新版课程标准解析与教学指导高中美术

作者: 段鹏主编

出版社: 北京师范大学出版社

出版时间: 2018-12

版次: 1

ISBN: 9787303241071

定价: 55.00

装帧: 其他

开本: 16开

纸张: 胶版纸

页数: 320页

字数: 400千字

分类: 教材教辅考试>教辅>高中教辅>高中通用

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普通高中课程标准实验稿已伴随着我们走过了十余年课程改革的历程。经过十余年的实践探索，课程改革取得显著成效，基本建立起适合我国国情、适应时代发展要求的普通高中课程体系，促进了教育观念的更新，推进了人才培养模式的变革，提升了教师队伍的整体水平，有效推动了考试评价制度的改革。面对经济、科技的迅猛发展和社会生活的深刻变化，面对新时代社会主要矛盾的转化，面对新时代对提高全体国民素质和人才培养质量的新要求，教育部组织专家对普通高中课程标准进行了修订。日前，修订后的普通高中课程标准（2017年版）正式颁布实施，这标志着课程改革进入了新的阶段。
  为了帮助广大教师和教育工作者充分了解普通高中课程标准从实验稿到2017年版的内容变化及其背景和原因，从而在教学实践中准确把握新版普通高中课程标准的理念与思想，并将其落实到课堂教学，我们邀请本次国家普通高中课程标准修订组核心成员、国内一流的学科课程教材专家、优秀教研员及一线教师研制了这套《普通高中课程标准（2017年版）解析与教学指导》丛书。
  本套丛书以普通高中课程标准（2017年版）的研修为切入点，对修订前后的课程性质与理念、课程目标与学科核心素养、课程结构、课程内容、学业质量、实施建议等进行深入比较、分析和解读；聚焦一线课堂，以案例为线索解读课程标准、指导教学，从实践层面上帮助教师准确把握新版课程标准的精神、落实学科核心素养；对新版课程标准中的核心内容和基本理念，尤其是教学实践过程中教师争议较大或把握不到位的重要思想、基本概念等进行深入浅出的阐述，以点带面，帮助教师全面把握新版课程标准。
  本套丛书遵循课程改革理念，紧扣新版课程标准，具有如下特点：
  针对性——以一线教师现有的背景和经验为基础，突出新版课标的变化之处，尤其是学科核心素养和学业质量标准，为教师准确把握课程标准修订的基本精神提供切实的抓手；
  实用性——从一线教师的实际需求出发，以案例为线索指导教学，使其具有很强的实用性；
  操作性——突出学科的核心理念和重要思想，尤其是从操作层面上如何落实学科核心素养，如何评价学业质量。段鹏：首都师范大学美术学院副教授、美术教育系副主任、美术教育学博士。主要研究方向为基础美术教育课程理论、教学法、现当代艺术文化及教育等，至今已在《人民日报》《课程·教材·教法》《中国美术教育》《中国中小学美术》《美术观察》《装饰》《基础教育课程》等纸媒刊物发表论文75篇，编著有《当代艺术与学校美术教育》《美术教育研究方法与论文写作》《新版课程标准解析与教学指导-美术》等著作。现兼任的主要职务有：首都师范大学亚洲美术教育研究与发展中心副主任、教育部普通高中和义务教育美术课程标准修订组学科秘书、教育部“国培”计划教师教育培训标准研制组核心成员、中国教师教育网美术学科组课程策划人、《中国中小学美术》编委、美国福特基金项目“蒲公英行动”第四期主持人。     第一部分课程标准修订分析

问题一：以往高中阶段美术课程取得了哪些成就？存在哪些问题？

问题二：此次高中美术学科课程标准修订的背景及主要原因是什么？

问题三：此次高中美术课程修订的总体思路是什么？

问题四：此次高中美术课程修订中指出美术课程的性质和理念是什么?

问题五：此次高中美术课程修订中所认同的美术课程的课程目标是什么?

问题六：什么是核心素养? 这一教育理念提出的背景和原因是什么?

问题七：核心素养教育理念的提出对基础美术教育最大的影响是什么?

