物理教学论课程的理论与实践探究：卓越物理教师的理念与操作技能
出版时间:
2013-08
版次:
1
ISBN:
9787536149618
定价:
28.00
装帧:
平装
开本:
16开
纸张:
胶版纸
页数:
163页
字数:
203千字
2人买过
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《物理教学论课程的理论与实践探究:卓越物理教师的理念与操作技能》基于卓越教师培养这一理念，首先论述了卓越物理教师的文化使命，其次对物理教学的基本理论问题进行探讨，然后对物理教学的基本技能和策略进行探讨，最后通过师生智力碰撞，对物理教师、教学、课程相关的重要问题进行对话。全书有理论高度，关注教学操作，有问题解决方案，有文化精华积累，文笔流畅、可读性强。 解世雄，1957年生于四川，祖籍内蒙占，1982年2月贵州师范大学物理系毕业，先后到华东师大、西南师大、新加坡国立大学等大学培训进修。现任广东嘉应学院物理与光信息科技学院院长，物理课程与教学论教授，全国高等物理教育研究会理事、广东省物理学会理事、广东省教育厅中小学继续教育专家组专家、梅州市普教系统百千万人才工程高级研修班导师。出版个人专著《物理文化与教育》等三部，开创物理教育文化研究方向。在《课程·教材·教法》、《自然辩汪法研究》、《科学学研究》、《物理》、《力学与实践》等学术刊物发表论文60多篇。先后获得教育部和省级的多个奖项。 绪论卓越物理教师的文化使命
吧一、时代呼唤卓越物理教师
二、物理教师文化角色的重塑
三、卓越物理教师文化使命的实现
第一篇 物理教学基本理论问题探讨
第一章 物理教学论课程发展与创新
一、物理教学论课程历史演变与发展
二、物理教学论课程面临新的文化背景
三、物理教学论课程基本特征
四、物理教学论课程基本范式与教学目标
第二章 物理教学论教材量化研究
一、物理教学论教材研究意义
二、物理教学论教材研究样本
三、物理教学论教材作者分析
四、物理教学论教材内容分析
五、物理教学论教材参考文献统计分析
六、研究结论与建议
第三章 物理教学指导思想探讨
一、重视学生科学素质培养
二、用科学探究思想引领物理教学改革
三、用以生为本观念引领教学改革
四、用物理文化观念引领教学改革
五、提倡物理教学模式的多样化
第四章 物理课程资源认识与利用
一、物理课程的管理与课程资源
二、物理课程资源分类
三、物理课程资源开发利用原则
四、物理课程资源开发利用方法
第五章 物理教学设计与说课理论探讨
一、物理教学设计理论基础
二、物理教学设计基本理念
三、物理教学设计基本路径
四、物理教学设计基本环节
五、说课的几点探讨
第二篇 物理教学基本技能与策略探讨
第六章 物理教师的教学知识与技能
一、物理教师职业的专业化
二、物理教师的知识结构
三、物理教师的教学技能
四、物理教师要形成自己的教学风格
第七章 物理概念教学策略
一、物理概念及其类型
二、物理概念的基本功能
三、学生学习物理概念常见问题
四、物理概念教学基本策略
第八章 物理规律教学策略
一、物理规律及其基本特征
二、物理规律的产生机制
三、物理规律的功能
四、物理规律学习常见心理障碍
五、物理规律教学的意义与要求
六、物理规律的教学模式
第九章 物理实验教学策略
一、物理实验的作用和实验中的机遇
二、物理实验的科学方法
三、物理实验教学的作用与理念
四、物理实验的类型及其教学要求
第三篇 物理教学论课程师生智力碰撞实录
一、物理教学论课程怎样开展小组合作学习？
二、物理文化概念对物理教学有何意义？
三、什么是物理美与物理美学原则？
四、学习高深的物理学有何用处？
五、怎样研究与学习物理文化名人？
六、什么样的物理老师是好老师？
七、怎样帮助中学物理差生成长？
八、怎样组织学生积极参与物理课堂讨论？
九、怎样备战全国大学生物理教学技能大赛？
十、怎样写好物理教学方向的毕业论文？
附录 物理教学经典名句
后记
