新闻教育未来之路

作者: 李希光主编

出版社: 清华大学出版社

出版时间: 2010-01

版次: 1

ISBN: 9787302216735

定价: 28.00

装帧: 平装

开本: 16开

纸张: 胶版纸

页数: 348页

字数: 450千字

分类: 社会文化

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　　“首届全球新闻教育改革研讨会”上的众家观点、李希光教授对中国新闻学教育的深入思索、新闻教育者与被教育者——青年学生的对话，以及联合国教科文组织集中国际力量编写的《新闻学院课程模板》，这些都在本书中形成鲜明的思想碰撞。广大读者，特别是新闻传播教育工作者可以从中得到借鉴，中国的教育政策制订者可以了解中国新闻传播的现实、全球新闻传播的现实，并思考：中国的新闻院校如何继续办下去？　　李希光　　清华大学国际传播研究中心主任、西南政法大学全球新闻与传播学院名誉院长、世界与中国议程研究院院长。致词

代序

前言

第一部分  新闻教育改革的思考与建仪

  1．长期影响新闻教育课程建设的四方面力量

  2．为什么新闻专业的学生好像学问不如人？

    对话1："给我们的学生一碗饭吃"

    对话2："样样都好是不可能的"

    对话3：好的大学重视培养学生的思维方法

  3．如何减少媒体的再培训时间？

    对话4：新闻应以事实为基础

    对话5：记者需要权威的新闻来源

  4．中国新闻界对新闻教育的期望

  5．对中国新闻教育的三点困惑

  6．新闻传播是学更是术

  7．先拿到进入一个行业的敲门砖

    对话6："招聘时，名校男生是最基本的要求"

  8．共建模式给复旦注入活力

  9．全球化时代中国新闻人才的知识结构

  10．军事新闻教育中的实践教学

  11．后媒介融合时期新闻传播教育发展趋势

　12．美国新闻界的危机

　13．传媒制度的发展模式与新闻教育改革

　14．新闻教育要适应媒体在未来的需求

　15．"不教学生经济新闻，他们将来可能被淘汰"

  16．"新闻作为一种技艺永远不会被替代"

  17．新闻教育的变化和问题

    对话7：西部地区缺经费、缺人才、缺设备

  18．新闻从业者如何看新闻教育

  19．新闻实践教学体系的建设和管理

  20．网络新闻与文化传播课程

  21．如何实现跨学科教育？

  22．"不只学生是实验品，老师也是实验品"

  23．培养"地方"需要的新闻人才

  24．新闻专业学生的竞争优势在哪里?

    对话8："有些课程是浪费时间"

  25．地方院校的新闻课堂改革

  26．关于新闻专业的语言学教育

  27．政法类院校如何办新闻专业

  28．如何"杂交"出一个新的学理传统

  29．中国与欧美新闻教育之差距——数字和模型不是新闻学本质

    对话9：荒了自己的地，种了别人的田

  30．媒介融合背景下的新闻传播人才培养

  31．新闻教育改革离不开政治体制改革

  32．新闻人才的职业化与新闻教育改革

  33．即时英语新闻教学

  34．中英双语新闻教育——双语教育困难多

    对话10：英语新闻与新闻英语的区别

  35．第一场圆桌讨论

  36．第二场圆桌讨论

第二部分  中国新闻教育与教学改革初探

  1．重建新闻教育

    1.1  学与术的矛盾

    1.2  理论与故事的矛盾

    1.3  课堂与现实的矛盾

    1.4  服务人民与服务利益集团的矛盾

　　……

第三部分　关于新闻教育改革的对话

第四部分　来自国际上新闻教育改革的建议与报告

附录一　新闻学文凭

附录二　新闻从业能力列表

附录三　详细课程大纲

参考文献
内容简介:
　　“首届全球新闻教育改革研讨会”上的众家观点、李希光教授对中国新闻学教育的深入思索、新闻教育者与被教育者——青年学生的对话，以及联合国教科文组织集中国际力量编写的《新闻学院课程模板》，这些都在本书中形成鲜明的思想碰撞。广大读者，特别是新闻传播教育工作者可以从中得到借鉴，中国的教育政策制订者可以了解中国新闻传播的现实、全球新闻传播的现实，并思考：中国的新闻院校如何继续办下去？
作者简介:
　　李希光　　清华大学国际传播研究中心主任、西南政法大学全球新闻与传播学院名誉院长、世界与中国议程研究院院长。
目录:
致词

代序

前言

第一部分  新闻教育改革的思考与建仪

  1．长期影响新闻教育课程建设的四方面力量

  2．为什么新闻专业的学生好像学问不如人？

    对话1："给我们的学生一碗饭吃"

    对话2："样样都好是不可能的"

    对话3：好的大学重视培养学生的思维方法

  3．如何减少媒体的再培训时间？

    对话4：新闻应以事实为基础

    对话5：记者需要权威的新闻来源

  4．中国新闻界对新闻教育的期望

  5．对中国新闻教育的三点困惑

  6．新闻传播是学更是术

  7．先拿到进入一个行业的敲门砖

    对话6："招聘时，名校男生是最基本的要求"

  8．共建模式给复旦注入活力

  9．全球化时代中国新闻人才的知识结构

  10．军事新闻教育中的实践教学

  11．后媒介融合时期新闻传播教育发展趋势

　12．美国新闻界的危机

　13．传媒制度的发展模式与新闻教育改革

　14．新闻教育要适应媒体在未来的需求

　15．"不教学生经济新闻，他们将来可能被淘汰"

  16．"新闻作为一种技艺永远不会被替代"

  17．新闻教育的变化和问题

    对话7：西部地区缺经费、缺人才、缺设备

  18．新闻从业者如何看新闻教育

  19．新闻实践教学体系的建设和管理

  20．网络新闻与文化传播课程

  21．如何实现跨学科教育？

  22．"不只学生是实验品，老师也是实验品"

  23．培养"地方"需要的新闻人才

  24．新闻专业学生的竞争优势在哪里?

    对话8："有些课程是浪费时间"

  25．地方院校的新闻课堂改革

  26．关于新闻专业的语言学教育

  27．政法类院校如何办新闻专业

  28．如何"杂交"出一个新的学理传统

  29．中国与欧美新闻教育之差距——数字和模型不是新闻学本质

    对话9：荒了自己的地，种了别人的田

  30．媒介融合背景下的新闻传播人才培养

  31．新闻教育改革离不开政治体制改革

  32．新闻人才的职业化与新闻教育改革

  33．即时英语新闻教学

  34．中英双语新闻教育——双语教育困难多

    对话10：英语新闻与新闻英语的区别

  35．第一场圆桌讨论

  36．第二场圆桌讨论

第二部分  中国新闻教育与教学改革初探

  1．重建新闻教育

    1.1  学与术的矛盾

    1.2  理论与故事的矛盾

    1.3  课堂与现实的矛盾

    1.4  服务人民与服务利益集团的矛盾

　　……

第三部分　关于新闻教育改革的对话

第四部分　来自国际上新闻教育改革的建议与报告

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附录二　新闻从业能力列表

附录三　详细课程大纲

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