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教育发现·课堂突围：一所农村中学的课改探索

教育发现·课堂突围：一所农村中学的课改探索
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作者: 著
出版社: 山东文艺出版社
2014-04
版次: 1
ISBN: 9787532944590
定价: 35.00
装帧: 平装
开本: 16开
纸张: 胶版纸
页数: 306页
正文语种: 简体中文
分类: 教材教辅考试>教辅>其他教辅>其他
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  • 　　《中国教师报》曾经以整版篇幅报道了河北省迁安市建昌营高级中学的课堂教学成果，在文章中评论道：“模式能够把复杂的问题简单化，把理念层面的问题流程化。课堂模式的构建有利于教师教学理念的转变，有利于课堂教学改革的推进，有利于教师的专业成长和学生学习能力的提升。基于这些对模式的理解和肯定，河北省迁安市建昌营高级中学，在面临学生基础差和教师整体专业化水平不高的困境中，不断探究教学模式，最终形成了‘三模九步’高效课堂教学模式，书写着一所农村普通高中的不可思议。” 　　刘凤军，现任河北省迁安市建昌营高级中学校长，河北省骨干教师，骨干校长，优秀班主任、优秀教育工作者。心怀教育梦想，努力探索草根学校发展的新思路。 序一
    序二
    上篇“三模九步”教学模式
    第一章“三模九步”高效课堂教学模式概说
    “三模九步”高效课堂教学模式概说
    第二章“三模九步”高效课堂教学模式解读
    “三模九步”模式解读之“基础学习”
    “三模九步”模式解读之“能力提升”
    “三模九步”模式解读之“当堂检测（一）”
    “三模九步”模式解读之“明确目标”
    “三模九步”模式解读之“自研自探”
    “三模九步”模式解读之“成果交流”
    “三模九步”模式解读之“巩固强化”
    “三模九步”模式解读之“自我提升”
    “三模九步”模式解读之“互动展示”
    “三模九步”模式解读之“矫正补充”
    “三模九步”模式解读之“当堂检测（二）”
    “三模九步”模式解读之“回顾反思”
    中篇高效课堂建设策略
    第三章导学案编制讲策略
    把握学情编制好导学案
    导学案设计要体现“四化”
    对导学案“知识问题化”的理解
    对导学案“问题层次化”的理解
    对导学案“问题探究化”的理解
    导学案要“精兵简政”
    关于学习目标的思考（一）
    关于学习目标的思考（二）
    关于学习目标的思考（三）
    关于学习目标的思考（四）
    用丰富多彩的方式夯实基础
    例说基础学习与能力提升的关系
    “思维训练”的课堂才是“能力训练”的课堂
    谈能力提升中“学生自己设计问题”
    基础学习环节文本材料过长怎么办
    基础学习环节要避免投机取巧
    教学的困惑浅析
    注重课本内容学习，追求课堂高效
    第四章课堂流程重细节
    学习目标的解读要讲实效
    让独学、对学相得益彰
    合理展示，创造课堂精彩
    关于课堂质疑的认识
    课堂生成应该深化和丰富
    课堂评价三步跨越的思考
    关于把握学情的思考
    高效课堂更应关注时间效益
    把握课堂节奏，提高课时效果
    结合学科特点，让高效课堂更精彩
    高效课堂中学生笔记仍然很重要
    打造高效课堂牢记“四性”很重要
    开放的课堂才精彩
    互动交流也要讲究方式
    思维的训练更重要
    注重细节成就课堂高效
    高效课堂并非无序课堂
    要重视双色笔的使用
    教师的主导作用不可忽视
    高效在于把学习引向深刻
    探索符合学科特点的高效课堂教学模式
    第五章课改面前无困难
    基础学习应该如何落实
    题海战术是能力训练吗
    为什么要把学生的学习结果晒出来
    课堂掌声何时响起来
    课堂聚焦有门道
    气氛热烈的课堂就是高效课堂吗
    学生不愿意展示怎么办
    巩固展示课怎样高效
    巩固展示课该怎么上
    限时训练课、展示课怎么上
    学生展示为什么声音不洪亮
    课改理念内化于心怎么这么难
    为什么会出现乱堂现象
    对“老师教学反思”的几点看法
    课堂审美疲劳现象的思考及对策
    真假高效课堂之辨
    高效课堂建设拷问老师的创新能力
    课堂打假势在必行

