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学前儿童科学学习与发展核心经验/核心经验与幼儿教师的领域教学知识丛书

作者: 陈杰琦编 , 施燕编 , 何敏编 , 张婕编

出版社: 南京师范大学出版社

出版时间: 2021-08

版次: 1

ISBN: 9787565149856

装帧: 平装

开本: 16开

纸张: 胶版纸

页数: 314页

字数: 324.000千字

正文语种: 简体中文

丛书: 核心经验与幼儿教师的领域教学知识丛书

分类: 童书

3 张插图图片

39人买过

  全书共包括6章，其中第1章是绪论，从学前儿童科学教育的定位、《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域解读、科学教育领域教学内容知识三个方面展开论述，并提出了学前儿童科学学习与发展核心经验的基本框架和内容。后面5章分别围绕一个核心经验以理论和具体案例相结合的方式逐一展开。在学前儿童科学教育领域，成人需要知道一些科学的基本常识、态度、方法与知识，作为幼儿的教育者，我们更需要了解儿童如何探索以及怎样支持、陪伴、指导、培养他们的探究、发现、设计、制作等，与科学学习密切相关的活动与能力发展方向。学前儿童科学学习与发展的核心经验，是指在学前阶段儿童成长的过程中，需要形成获得的重要、核心的科学领域的经验。学前儿童科学学习的核心经验，是在他们对周围自然界进行自主探究的过程中发展起来的。通过研究，作者梳理出科学（探究）领域的核心经验为观察、分类、预测与推断、记录与交流、事物与现象共五个核心经验。
  《学前儿童科学学习与发展核心经验/核心经验与幼儿教师的领域教学知识丛书》将围绕着这些核心经验展开阐述与讨论。   陈杰琦（ChenJie-Qi），哲学博士，1982年毕业于北师大教育系，现任美国芝加哥埃里克森研究生院主管教学的副校长、教务长，全美幼教协会（NAEYC）董事。研究领域包括儿童认知发展、儿童数学教育、教师专业成长、课堂教学评价及多元智力理论的教育运用。

  施燕，华东师范大学副教授，学前教育学系副系主任，学前教育研究所副所长，学前教育学院培训部主任，上海学前教育与特殊教育培训中心常务副主任。著有《学前儿童科学教育与活动指导》《学前儿童科学教育》《幼儿园科学教育资源库（上、下）》等书。

  何敏，华东师范大学学前教育学系副教授，学前教育系系主任助理兼工会委员，日本九州女子大学学前教育学系、挪威卑尔根大学教育学部访问学者，国际救助儿童会中国（上海）办公室早期教育专家顾问，学前教育研究专业委员会0-3岁儿童分委员会副主任委员。

  张婕，教育学博士，华东师范大学教育学部学前教育学系教师，美国亚利桑那州州立大学访问学者，兼任环太平洋地区幼儿教育研究协会（PECERA）中国分会秘书。主要研究方向为幼儿园课程、幼儿园游戏和学前儿童科学教育。领域教学知识：促进幼儿教师专业成长的关键因素

第一章绪论
第一节学前儿童科学教育的重新定位
第二节《3 -6岁儿童学习与发展指南》科学领域涉及的学习品质与重要经验
第三节学前儿童科学教育领域的内容教育、教学性知识
第四节学前儿童科学学习与发展核心经验的基本框架与内容