问题八：高中美术教学的学科核心素养分别有哪些? 其内在的结构关联是什么?

问题九：什么是“图像识读”美术学科核心素养?

问题十：什么是“美术表现”美术学科核心素养?

问题十一：什么是“审美判断”美术学科核心素养?

问题十二：什么是“创意实践”美术学科核心素养?

问题十三：什么是“文化理解”美术学科核心素养?

问题十四：高中美术课程的课程结构是如何设计的?

问题十五：如何整体认识必修课程、选择性必修课程与选修课程?

第二部分模块学习内容分析

模块1 美术鉴赏

模块2 绘画

模块3 中国书画

模块4 雕塑

模块5 设计

模块6 工艺

模块7 现代媒体艺术

第三部分对美术教学及其实施建议的理解

问题十六：此次高中美术课程标准修订所提出的“教学设计建议”有哪些?

问题十七：此次高中美术课程标准修订提出的“教学评价建议”有哪些?

问题十八：依据核心素养相关理念，如何进行基于主题的研究型美术教学?

问题十九：高中美术的“学业水平考试命题建议”具体所指是什么? 对现实的美术教学的指导性体现在哪里?

问题二十：基于美术学科核心素养的考试和命题的方向是什么? 有无可以参考的示例?

问题二十一：依据修订后的高中美术课程标准，美术教材的最大革新之处是什么?

问题二十二：对于教育管理与教研部门，对于实施新的高中美术课程应做好哪些准备?

问题二十三：对于基于核心素养的高中美术教学，如何更好地开发和利用相应的课程资源?

问题二十四：如何理解高中美术课程标准中对美术学科核心素养三级水平的划分及“学业质量”的研制?

第四部分核心素养美术教学案例与教学解析

案例1：绘画中的文化嬗变

案例2：漫画人物表达

案例3：定格动画——阿凡提的故事

案例4：生活产品设计改良

案例5：追寻美术家的视线

案例6：“古人的理想家园”——苏州园林

案例7：“我们的理想家”——居住空间的设计

案例8：“旧书义卖”招贴设计

案例9：美化我的居住空间——装饰画创作

案例10：抽象艺术就是看不懂的艺术吗?

案例11：辉煌的中国古代工艺美术

案例12：中国画的传承与创新之辩
内容简介:
普通高中课程标准实验稿已伴随着我们走过了十余年课程改革的历程。经过十余年的实践探索，课程改革取得显著成效，基本建立起适合我国国情、适应时代发展要求的普通高中课程体系，促进了教育观念的更新，推进了人才培养模式的变革，提升了教师队伍的整体水平，有效推动了考试评价制度的改革。面对经济、科技的迅猛发展和社会生活的深刻变化，面对新时代社会主要矛盾的转化，面对新时代对提高全体国民素质和人才培养质量的新要求，教育部组织专家对普通高中课程标准进行了修订。日前，修订后的普通高中课程标准（2017年版）正式颁布实施，这标志着课程改革进入了新的阶段。
  为了帮助广大教师和教育工作者充分了解普通高中课程标准从实验稿到2017年版的内容变化及其背景和原因，从而在教学实践中准确把握新版普通高中课程标准的理念与思想，并将其落实到课堂教学，我们邀请本次国家普通高中课程标准修订组核心成员、国内一流的学科课程教材专家、优秀教研员及一线教师研制了这套《普通高中课程标准（2017年版）解析与教学指导》丛书。
  本套丛书以普通高中课程标准（2017年版）的研修为切入点，对修订前后的课程性质与理念、课程目标与学科核心素养、课程结构、课程内容、学业质量、实施建议等进行深入比较、分析和解读；聚焦一线课堂，以案例为线索解读课程标准、指导教学，从实践层面上帮助教师准确把握新版课程标准的精神、落实学科核心素养；对新版课程标准中的核心内容和基本理念，尤其是教学实践过程中教师争议较大或把握不到位的重要思想、基本概念等进行深入浅出的阐述，以点带面，帮助教师全面把握新版课程标准。
  本套丛书遵循课程改革理念，紧扣新版课程标准，具有如下特点：
  针对性——以一线教师现有的背景和经验为基础，突出新版课标的变化之处，尤其是学科核心素养和学业质量标准，为教师准确把握课程标准修订的基本精神提供切实的抓手；
  实用性——从一线教师的实际需求出发，以案例为线索指导教学，使其具有很强的实用性；
  操作性——突出学科的核心理念和重要思想，尤其是从操作层面上如何落实学科核心素养，如何评价学业质量。
作者简介:
段鹏：首都师范大学美术学院副教授、美术教育系副主任、美术教育学博士。主要研究方向为基础美术教育课程理论、教学法、现当代艺术文化及教育等，至今已在《人民日报》《课程·教材·教法》《中国美术教育》《中国中小学美术》《美术观察》《装饰》《基础教育课程》等纸媒刊物发表论文75篇，编著有《当代艺术与学校美术教育》《美术教育研究方法与论文写作》《新版课程标准解析与教学指导-美术》等著作。现兼任的主要职务有：首都师范大学亚洲美术教育研究与发展中心副主任、教育部普通高中和义务教育美术课程标准修订组学科秘书、教育部“国培”计划教师教育培训标准研制组核心成员、中国教师教育网美术学科组课程策划人、《中国中小学美术》编委、美国福特基金项目“蒲公英行动”第四期主持人。
目录:
第一部分课程标准修订分析