    下篇反思与借鉴
    第六章反思与课改同行
    一则恋爱故事的启示
    女儿“被边缘化”的思考
    课堂作假何时休
    中美日孩子画苹果的故事
    “这条小鱼在乎”的感想
    学生就应该是太阳
    由“罗森塔尔效应”想到的
    每个孩子都会比我们想象的更精彩
    一则课堂笑话的启示
    由学开车想到的
    我对课堂体验的理解
    两个课堂教学片断的感想
    引人深思的三则小故事
    由一则语文教学事故想到的
    一则故事的启示
    学习的快乐在于“放手”
    第七章他山之石可以攻玉
    黑板派与ipad族的共同“幸福”所在
    由和尚分粥想到课堂教学改革体制
    教育要“投其所好”
    “放手”后老师们做什么？
    对“课堂”与“教育”的认识
    “高效课堂的六个创新点”及反思
    教育，关注学生的情绪了吗
    我的理想课堂
    读李镇西《做自在教书匠》感想
    一则漫画的思考
    读《生命中的圣人》思考
    中外教育专家不同评价的启示
    中美《灰姑娘》教学比较及其他
    附录让课改理念落地生“花”——陶继新、刘凤军对话录
    一所农村普通高中的课堂改革探索
  • 内容简介:
    　　《中国教师报》曾经以整版篇幅报道了河北省迁安市建昌营高级中学的课堂教学成果，在文章中评论道：“模式能够把复杂的问题简单化，把理念层面的问题流程化。课堂模式的构建有利于教师教学理念的转变，有利于课堂教学改革的推进，有利于教师的专业成长和学生学习能力的提升。基于这些对模式的理解和肯定，河北省迁安市建昌营高级中学，在面临学生基础差和教师整体专业化水平不高的困境中，不断探究教学模式，最终形成了‘三模九步’高效课堂教学模式，书写着一所农村普通高中的不可思议。”
  • 作者简介:
    　　刘凤军，现任河北省迁安市建昌营高级中学校长，河北省骨干教师，骨干校长，优秀班主任、优秀教育工作者。心怀教育梦想，努力探索草根学校发展的新思路。
  • 目录:
    序一
    序二
    上篇“三模九步”教学模式
    第一章“三模九步”高效课堂教学模式概说
    “三模九步”高效课堂教学模式概说
    第二章“三模九步”高效课堂教学模式解读
    “三模九步”模式解读之“基础学习”
    “三模九步”模式解读之“能力提升”
    “三模九步”模式解读之“当堂检测（一）”
    “三模九步”模式解读之“明确目标”
    “三模九步”模式解读之“自研自探”
    “三模九步”模式解读之“成果交流”
    “三模九步”模式解读之“巩固强化”
    “三模九步”模式解读之“自我提升”
    “三模九步”模式解读之“互动展示”
    “三模九步”模式解读之“矫正补充”
    “三模九步”模式解读之“当堂检测（二）”
    “三模九步”模式解读之“回顾反思”
    中篇高效课堂建设策略
    第三章导学案编制讲策略
    把握学情编制好导学案
    导学案设计要体现“四化”
    对导学案“知识问题化”的理解
    对导学案“问题层次化”的理解
    对导学案“问题探究化”的理解
    导学案要“精兵简政”
    关于学习目标的思考（一）
    关于学习目标的思考（二）
    关于学习目标的思考（三）
    关于学习目标的思考（四）
    用丰富多彩的方式夯实基础
    例说基础学习与能力提升的关系
    “思维训练”的课堂才是“能力训练”的课堂
    谈能力提升中“学生自己设计问题”
    基础学习环节文本材料过长怎么办
    基础学习环节要避免投机取巧
    教学的困惑浅析
    注重课本内容学习，追求课堂高效
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    学习目标的解读要讲实效
    让独学、对学相得益彰
    合理展示，创造课堂精彩
    关于课堂质疑的认识
    课堂生成应该深化和丰富
    课堂评价三步跨越的思考
    关于把握学情的思考
    高效课堂更应关注时间效益
    把握课堂节奏，提高课时效果
    结合学科特点，让高效课堂更精彩
    高效课堂中学生笔记仍然很重要
    打造高效课堂牢记“四性”很重要
    开放的课堂才精彩
    互动交流也要讲究方式
    思维的训练更重要
    注重细节成就课堂高效
    高效课堂并非无序课堂
    要重视双色笔的使用
    教师的主导作用不可忽视
    高效在于把学习引向深刻
    探索符合学科特点的高效课堂教学模式
    第五章课改面前无困难
    基础学习应该如何落实
    题海战术是能力训练吗
    为什么要把学生的学习结果晒出来
    课堂掌声何时响起来
    课堂聚焦有门道
    气氛热烈的课堂就是高效课堂吗
    学生不愿意展示怎么办
    巩固展示课怎样高效
    巩固展示课该怎么上
    限时训练课、展示课怎么上
    学生展示为什么声音不洪亮
    课改理念内化于心怎么这么难
    为什么会出现乱堂现象
    对“老师教学反思”的几点看法
    课堂审美疲劳现象的思考及对策
    真假高效课堂之辨
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    课堂打假势在必行

    下篇反思与借鉴
    第六章反思与课改同行
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    女儿“被边缘化”的思考
    课堂作假何时休
    中美日孩子画苹果的故事
    “这条小鱼在乎”的感想
    学生就应该是太阳
    由“罗森塔尔效应”想到的
    每个孩子都会比我们想象的更精彩
    一则课堂笑话的启示
    由学开车想到的
    我对课堂体验的理解
    两个课堂教学片断的感想
    引人深思的三则小故事
    由一则语文教学事故想到的
    一则故事的启示
    学习的快乐在于“放手”
    第七章他山之石可以攻玉
    黑板派与ipad族的共同“幸福”所在
    由和尚分粥想到课堂教学改革体制
    教育要“投其所好”
    “放手”后老师们做什么？
    对“课堂”与“教育”的认识
    “高效课堂的六个创新点”及反思
    教育，关注学生的情绪了吗
    我的理想课堂
    读李镇西《做自在教书匠》感想
    一则漫画的思考
    读《生命中的圣人》思考
    中外教育专家不同评价的启示
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