第二章观察
第一节学前儿童观察核心经验概述
第二节学前儿童观察核心经验的发展和特点
第三节促进学前儿童观察核心经验形成的支持性策略

第三章分类
第一节学前儿童分类核心经验概述
第二节学前儿童分类核心经验的发展和特点
第三节促进学前儿童分类核心经验形成的支持性策略

第四章预测与推断
第一节学前儿童预测与推断核心经验概述
第二节学前儿童预测与推断核心经验的发展和特点
第三节促进学前儿童预测与推断的支持性策略

第五章记录与交流
第一节学前儿童记录与交流核心经验概述
第二节学前儿童记录与交流核心经验的发展和特点
第三节促进学前儿童记录与交流核心经验形成的支持性策略

第六章事物与现象
第一节学前儿童事物与现象核心经验概述
第二节学前儿童事物与现象核心经验的发展和特点
第三节促进学前儿童事物与现象核心经验形成的支持性策略
后记
内容简介:
全书共包括6章，其中第1章是绪论，从学前儿童科学教育的定位、《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域解读、科学教育领域教学内容知识三个方面展开论述，并提出了学前儿童科学学习与发展核心经验的基本框架和内容。后面5章分别围绕一个核心经验以理论和具体案例相结合的方式逐一展开。在学前儿童科学教育领域，成人需要知道一些科学的基本常识、态度、方法与知识，作为幼儿的教育者，我们更需要了解儿童如何探索以及怎样支持、陪伴、指导、培养他们的探究、发现、设计、制作等，与科学学习密切相关的活动与能力发展方向。学前儿童科学学习与发展的核心经验，是指在学前阶段儿童成长的过程中，需要形成获得的重要、核心的科学领域的经验。学前儿童科学学习的核心经验，是在他们对周围自然界进行自主探究的过程中发展起来的。通过研究，作者梳理出科学（探究）领域的核心经验为观察、分类、预测与推断、记录与交流、事物与现象共五个核心经验。
《学前儿童科学学习与发展核心经验/核心经验与幼儿教师的领域教学知识丛书》将围绕着这些核心经验展开阐述与讨论。
作者简介:
  陈杰琦（ChenJie-Qi），哲学博士，1982年毕业于北师大教育系，现任美国芝加哥埃里克森研究生院主管教学的副校长、教务长，全美幼教协会（NAEYC）董事。研究领域包括儿童认知发展、儿童数学教育、教师专业成长、课堂教学评价及多元智力理论的教育运用。

  施燕，华东师范大学副教授，学前教育学系副系主任，学前教育研究所副所长，学前教育学院培训部主任，上海学前教育与特殊教育培训中心常务副主任。著有《学前儿童科学教育与活动指导》《学前儿童科学教育》《幼儿园科学教育资源库（上、下）》等书。

  何敏，华东师范大学学前教育学系副教授，学前教育系系主任助理兼工会委员，日本九州女子大学学前教育学系、挪威卑尔根大学教育学部访问学者，国际救助儿童会中国（上海）办公室早期教育专家顾问，学前教育研究专业委员会0-3岁儿童分委员会副主任委员。

  张婕，教育学博士，华东师范大学教育学部学前教育学系教师，美国亚利桑那州州立大学访问学者，兼任环太平洋地区幼儿教育研究协会（PECERA）中国分会秘书。主要研究方向为幼儿园课程、幼儿园游戏和学前儿童科学教育。
目录:
领域教学知识：促进幼儿教师专业成长的关键因素

第一章绪论
第一节学前儿童科学教育的重新定位
第二节《3 -6岁儿童学习与发展指南》科学领域涉及的学习品质与重要经验
第三节学前儿童科学教育领域的内容教育、教学性知识
第四节学前儿童科学学习与发展核心经验的基本框架与内容

第二章观察
第一节学前儿童观察核心经验概述
第二节学前儿童观察核心经验的发展和特点
第三节促进学前儿童观察核心经验形成的支持性策略

第三章分类
第一节学前儿童分类核心经验概述
第二节学前儿童分类核心经验的发展和特点
第三节促进学前儿童分类核心经验形成的支持性策略

第四章预测与推断
第一节学前儿童预测与推断核心经验概述
第二节学前儿童预测与推断核心经验的发展和特点
第三节促进学前儿童预测与推断的支持性策略

第五章记录与交流
第一节学前儿童记录与交流核心经验概述
第二节学前儿童记录与交流核心经验的发展和特点
第三节促进学前儿童记录与交流核心经验形成的支持性策略

第六章事物与现象
第一节学前儿童事物与现象核心经验概述
第二节学前儿童事物与现象核心经验的发展和特点
第三节促进学前儿童事物与现象核心经验形成的支持性策略
后记

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学前儿童科学学习与发展核心经验/核心经验与幼儿教师的领域教学知识丛书

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