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信息时代高校创业教育体系研究

作者: 芮国星著

出版社: 陕西师范大学出版社

出版时间: 2016-05

版次: 1

ISBN: 9787561384121

定价: 40.00

装帧: 平装

开本: 16开

纸张: 胶版纸

页数: 256页

字数: 235千字

分类: 社会文化

全书以信息时代下如何构建和完善高校创业教育体系为线索，以培养大学生的创业意识、创业能力和创业精神为目标，采用规范科学的分析方法，在系统梳理相关文献的基础上，结合国内外高校创业教育的实际案例，从理论和实践层面上进行了深入的剖析研究，论述了信息时代高校创业教育体系构建的价值，是一本本土化的创业辅导读物。芮国星，思想政治教育专业博士，英国里丁大学访问学者，教育部首批创业教育培训成员，长期从事大学生创业教育研究。先后发表学术论文26篇，主持省部级项目多项，参编教材、创业案例集等3部。第一章绪论1

一、研究背景与意义1

（一）研究背景1

（二）研究意义2

二、研究综述3

（一）国外相关研究3

（二）国内相关研究5

三、研究思路6

（一）研究内容6

（二）研究问题7

四、研究方法与创新8

（一）研究方法8

（二）创新点10

第二章信息时代及高校创业教育27

一、信息相关概念27

（一）信息的定义27

（二）信息的特征28

二、信息时代的相关概念29

（一）信息时代的定义29

（二）信息时代的趋势29

三、高校创业教育体系30

（一）创业的定义30

（二）创业教育体系32

（三）其他教育模式与理念34

（四）创业教育理念与其他教育理念分析36

四、信息时代对高校创业教育的影响39

（一）信息时代对高校创业教育的影响39

（二）信息时代高校创业教育对人的思维方式的影响40

（三）信息时代对高校创业教育环境的影响41

第三章我国高校创业教育发展分析50

一、我国高校创业教育的形成及发展现状50

（一）高校创业教育的兴起50

（二）高校创业教育的发展51

（三）我国高校创业教育取得的成绩53

二、我国高校创业教育模式案例54

（一）磁石模式54

（二）辐射模式57

（三）混合模式61

三、我国高校创业教育存在的问题63

（一）创业教育认识存在偏差63

（二）创业教育专业师资力量薄弱65

（三）创业教育的课程设置不合理66

（四）创业教育的教学形式较单一67

（五）创业教育文化氛围缺失67

第四章发达国家高校创业教育76

一、美国高校创业教育模式分析76

（一）美国高校创业教育的发展76

（二）美国高校教育模式78

（三）美国高校创业教育的特点81

（四）美国高校创业教育发展原因分析82

（五）麻省理工学院的创业教育83

（六）斯坦福大学的创业教育96

二、英国高校创业教育模式分析104

（一）英国高校创业教育的发展及其模式104

（二）英国高校创业教育的特色107

（三）英国高校创业教育的实施路径109

（四）英国创业教育发展原因分析111

（五）牛津大学的创业教育112

（六）剑桥大学的创业教育118

三、日本高校创业教育模式分析125

（一）日本高校创业教育的发展历程125

（二）日本高校创业教育的特点126

（三）日本高校创业教育的实施途径127

（四）横滨大学创业教育130

（五）大板商业大学创业教育131

（六）日本高知工科大学创业教育132

（七）立命馆大学的创业教育133

四、发达国家高校创业教育对我国高校创业教育的启示134

（一）创业教育目标的具体化和特色化134

（二）刺激创业教育师资队伍多元化134

（三）创业教育教学方法特殊化135

（四）创业教育支持体系全方位化136

第五章发展中国家高校创业教育144

一、新加坡高校创业教育144

（一）新加坡高校创业教育的特点144

（二）新加坡高校创业教育对我国高校创业教育的启示146

二、印度高校创业教育148

（一）印度高校开展创业教育的环境分析148

（二）印度高校开展创业教育的特点150

（三）印度高校创业教育对我国高校创业教育的启示151

第六章信息时代我国高校创业教育体系的构建163

一、我国高校设置创业教育课程的目标163

（一）我国高校创业教育的共性目标164

（二）我国高校创业教育的个性目标165

二、我国高校创业教育课程的设置体系166

（一）创业教育的基础学科课程设置167

（二）创业教育的活动课程设置168

（三）创业教育的实践课程设计170

三、我国高校创业信息素养的培养体系170

（一）创业信息素养的含义与构成170

（二）创业信息素养培养途径171

（三）创业信息素养培养保障机制建设172

四、我国高校创业教育的制度保障体系173

（一）创业教育的学校制度保障体系173

（二）创业教育的国家政策保障体系175

第七章信息时代我国高校创业教育体系184

一、转变教育观念184

（一）转变高校教育观念184

（二）转变家庭教育观念186

二、高校对创业教育体系建设的保障187

（一）创业教育教学机制的实施187

（二）打造创业教育专业化师资188

（三）创业教育评价体系的构建189

三、优化大学生创业环境190

（一）培育浓厚的校园创业文化190

（二）营造良好的社会创业氛围191

（三）建立和完善创业组织机构192

四、社会配套体系对创业教育的支持193

（一）加大政府对高校创业的支持力度193

（二）积极谋划，强化校企合作194

（三）发挥创业教育中介优势195

第八章研究总结207

一、研究结论207

二、政策建议212

（一）注重高校育人思想的转变212