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内容简介:
《物理教学论课程的理论与实践探究:卓越物理教师的理念与操作技能》基于卓越教师培养这一理念，首先论述了卓越物理教师的文化使命，其次对物理教学的基本理论问题进行探讨，然后对物理教学的基本技能和策略进行探讨，最后通过师生智力碰撞，对物理教师、教学、课程相关的重要问题进行对话。全书有理论高度，关注教学操作，有问题解决方案，有文化精华积累，文笔流畅、可读性强。
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作者简介:
解世雄，1957年生于四川，祖籍内蒙占，1982年2月贵州师范大学物理系毕业，先后到华东师大、西南师大、新加坡国立大学等大学培训进修。现任广东嘉应学院物理与光信息科技学院院长，物理课程与教学论教授，全国高等物理教育研究会理事、广东省物理学会理事、广东省教育厅中小学继续教育专家组专家、梅州市普教系统百千万人才工程高级研修班导师。出版个人专著《物理文化与教育》等三部，开创物理教育文化研究方向。在《课程·教材·教法》、《自然辩汪法研究》、《科学学研究》、《物理》、《力学与实践》等学术刊物发表论文60多篇。先后获得教育部和省级的多个奖项。
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目录:
绪论卓越物理教师的文化使命
吧一、时代呼唤卓越物理教师
二、物理教师文化角色的重塑
三、卓越物理教师文化使命的实现
第一篇 物理教学基本理论问题探讨
第一章 物理教学论课程发展与创新
一、物理教学论课程历史演变与发展
二、物理教学论课程面临新的文化背景
三、物理教学论课程基本特征
四、物理教学论课程基本范式与教学目标
第二章 物理教学论教材量化研究
一、物理教学论教材研究意义
二、物理教学论教材研究样本
三、物理教学论教材作者分析
四、物理教学论教材内容分析
五、物理教学论教材参考文献统计分析
六、研究结论与建议
第三章 物理教学指导思想探讨
一、重视学生科学素质培养
二、用科学探究思想引领物理教学改革
三、用以生为本观念引领教学改革
四、用物理文化观念引领教学改革
五、提倡物理教学模式的多样化
第四章 物理课程资源认识与利用
一、物理课程的管理与课程资源
二、物理课程资源分类
三、物理课程资源开发利用原则
四、物理课程资源开发利用方法
第五章 物理教学设计与说课理论探讨
一、物理教学设计理论基础
二、物理教学设计基本理念
三、物理教学设计基本路径
四、物理教学设计基本环节
五、说课的几点探讨
第二篇 物理教学基本技能与策略探讨
第六章 物理教师的教学知识与技能
一、物理教师职业的专业化
二、物理教师的知识结构
三、物理教师的教学技能
四、物理教师要形成自己的教学风格
第七章 物理概念教学策略
一、物理概念及其类型
二、物理概念的基本功能
三、学生学习物理概念常见问题
四、物理概念教学基本策略
第八章 物理规律教学策略
一、物理规律及其基本特征
二、物理规律的产生机制
三、物理规律的功能
四、物理规律学习常见心理障碍
五、物理规律教学的意义与要求
六、物理规律的教学模式
第九章 物理实验教学策略
一、物理实验的作用和实验中的机遇
二、物理实验的科学方法
三、物理实验教学的作用与理念
四、物理实验的类型及其教学要求
第三篇 物理教学论课程师生智力碰撞实录
一、物理教学论课程怎样开展小组合作学习？
二、物理文化概念对物理教学有何意义？
三、什么是物理美与物理美学原则？
四、学习高深的物理学有何用处？
五、怎样研究与学习物理文化名人？
六、什么样的物理老师是好老师？
七、怎样帮助中学物理差生成长？
八、怎样组织学生积极参与物理课堂讨论？
九、怎样备战全国大学生物理教学技能大赛？
十、怎样写好物理教学方向的毕业论文？
附录 物理教学经典名句
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