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简化共同评估：教师专业学习共同体指南（英文版）/教师专业学习共同体PLC研究丛书

简化共同评估：教师专业学习共同体指南（英文版）/教师专业学习共同体PLC研究丛书
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作者: 著
出版社: 上海外语教育出版社
2019-06
版次: 1
ISBN: 9787544657150
定价: 34.00
装帧: 平装
开本: 16开
纸张: 胶版纸
页数: 141页
分类: 教材教辅考试>教辅>其他教辅>其他
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  • 　　教师专业学习共同体（PLC）是教师同行间以及师生间共同成长、进步和发展的桥梁与纽带，也是确保教师获得可持续专业成长的有效途径之一。Solution Tree致力于推广、引导教师建立专业学习共同体并出版了此指南书。《简化共同评估：教师专业学习共同体指南（英文版）/教师专业学习共同体PLC研究丛书》共八章，通过大量实例分别阐释了评估的真实目的、学生精通所学知识的标准、标准的严谨性复杂性、评估的周期性、实际的评估策略、得分与评级的区别、个体教师在共同评估语境下共同发展的方法等内容，对国内教师专业可持续发展，教师工作环境的改善有很大的促进作用，为教师管理和培养提供了一定的理论指导与实践经验。 ABOUT THE AUTHORS
    FOREWORD
    INTRODUCTION
    Framing the Power of Assessment in Professional Learnirg Communities
    Overview of the Process
    Overview of Chapters

    CHAPTER 1
    Clarifying Assessment Types and Uses
    Current （Within-Unit） Assessments
    Unit-Based Common Summative Assessments
    Unit-Based Common Formative Measures
    In-Class Formative Assessn ent Strategies
    Progressive or Periodic Assessments
    District Benchmark Assessments
    Content-Specific Progress-Monitoring Tools
    Cumulative or Annual Assessments
    Conclusion

    CHAPTER 2
    Starting With the End in Mind
    Determine the Essential Standards
    Unwrap the Standards
    Steps of the Unwrapping Process
    Unwrapping Standards for Mathematical Practice
    Consider Multiple Learning Targets Within a Unit of Study
    Work Vertically
    Conclusion

    CHAPTER 3
    Considering Rigor and Complexity
    Identify the Role of Rigor in the Standards
    Build Student Muscles
    Step 1： Set the Destination
    Step 2： Map Out the Skills Journey
    Step 3： Establish Intentional Checkpoints
    Recognize the Rigor
    Complexity of the Task
    Complexity of the Stimulus
    Align Assessment Items and Tasks With Rigor of the Learning Target
    Bring Students Into the Conversation
    Conclusion

    CHAPTER 4
    Intentionally Planning Instruction and Assessment
    Identifying Units of Study
    Developing Pacing Guides
    Teaching and Assessing Material
    Using Resources
    Assessing Each Target
    Accommodating Responsive Teaching
    Using Summative Assessments
    Aligning Instruction and Assessment
    Using Preassessments
    Accommodating Corrective Instruction and Intervention
    Conclusion

    CHAPTER 5
    Creating Questions， Tasks， and Tools That Work
    Understanding Types of Assessment Items
    Selected-Response Items
    Constructed-Response Items
    Performance Items
    Performance Tasks
    Developing Strong Rubrics for Constructed Responses， Performance Items， and Performance Tasks
    Analytie Versus Holistic Rubrics
    Strong Criteria in an Analytic Rubric
    Ensuring Validity
    Choosing the Appropdate Stimulus
    Developing the Answer Key
    Ensuring Reliability
    Ensuring Quality of Questions
    Constructed-Response Questions
    Selected-Response Questions
    Putting It Into Practice
    Evaluating for Continual Improvement
    Conclusion

    CHAPTER 6
    Using Data to Support Student Learning
    Establishir g Trust
    Ensuring Actionable Data
    Understanding and Using Comn on Summative Data
    Understanding and Using Common Formative Data
    Analyzing Results
    Understand the Learning Progression
    Pile and Plan
    Conduct Error Analysis
    Avoid Common Mistakes
    Developing the Instructional Response
    Responding Within the RTI Framework
    Administering Re-Engagement Lessons
    Reassessing After the Response
    Concluson

    CHAPTER 7
    Focusing on Feedback and Grappling With Grading
    Foster a Learning Partnership With Students
    Student Involvement in the Assessment Process
    Team Scenario for Planning Student Engagement
    Focus on the Right Kind of Feedback
    Facilitate the Use cf Fecdback
    Foster Peer-and Setf-Generated Feedback
    lhink Evidence， Not Grades
    Discuss Grading and Scoring
    Revisit Team Norms
    Clarify the Purpose of Grading
    Consider What Grading Looks Like in Practice
    Conclusion

    CHAPTER 8
    Using Common Assessments With Singleton Teachers
    Configuring Teams
    Vertical Teams
    Interdisciplinary Teams
    Cross-School and District Teams
    Electronic Teams
    Creating Common Assessments in Teams Configured Around Singletons
    Vertical Teams
    Interdisciplinary Teams
    Cross-School and District Teams
    Electronic Teams
    Analyzing Data in Teams Configured Around Singleton Teachers
    Middle School Vertical Social Studies Team
    Elementary School Vertical Grades 3-5 Team
    Conclusion

