高等教育“十二五”应用型人才培养规划教材：管理学原理
出版时间:
2012-08
版次:
1
ISBN:
9787564064679
定价:
39.80
装帧:
平装
开本:
16开
纸张:
胶版纸
页数:
320页
字数:
484千字
正文语种:
简体中文
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社会管理活动不断深入，管理理论必然动态演变。作为高校理论工作者应当把握实践脉搏，适应理论律动，尽可能将最新理论成果及时纳入到教材之中。正是基于此种考虑，我们编写了《管理学原理》这本大学教材。《高等教育“十二五”应用型人才培养规划教材：管理学原理》具有以下5个显著特点：
1．教材体系的完整性。从全面、系统的观点看，一切管理活动都包括管理主体、管理客体、管理环境、管理行为等方面，因此，本教材就分为管理主体篇、管理客体篇、管理环境篇、管理职能篇，以及前、后缀：管理绪论篇和管理创新篇六篇内容。
2．教材内容的新颖性。教材体系的完善拓展，就必然导致理论视野的发散，大量新的理论成果也就顺理成章地纳入教材。第三章个体管理者，第四章团队管理者，尤其是整个客体篇的有形和无形资源、人力资源特质及工作任务，职能篇的战略、领导、责罚、协调、调节等章节都属于新增内容。
3．教材结构的独创性。如果说，教材编写中所揭示的基本概念、基本原理、基本规律、基本理论和基本体系是构成全书的主干内容，而教材的体系结构就可视为教材的外在形式。管理活动必然涉及主体、客体、环境和职能行为如此环环相扣的逻辑内容，也就必然决定本教材“四大篇”体系结构形式的呈现。
4．教材风格的实践性。本教材所有编者都是从事教学，并正在一线教学的高校教师。本教材很注重基本原理、基本理论的论证和阐释，但编者更强调这些原理和理论的实践应用，所以各章后面附上的练习题突出考查学生应用基本原理，解决实际问题的能力。这样做，不仅适合教师测试之用，因而是“教本”，而且通俗的语言风格也适合学生自学预习，因而也是“读本”。
5．观点叙述的精练性。思想、理论的成熟，不仅要体现在思想正确、理论科学，也应该体现在，一个成熟理论不仅可以充分演绎，也一定可以高度归纳。而且，就教学实践而言，无论是方便教师的教书，还是便于学生的读书，教材观点都应该高度浓缩和提炼。本教材杜绝主要论点的冗长表述。 第一篇管理绪论篇
第一章管理概述
第一节管理与管理学
一、管理的产生
二、管理的概念和特征
三、管理学的含义
第二节管理的职能和作用
一、管理的主要职能
二、管理的性质与作用
第三节管理学的研究对象和学科基础
一、管理学的研究对象
二、管理学的主要学科基础
第二章管理的经典理论与基本原理
第一节管理理论的形成与发展
一、中、外早期管理思想
二、古典管理理论
三、行为科学管理理论
四、现代管理丛林理论
五、当代管理理论的新发展
第二节管理的基本原理
一、人本原理
二、系统原理
三、权责原理
四、能级原理
五、动态原理
六、效益原理
七、互动原理
第二篇管理主体篇
第三章个体管理者
第一节个体管理主体概述
一、个体管理主体的含义
二、个体管理主体的分类
三、个体管理主体的功能角色
第二节管理者的权力和责任
一、管理者的权责概述
二、管理者权力来源的差异及其影响
三、管理者权力的典型类型及其确定
第三节个体管理者的思维和特质
一、个体管理者的思维
二、个体管理者的素养
第四节个体管理者素养的历练
一、个体管理者魅力
二、个体管理者素养的提升
第四章团队管理者
第一节团队管理概述
一、团队管理与组织管理
二、团队形成的途径与要求
三、团队的类型
第二节团队建设
一、团队构建的关键因素
二、团队建设的原则
三、团队建设的艰难
四、高效团队的特征
五、创建高效团队
六、创建高效团队的细节
第三节团队效能
一、团队效能界说
二、团队效能的优化
三、团队效能的评估
第五章组织管理者
第一节组织的概述
……
第三篇管理客体篇
第四篇管理环境篇
第五篇管理职能篇
