档案袋伴我学
出版时间:
2009-10
版次:
1
ISBN:
9787303104314
定价:
30.00
装帧:
平装
开本:
16开
纸张:
胶版纸
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本书通过大量的第一手材料和教师案例，讲述了历时三年的研究项目——“档案袋伴我学”发起和实施的过程。本项目表明，档案袋能够为学生学习和发展创造更大空间，极大促进教师教学。同时在学习共同体中，档案袋可以帮助教师实现从教育的消费者到教育知识和智慧的创造者这一全新教育角色的转变。 若博，加拿大不列颠哥伦比亚大学教育学院院长，语言教育系教授，加拿大教育学院院长协会前任会长，曾在美国哈佛大学、伊利诺伊大学任教。在儿童语言素养与教育、教育评价、教学与学习等方面发表多篇有影响的论文和多部学术专著。作为一位国际教育活动家，若博在加拿大、 第一章 缘起与历程
第一节 缘起
第二节 若博的档案袋历程
第三节 我们的研究历程
第四节 关于本书
第二章 读写档案袋：促进教学与学习
第一节 档案袋奏鸣曲
第二节 我们追求什么样的评价
第三节 读写档案袋促进学生学习
第四节 读写档案袋与教师的专业发展
第三章 对话与行动：启动档案袋评价
第一节 起步
第二节 作品的收集与选择
第三节 神奇的“卡”
第四节 家长参与档案袋
第四章 档案袋实施：案例与评析
第一节 我的标准我做主
第二节 快乐分享
第三节 李赠华和王凡莲的“胖身”与“瘦身”
第四节 档案袋实施漫谈
第五章 一个学校团队的成长
第一节 和孩子们一起建档案袋
第二节 学校团队的成长
第三节 对话与反思
第六章 书“漂”起来
第一节 班内“漂书”和校内“漂书”
第二节 跨校“漂书”
第三节 改变，从“漂书”开始
第七章 档案袋评价促进学生读写
第一节 地震中的读和写
第二节 重新认识学生读和写
第三节 档案袋促进读写教学
第四节 促进教师读写教学
第八章 促进学生的自我评价
第一节 用作品介绍自己
第二节 促进学生自我评价能力发展的前提
第三节 促进学生的自我评价：程序、策略与方法
第九章 “档案袋伴我学”：理念、实施与挑战
第一节 “档案袋伴我学”项目的目标与实施
第二节 “档案袋伴我学”项目的理念和原理
附录 构建中国基础教育改革背景下的跨文化教师专业学习共同体
后记 合奏与齐鸣
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内容简介:
本书通过大量的第一手材料和教师案例，讲述了历时三年的研究项目——“档案袋伴我学”发起和实施的过程。本项目表明，档案袋能够为学生学习和发展创造更大空间，极大促进教师教学。同时在学习共同体中，档案袋可以帮助教师实现从教育的消费者到教育知识和智慧的创造者这一全新教育角色的转变。
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作者简介:
若博，加拿大不列颠哥伦比亚大学教育学院院长，语言教育系教授，加拿大教育学院院长协会前任会长，曾在美国哈佛大学、伊利诺伊大学任教。在儿童语言素养与教育、教育评价、教学与学习等方面发表多篇有影响的论文和多部学术专著。作为一位国际教育活动家，若博在加拿大、
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目录:
第一章 缘起与历程
第一节 缘起
第二节 若博的档案袋历程
第三节 我们的研究历程
第四节 关于本书
第二章 读写档案袋：促进教学与学习
第一节 档案袋奏鸣曲
第二节 我们追求什么样的评价
第三节 读写档案袋促进学生学习
第四节 读写档案袋与教师的专业发展
第三章 对话与行动：启动档案袋评价
第一节 起步
第二节 作品的收集与选择
第三节 神奇的“卡”
第四节 家长参与档案袋
第四章 档案袋实施：案例与评析
第一节 我的标准我做主
第二节 快乐分享
第三节 李赠华和王凡莲的“胖身”与“瘦身”
第四节 档案袋实施漫谈
第五章 一个学校团队的成长
第一节 和孩子们一起建档案袋
第二节 学校团队的成长
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第二节 跨校“漂书”
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第一节 地震中的读和写
第二节 重新认识学生读和写
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