    EPILOGUE
    APPENDIX
    Using a Road Map to Implement Common Assessments
    REFERENCES AND RESOURCES
    INDEX
  • 内容简介:
    　　教师专业学习共同体（PLC）是教师同行间以及师生间共同成长、进步和发展的桥梁与纽带，也是确保教师获得可持续专业成长的有效途径之一。Solution Tree致力于推广、引导教师建立专业学习共同体并出版了此指南书。《简化共同评估：教师专业学习共同体指南（英文版）/教师专业学习共同体PLC研究丛书》共八章，通过大量实例分别阐释了评估的真实目的、学生精通所学知识的标准、标准的严谨性复杂性、评估的周期性、实际的评估策略、得分与评级的区别、个体教师在共同评估语境下共同发展的方法等内容，对国内教师专业可持续发展，教师工作环境的改善有很大的促进作用，为教师管理和培养提供了一定的理论指导与实践经验。
  • 目录:
    ABOUT THE AUTHORS
    FOREWORD
    INTRODUCTION
    Framing the Power of Assessment in Professional Learnirg Communities
    Overview of the Process
    Overview of Chapters

    CHAPTER 1
    Clarifying Assessment Types and Uses
    Current （Within-Unit） Assessments
    Unit-Based Common Summative Assessments
    Unit-Based Common Formative Measures
    In-Class Formative Assessn ent Strategies
    Progressive or Periodic Assessments
    District Benchmark Assessments
    Content-Specific Progress-Monitoring Tools
    Cumulative or Annual Assessments
    Conclusion

    CHAPTER 2
    Starting With the End in Mind
    Determine the Essential Standards
    Unwrap the Standards
    Steps of the Unwrapping Process
    Unwrapping Standards for Mathematical Practice
    Consider Multiple Learning Targets Within a Unit of Study
    Work Vertically
    Conclusion

    CHAPTER 3
    Considering Rigor and Complexity
    Identify the Role of Rigor in the Standards
    Build Student Muscles
    Step 1： Set the Destination
    Step 2： Map Out the Skills Journey
    Step 3： Establish Intentional Checkpoints
    Recognize the Rigor
    Complexity of the Task
    Complexity of the Stimulus
    Align Assessment Items and Tasks With Rigor of the Learning Target
    Bring Students Into the Conversation
    Conclusion

    CHAPTER 4
    Intentionally Planning Instruction and Assessment
    Identifying Units of Study
    Developing Pacing Guides
    Teaching and Assessing Material
    Using Resources
    Assessing Each Target
    Accommodating Responsive Teaching
    Using Summative Assessments
    Aligning Instruction and Assessment
    Using Preassessments
    Accommodating Corrective Instruction and Intervention
    Conclusion

    CHAPTER 5
    Creating Questions， Tasks， and Tools That Work
    Understanding Types of Assessment Items
    Selected-Response Items
    Constructed-Response Items
    Performance Items
    Performance Tasks
    Developing Strong Rubrics for Constructed Responses， Performance Items， and Performance Tasks
    Analytie Versus Holistic Rubrics
    Strong Criteria in an Analytic Rubric
    Ensuring Validity
    Choosing the Appropdate Stimulus
    Developing the Answer Key
    Ensuring Reliability
    Ensuring Quality of Questions
    Constructed-Response Questions
    Selected-Response Questions
    Putting It Into Practice
    Evaluating for Continual Improvement
    Conclusion

    CHAPTER 6
    Using Data to Support Student Learning
    Establishir g Trust
    Ensuring Actionable Data
    Understanding and Using Comn on Summative Data
    Understanding and Using Common Formative Data
    Analyzing Results
    Understand the Learning Progression
    Pile and Plan
    Conduct Error Analysis
    Avoid Common Mistakes
    Developing the Instructional Response
    Responding Within the RTI Framework
    Administering Re-Engagement Lessons
    Reassessing After the Response
    Concluson

    CHAPTER 7
    Focusing on Feedback and Grappling With Grading
    Foster a Learning Partnership With Students
    Student Involvement in the Assessment Process
    Team Scenario for Planning Student Engagement
    Focus on the Right Kind of Feedback
    Facilitate the Use cf Fecdback
    Foster Peer-and Setf-Generated Feedback
    lhink Evidence， Not Grades
    Discuss Grading and Scoring
    Revisit Team Norms
    Clarify the Purpose of Grading
    Consider What Grading Looks Like in Practice
    Conclusion

    CHAPTER 8
    Using Common Assessments With Singleton Teachers
    Configuring Teams
    Vertical Teams
    Interdisciplinary Teams
    Cross-School and District Teams
    Electronic Teams
    Creating Common Assessments in Teams Configured Around Singletons
    Vertical Teams
    Interdisciplinary Teams
    Cross-School and District Teams
    Electronic Teams
    Analyzing Data in Teams Configured Around Singleton Teachers
    Middle School Vertical Social Studies Team
    Elementary School Vertical Grades 3-5 Team
    Conclusion

    EPILOGUE
    APPENDIX
    Using a Road Map to Implement Common Assessments
    REFERENCES AND RESOURCES
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