第六篇管理创新篇
参考文献
-
内容简介:
社会管理活动不断深入，管理理论必然动态演变。作为高校理论工作者应当把握实践脉搏，适应理论律动，尽可能将最新理论成果及时纳入到教材之中。正是基于此种考虑，我们编写了《管理学原理》这本大学教材。《高等教育“十二五”应用型人才培养规划教材：管理学原理》具有以下5个显著特点：
1．教材体系的完整性。从全面、系统的观点看，一切管理活动都包括管理主体、管理客体、管理环境、管理行为等方面，因此，本教材就分为管理主体篇、管理客体篇、管理环境篇、管理职能篇，以及前、后缀：管理绪论篇和管理创新篇六篇内容。
2．教材内容的新颖性。教材体系的完善拓展，就必然导致理论视野的发散，大量新的理论成果也就顺理成章地纳入教材。第三章个体管理者，第四章团队管理者，尤其是整个客体篇的有形和无形资源、人力资源特质及工作任务，职能篇的战略、领导、责罚、协调、调节等章节都属于新增内容。
3．教材结构的独创性。如果说，教材编写中所揭示的基本概念、基本原理、基本规律、基本理论和基本体系是构成全书的主干内容，而教材的体系结构就可视为教材的外在形式。管理活动必然涉及主体、客体、环境和职能行为如此环环相扣的逻辑内容，也就必然决定本教材“四大篇”体系结构形式的呈现。
4．教材风格的实践性。本教材所有编者都是从事教学，并正在一线教学的高校教师。本教材很注重基本原理、基本理论的论证和阐释，但编者更强调这些原理和理论的实践应用，所以各章后面附上的练习题突出考查学生应用基本原理，解决实际问题的能力。这样做，不仅适合教师测试之用，因而是“教本”，而且通俗的语言风格也适合学生自学预习，因而也是“读本”。
5．观点叙述的精练性。思想、理论的成熟，不仅要体现在思想正确、理论科学，也应该体现在，一个成熟理论不仅可以充分演绎，也一定可以高度归纳。而且，就教学实践而言，无论是方便教师的教书，还是便于学生的读书，教材观点都应该高度浓缩和提炼。本教材杜绝主要论点的冗长表述。
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目录:
第一篇管理绪论篇
第一章管理概述
第一节管理与管理学
一、管理的产生
二、管理的概念和特征
三、管理学的含义
第二节管理的职能和作用
一、管理的主要职能
二、管理的性质与作用
第三节管理学的研究对象和学科基础
一、管理学的研究对象
二、管理学的主要学科基础
第二章管理的经典理论与基本原理
第一节管理理论的形成与发展
一、中、外早期管理思想
二、古典管理理论
三、行为科学管理理论
四、现代管理丛林理论
五、当代管理理论的新发展
第二节管理的基本原理
一、人本原理
二、系统原理
三、权责原理
四、能级原理
五、动态原理
六、效益原理
七、互动原理
第二篇管理主体篇
第三章个体管理者
第一节个体管理主体概述
一、个体管理主体的含义
二、个体管理主体的分类
三、个体管理主体的功能角色
第二节管理者的权力和责任
一、管理者的权责概述
二、管理者权力来源的差异及其影响
三、管理者权力的典型类型及其确定
第三节个体管理者的思维和特质
一、个体管理者的思维
二、个体管理者的素养
第四节个体管理者素养的历练
一、个体管理者魅力
二、个体管理者素养的提升
第四章团队管理者
第一节团队管理概述
一、团队管理与组织管理
二、团队形成的途径与要求
三、团队的类型
第二节团队建设
一、团队构建的关键因素
二、团队建设的原则
三、团队建设的艰难
四、高效团队的特征
五、创建高效团队
六、创建高效团队的细节
第三节团队效能
一、团队效能界说
二、团队效能的优化
三、团队效能的评估
第五章组织管理者
第一节组织的概述
……
第三篇管理客体篇
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第六篇管理创新篇
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