（二）在政府层面加大创业扶持力度217

（三）加强高校创业教育队伍建设220

三、研究展望222

参考文献233
内容简介:
全书以信息时代下如何构建和完善高校创业教育体系为线索，以培养大学生的创业意识、创业能力和创业精神为目标，采用规范科学的分析方法，在系统梳理相关文献的基础上，结合国内外高校创业教育的实际案例，从理论和实践层面上进行了深入的剖析研究，论述了信息时代高校创业教育体系构建的价值，是一本本土化的创业辅导读物。
作者简介:
芮国星，思想政治教育专业博士，英国里丁大学访问学者，教育部首批创业教育培训成员，长期从事大学生创业教育研究。先后发表学术论文26篇，主持省部级项目多项，参编教材、创业案例集等3部。
目录:
第一章绪论1

一、研究背景与意义1

（一）研究背景1

（二）研究意义2

二、研究综述3

（一）国外相关研究3

（二）国内相关研究5

三、研究思路6

（一）研究内容6

（二）研究问题7

四、研究方法与创新8

（一）研究方法8

（二）创新点10

第二章信息时代及高校创业教育27

一、信息相关概念27

（一）信息的定义27

（二）信息的特征28

二、信息时代的相关概念29

（一）信息时代的定义29

（二）信息时代的趋势29

三、高校创业教育体系30

（一）创业的定义30

（二）创业教育体系32

（三）其他教育模式与理念34

（四）创业教育理念与其他教育理念分析36

四、信息时代对高校创业教育的影响39

（一）信息时代对高校创业教育的影响39

（二）信息时代高校创业教育对人的思维方式的影响40

（三）信息时代对高校创业教育环境的影响41

第三章我国高校创业教育发展分析50

一、我国高校创业教育的形成及发展现状50

（一）高校创业教育的兴起50

（二）高校创业教育的发展51

（三）我国高校创业教育取得的成绩53

二、我国高校创业教育模式案例54

（一）磁石模式54

（二）辐射模式57

（三）混合模式61

三、我国高校创业教育存在的问题63

（一）创业教育认识存在偏差63

（二）创业教育专业师资力量薄弱65

（三）创业教育的课程设置不合理66

（四）创业教育的教学形式较单一67

（五）创业教育文化氛围缺失67

第四章发达国家高校创业教育76

一、美国高校创业教育模式分析76

（一）美国高校创业教育的发展76

（二）美国高校教育模式78

（三）美国高校创业教育的特点81

（四）美国高校创业教育发展原因分析82

（五）麻省理工学院的创业教育83

（六）斯坦福大学的创业教育96

二、英国高校创业教育模式分析104

（一）英国高校创业教育的发展及其模式104

（二）英国高校创业教育的特色107

（三）英国高校创业教育的实施路径109

（四）英国创业教育发展原因分析111

（五）牛津大学的创业教育112

（六）剑桥大学的创业教育118

三、日本高校创业教育模式分析125

（一）日本高校创业教育的发展历程125

（二）日本高校创业教育的特点126

（三）日本高校创业教育的实施途径127

（四）横滨大学创业教育130

（五）大板商业大学创业教育131

（六）日本高知工科大学创业教育132

（七）立命馆大学的创业教育133

四、发达国家高校创业教育对我国高校创业教育的启示134

（一）创业教育目标的具体化和特色化134

（二）刺激创业教育师资队伍多元化134

（三）创业教育教学方法特殊化135

（四）创业教育支持体系全方位化136

第五章发展中国家高校创业教育144

一、新加坡高校创业教育144

（一）新加坡高校创业教育的特点144

（二）新加坡高校创业教育对我国高校创业教育的启示146

二、印度高校创业教育148

（一）印度高校开展创业教育的环境分析148

（二）印度高校开展创业教育的特点150

（三）印度高校创业教育对我国高校创业教育的启示151

第六章信息时代我国高校创业教育体系的构建163

一、我国高校设置创业教育课程的目标163

（一）我国高校创业教育的共性目标164

（二）我国高校创业教育的个性目标165

二、我国高校创业教育课程的设置体系166

（一）创业教育的基础学科课程设置167

（二）创业教育的活动课程设置168

（三）创业教育的实践课程设计170

三、我国高校创业信息素养的培养体系170

（一）创业信息素养的含义与构成170

（二）创业信息素养培养途径171

（三）创业信息素养培养保障机制建设172

四、我国高校创业教育的制度保障体系173

（一）创业教育的学校制度保障体系173

（二）创业教育的国家政策保障体系175

第七章信息时代我国高校创业教育体系184

一、转变教育观念184

（一）转变高校教育观念184

（二）转变家庭教育观念186

二、高校对创业教育体系建设的保障187

（一）创业教育教学机制的实施187

（二）打造创业教育专业化师资188

（三）创业教育评价体系的构建189

三、优化大学生创业环境190

（一）培育浓厚的校园创业文化190

（二）营造良好的社会创业氛围191

（三）建立和完善创业组织机构192

四、社会配套体系对创业教育的支持193

（一）加大政府对高校创业的支持力度193

（二）积极谋划，强化校企合作194

（三）发挥创业教育中介优势195

第八章研究总结207

一、研究结论207

二、政策建议212

（一）注重高校育人思想的转变212

（二）在政府层面加大创业扶持力度217

（三）加强高校创业教育队伍建设220

三、研究展望222

参考文献233

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