

    31 体育与健康･羽毛球 /
  • 内容简介:
    《学历案与深度学习》全书分为三个部分： 

    第一部分：学理探索。通过呈现核心素养背景下高中课堂教学转型的理论思考与深度学习的学理依据，指出基于学生立场的教学必须实现四大转型。 

    第二部分：编制指南。选择十大关键问题，对学历案的编制、管理、使用及学历案在学校管理中的再生价值进行系统梳理，形成了易于操作的规范。 

    第三部分：学科示例。列举高中各学科有代表性的学历案，极具普适性、示范性与可操作性。
  • 作者简介:
    主编: 尤小平 

    南京市第一中学校长。江苏省数学特级教师、教授级高级教师，江苏省“333”工程培养对象，南京市有突出贡献的中青年专家，国家奥林匹克数学竞赛高级教练。江苏省政协委员。 

     

    主审：崔允漷 

    华东师范大学课程与教学研究所所长、教授、博士生导师。 

    主要从事课程与教学理论、课程改革、校本课程开发以教师专业发展研究，近期尤其关注核心素养与课程发展研究。其研究成果“基于课程标准的教学”等荣获国家教学成果奖一、二等奖，全国教育科学成果奖一、二等奖。 正在主持教育部哲学社会重大课题攻关项目“中小学课程实施监测”等项目。出版著作20余篇，在国内外核心学术期刊发表论文200余篇，近期合作发表SSCI论文两篇。
  • 目录:
    推荐序 崔允漷/ 

    前 言 尤小平/ 

    上篇 学理探索 

    01 课堂之问：“教堂”还是“学堂”？/ 

    02 教学之问：传递信息还是精加工信息？/ 

    03 方案之问：教之案还是学之案？/ 

    04 教师关注：“学会”还是“传递”？/ 

    05 具身学习：从“离身”到“具身”/ 

    06 反思学习：经历+反思 / 

    07 累积学习：个人知识管理 / 

    08 深度学习：基于理解与应用的学习 / 

    09 班级教学：如何破解“差”与“异”两大难题 / 

    10 教学方案：从“教案”到“学历案”/ 

    中篇 编制指南 

    11 如何设计学历案中的学习单元？/ 

    12 如何确定和叙写学历案的学习目标？/ 

    13 如何撰写与目标匹配的评价任务？/ 

    14 如何在学历案中撰写学法建议？/ 

    15 如何设计学历案中的“学习过程”？/ 

    16 如何设计学历案中的作业与检测？/ 

    17 如何指导学生进行学后反思? / 

    18 如何指导学生使用和管理学历案？/ 

    19 如何在学历案中体现教-学-评一致性? / 

    20 如何评估学历案？/ 

     

    下篇 学科示例 

     

    21 语文･小说阅读专题 / 

    22 数学･三角函数的诱导公式 / 

    23 英语･A Random Act of Roadside Assistance / 

    24 物理･牛顿第三定律 / 

    25 化学･钠的氧化物 / 

    26 生物･性别决定和伴性遗传 / 

    27 历史･物质生活与习俗的变迁 / 

    28思想政治･当代国际社会 / 

    29地理･大规模的海水运动 / 

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