素质创新教育与医学教学论
出版时间:
2000-12
版次:
1
ISBN:
9787801571427
定价:
23.00
装帧:
平装
开本:
其他
纸张:
胶版纸
页数:
420页
字数:
345千字
-
本书从21世纪科技和医学发展的战略高度，结合作者丰富的实践经验，系统论述了现代医学和素质创新教育的新理论、新观念、新策略、新方法。全书共16章，包括教学指导思想和基本理论，师资素质培养，教学模式与方式，教学基本技能训练，备课与教案书写，课堂教学技艺，实验课与临床实习教学方法，第二课堂教学辅导，现代媒体教学技术，创新教育，隐性课程建设，教书育人，教学质量管理与教学评价等。内容丰富新颖，阐述深入浅出，既有很强的理论指导性，又有实际运用的可操作性，适于广大医学教育工作者阅读参考。 赵秀路，教授，大校，石家庄市人，毕业于第七军医大学。曾任白求恩军医学院训练部部长，副校长等职。中国高等教育学会学习科学副主任委员，全军学习科学常务副会长。多年从事医学教育及管理，获全国优秀教学成果奖一项，全军一等奖两项、三等奖两项。出版《医学学习方法论》 第一章 面向21世纪是医学教学论的战略着眼点
第一节 科学技术的发展特征
第二节 21世纪科技发展展望
第三节 知识经济初见端倪
第四节 医学科学发展的美好前景
第五节 科技发展直接影响着人才品格的需求
第六节 医学教育的发展、问题及对策
第二章 更新思想观念是医学教学论的先导
第一节 更新教育思想观念是先导
第二节 传统教育思想的演变调整
第三节 现代教育思想宏观透视
第四节 现代教育思想中观透视
第五节 现代教育思想微观透视
第三章 培养一代高素质教师是医学教学论的根本任务
第一节 现代教师工作性质及其他地位作用
第二节 教师的人格师德修养
第三节 教师角色转换新概念
第四节 21世纪教师的知识能力素质结构
第五节 教师的成长轨迹
第四章 素质创新教育理论是医学教学论的基础
第一节 加强医学素质教育理论学习的必要性
第二节 医学素质教育本质及规律的探讨
第三节 医学素质教育教学过程
第四节 医学素质教育教学原则
第五节 面向素质教育的医学课程设置
第五章 医学教学模式与方法决定医学教学论的特征
第一节 医学教学模式
第二节 当代医学教学模式分析与发展
第三节 医学课堂教学结构模式与功能
第四节 现代医学教学方法的特征与作用
第五节 医学教学方法改革发展趋势
第六章 夯实基本功——提高教学基本技能
第一节 医学教师的仪表风度修炼
第二节 医学教师的职业语言训练
第三节 医学教师的体态语言
第四节 医学教学易错字词的掌握
第五节 医学教师“三字一画”板书板图技能
第六节 医学教师应具备规范的操作技能
第七节 医学教学教案书技能
第八节 医学教学常用文体书写技能
第七章 渗透教学宗旨——提高备课质量
第八章 课堂教与学的综合活动——娄活组织讲授
第九章 综合技能培养的重要途径——实践性教学
第十章 医学教育的延伸——第二课堂教学辅导
第十一章 医学教学的发展——现代媒体教学技术
第十二章 医学教学改革的方向——创新教育
第十三章 医学素质教育的磁力场——隐性课程建设
第十四章 医学素质教育本质性体现——教书育人
第十五章 加强教学质量管理提医学教学论永恒的主题
第十六章 教学评价是医学教学发展的动力
参考文献
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内容简介:
本书从21世纪科技和医学发展的战略高度，结合作者丰富的实践经验，系统论述了现代医学和素质创新教育的新理论、新观念、新策略、新方法。全书共16章，包括教学指导思想和基本理论，师资素质培养，教学模式与方式，教学基本技能训练，备课与教案书写，课堂教学技艺，实验课与临床实习教学方法，第二课堂教学辅导，现代媒体教学技术，创新教育，隐性课程建设，教书育人，教学质量管理与教学评价等。内容丰富新颖，阐述深入浅出，既有很强的理论指导性，又有实际运用的可操作性，适于广大医学教育工作者阅读参考。
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作者简介:
赵秀路，教授，大校，石家庄市人，毕业于第七军医大学。曾任白求恩军医学院训练部部长，副校长等职。中国高等教育学会学习科学副主任委员，全军学习科学常务副会长。多年从事医学教育及管理，获全国优秀教学成果奖一项，全军一等奖两项、三等奖两项。出版《医学学习方法论》
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目录:
第一章 面向21世纪是医学教学论的战略着眼点
第一节 科学技术的发展特征
第二节 21世纪科技发展展望
第三节 知识经济初见端倪
第四节 医学科学发展的美好前景
第五节 科技发展直接影响着人才品格的需求
第六节 医学教育的发展、问题及对策
第二章 更新思想观念是医学教学论的先导
第一节 更新教育思想观念是先导
第二节 传统教育思想的演变调整
第三节 现代教育思想宏观透视
第四节 现代教育思想中观透视
第五节 现代教育思想微观透视
第三章 培养一代高素质教师是医学教学论的根本任务
第一节 现代教师工作性质及其他地位作用
第二节 教师的人格师德修养
第三节 教师角色转换新概念
第四节 21世纪教师的知识能力素质结构
第五节 教师的成长轨迹
第四章 素质创新教育理论是医学教学论的基础
第一节 加强医学素质教育理论学习的必要性
第二节 医学素质教育本质及规律的探讨
第三节 医学素质教育教学过程
第四节 医学素质教育教学原则
第五节 面向素质教育的医学课程设置
第五章 医学教学模式与方法决定医学教学论的特征
第一节 医学教学模式
第二节 当代医学教学模式分析与发展
第三节 医学课堂教学结构模式与功能
第四节 现代医学教学方法的特征与作用
第五节 医学教学方法改革发展趋势
第六章 夯实基本功——提高教学基本技能
第一节 医学教师的仪表风度修炼
第二节 医学教师的职业语言训练
第三节 医学教师的体态语言
第四节 医学教学易错字词的掌握
第五节 医学教师“三字一画”板书板图技能
第六节 医学教师应具备规范的操作技能
第七节 医学教学教案书技能
第八节 医学教学常用文体书写技能
第七章 渗透教学宗旨——提高备课质量
第八章 课堂教与学的综合活动——娄活组织讲授
第九章 综合技能培养的重要途径——实践性教学
第十章 医学教育的延伸——第二课堂教学辅导
第十一章 医学教学的发展——现代媒体教学技术
第十二章 医学教学改革的方向——创新教育
第十三章 医学素质教育的磁力场——隐性课程建设
第十四章 医学素质教育本质性体现——教书育人
第十五章 加强教学质量管理提医学教学论永恒的主题
第十六章 教学评价是医学教学发展的动力
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