问题一：以往高中阶段美术课程取得了哪些成就？存在哪些问题？

问题二：此次高中美术学科课程标准修订的背景及主要原因是什么？

问题三：此次高中美术课程修订的总体思路是什么？

问题四：此次高中美术课程修订中指出美术课程的性质和理念是什么?

问题五：此次高中美术课程修订中所认同的美术课程的课程目标是什么?

问题六：什么是核心素养? 这一教育理念提出的背景和原因是什么?

问题七：核心素养教育理念的提出对基础美术教育最大的影响是什么?

问题八：高中美术教学的学科核心素养分别有哪些? 其内在的结构关联是什么?

问题九：什么是“图像识读”美术学科核心素养?

问题十：什么是“美术表现”美术学科核心素养?

问题十一：什么是“审美判断”美术学科核心素养?

问题十二：什么是“创意实践”美术学科核心素养?

问题十三：什么是“文化理解”美术学科核心素养?

问题十四：高中美术课程的课程结构是如何设计的?

问题十五：如何整体认识必修课程、选择性必修课程与选修课程?

第二部分模块学习内容分析

模块1 美术鉴赏

模块2 绘画

模块3 中国书画

模块4 雕塑

模块5 设计

模块6 工艺

模块7 现代媒体艺术

第三部分对美术教学及其实施建议的理解

问题十六：此次高中美术课程标准修订所提出的“教学设计建议”有哪些?

问题十七：此次高中美术课程标准修订提出的“教学评价建议”有哪些?

问题十八：依据核心素养相关理念，如何进行基于主题的研究型美术教学?

问题十九：高中美术的“学业水平考试命题建议”具体所指是什么? 对现实的美术教学的指导性体现在哪里?

问题二十：基于美术学科核心素养的考试和命题的方向是什么? 有无可以参考的示例?

问题二十一：依据修订后的高中美术课程标准，美术教材的最大革新之处是什么?

问题二十二：对于教育管理与教研部门，对于实施新的高中美术课程应做好哪些准备?

问题二十三：对于基于核心素养的高中美术教学，如何更好地开发和利用相应的课程资源?

问题二十四：如何理解高中美术课程标准中对美术学科核心素养三级水平的划分及“学业质量”的研制?

第四部分核心素养美术教学案例与教学解析

案例1：绘画中的文化嬗变

案例2：漫画人物表达

案例3：定格动画——阿凡提的故事

案例4：生活产品设计改良

案例5：追寻美术家的视线

案例6：“古人的理想家园”——苏州园林

案例7：“我们的理想家”——居住空间的设计

案例8：“旧书义卖”招贴设计

案例9：美化我的居住空间——装饰画创作

案例10：抽象艺术就是看不懂的艺术吗?

案例11：辉煌的中国古代工艺美术

案例12：中国画的传承与创新之辩