重寻教师尊严

作者: 茅卫东著

出版社: 首都师范大学出版社

出版时间: 2011-04

版次: 1

ISBN: 9787565602696

定价: 25.00

装帧: 平装

开本: 16开

纸张: 胶版纸

页数: 188页

字数: 156千字

正文语种: 简体中文

分类: 社会文化

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《重寻教师尊严》“与学生打成一片”、“成为学生的朋友”被认为是教师的一项重要工作，也成为很多教师的一种自我要求。但是，教师必须这样做吗？本书分为四卷，剖析了如何正确处理师生关系、如何辩证施教，并基于系统观察和教育实践对教育进行了深刻反思，提出了自己的不同意见：建立专业的师生关系，而非营造温情脉脉的氛围，更应成为现代教育者努力的方向；教师没有爱是不行的，只有爱是远远不够的，如果以爱的名义侵犯了学生的权利、剥夺了学生的自由、禁锢了学生的思维、扭曲了学生的性灵，这样的爱是自私的，是万万不能要的；为人师表，除了有爱，还要有专业的教学技巧，更要有理性和长远的眼光。茅卫东当过13年中学教师。曾在多个教育论坛担任版主，发表文章近百篇；1996年参加教育部组织的全国思想政治课骨干教师研修班，结业论文《论道德行为的心理基础及其现实意义》获第一名；2002年教师节前，应邀作为嘉宾参加中央电视台科教频道《个性的魅力》节目录制。做了六年的教育媒体编辑记者。2006年至2007年连续三次对山东杜郎口中学的深度报道，引发了持续至今的杜郎口热；连续两次获教育部优秀教育新闻奖，多篇稿件被人大资料中心收录；应邀到中小学及师范院校做关于教育写作、教师成长讲座十余次。现为浙江省绍兴县职教中心教师。第一卷师生何必成朋友
一、我们为什么总想教育学生
二、我们为什么要收服学生
三、师生何必成朋友
四、再谈师生何必成朋友
五、取消学生评优不行吗
六、孩子应该和谁玩
七、爱，不是教育出来的
八、爱老师，还是爱真理

第二卷教育不能只有爱
九、教育让学生变成了什么
十、填报志愿，谁的权利
十一、订报事小，权利事大
十二、“信息封锁”错在哪
十三、给“无人监考”泼冷水
十四、“无人监考”，秀到何时
十五、诚信的教育与教育的诚信
十六、“第三只眼”，不长也罢
十七、双赢是必然的吗
十八、今天你紧张了没有

第三卷至少可以不拖堂
十九、即使在笼子里也不收起翅膀
二十、至少我们可以不拖堂
二十一、尊重学生，当从细节做起
二十二、给学生失败的机会
二十三、警惕“校长一怒校规出”
二十四、教育也要有“程序合法”意识
二十五、让秘密成为秘密
二十六、应该如何“惩罚”学生
二十七、请保护孩子的爱心
二十八、找回失去的教育乐趣
二十九、我们应该追求什么
三十、总得有点担当精神
三十一、也说教育忌语
三十二、守住底线

第四卷站到屋顶看风景
三十三、向德育发问
三十四、四大教育神话批判
三十五、教师成长中的自我与现实问题
三十六、警惕教育（学）反思的异化
三十七、让我们都有尊严地活着
三十八、再谈生存的压力与生命的尊严

后记有时，我们需要停一下
内容简介:
《重寻教师尊严》“与学生打成一片”、“成为学生的朋友”被认为是教师的一项重要工作，也成为很多教师的一种自我要求。但是，教师必须这样做吗？本书分为四卷，剖析了如何正确处理师生关系、如何辩证施教，并基于系统观察和教育实践对教育进行了深刻反思，提出了自己的不同意见：建立专业的师生关系，而非营造温情脉脉的氛围，更应成为现代教育者努力的方向；教师没有爱是不行的，只有爱是远远不够的，如果以爱的名义侵犯了学生的权利、剥夺了学生的自由、禁锢了学生的思维、扭曲了学生的性灵，这样的爱是自私的，是万万不能要的；为人师表，除了有爱，还要有专业的教学技巧，更要有理性和长远的眼光。
作者简介:
茅卫东当过13年中学教师。曾在多个教育论坛担任版主，发表文章近百篇；1996年参加教育部组织的全国思想政治课骨干教师研修班，结业论文《论道德行为的心理基础及其现实意义》获第一名；2002年教师节前，应邀作为嘉宾参加中央电视台科教频道《个性的魅力》节目录制。做了六年的教育媒体编辑记者。2006年至2007年连续三次对山东杜郎口中学的深度报道，引发了持续至今的杜郎口热；连续两次获教育部优秀教育新闻奖，多篇稿件被人大资料中心收录；应邀到中小学及师范院校做关于教育写作、教师成长讲座十余次。现为浙江省绍兴县职教中心教师。
目录:
第一卷师生何必成朋友
一、我们为什么总想教育学生
二、我们为什么要收服学生
三、师生何必成朋友
四、再谈师生何必成朋友
五、取消学生评优不行吗
六、孩子应该和谁玩
七、爱，不是教育出来的
八、爱老师，还是爱真理

第二卷教育不能只有爱
九、教育让学生变成了什么
十、填报志愿，谁的权利
十一、订报事小，权利事大
十二、“信息封锁”错在哪
十三、给“无人监考”泼冷水
十四、“无人监考”，秀到何时
十五、诚信的教育与教育的诚信
十六、“第三只眼”，不长也罢
十七、双赢是必然的吗
十八、今天你紧张了没有

第三卷至少可以不拖堂
十九、即使在笼子里也不收起翅膀
二十、至少我们可以不拖堂
二十一、尊重学生，当从细节做起
二十二、给学生失败的机会
二十三、警惕“校长一怒校规出”
二十四、教育也要有“程序合法”意识
二十五、让秘密成为秘密
二十六、应该如何“惩罚”学生
二十七、请保护孩子的爱心
二十八、找回失去的教育乐趣
二十九、我们应该追求什么
三十、总得有点担当精神
三十一、也说教育忌语
三十二、守住底线

第四卷站到屋顶看风景
三十三、向德育发问
三十四、四大教育神话批判
三十五、教师成长中的自我与现实问题
三十六、警惕教育（学）反思的异化
三十七、让我们都有尊严地活着
三十八、再谈生存的压力与生命的尊严

后记有时，我们需要停一下

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