1和许多:为了促进儿童学习而评价
出版时间:
2022-03
版次:
1
ISBN:
9787303276523
定价:
68.00
装帧:
其他
开本:
16开
纸张:
胶版纸
页数:
292页
字数:
330千字
13人买过
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新西兰的儿童学习评价体系“学习故事”是与新西兰国家早期教育课程Te Whariki相配套的形成性评价体系。该套评价体系自2013年左右被中国学前教育研究会引介到中国,在全国各省市进行了实践。本套体系以培养终身学习者为导向,相信儿童是有能力、有自信的学习者和沟通者。本书简介: “1”代表一个孩子(或一群人)、一个兴趣、一次活动、一个故事、一个材料、一个想法、一个学习事件……,“许多”代表由前面的“1”带来的许多学习可能、许多思考、许多互动、许多线索、许多支持策略、许多领域的发展…… 本书将通过大量学习故事和课程实例,呈现儿童观、评价观、学习和发展观、课程观转变后,儿童和教师的学习及教学状态、持续深入的学习过程、师生家庭社区共创共建课程的真实样态。 本书第一章,将讨论选择“1和许多”这个隐喻的缘由,以及它与儿童的学习和发展之间可能存在的关系。第二章到第五章组成了本书的上篇“学习故事实例”,聚焦对许多个“1”——独一无二的儿童——的解读和理解。下篇为“基于儿童和关系的生成呼应式课程实例”,由第六章到第十一章组成,呈现从“1”生发的“许多”学习机会和可能,以及许多个“1”共同编织和共享的课程。最后,我们会回到学习故事和中国儿童这个话题,倾听来自幼儿园园长、老师和家长们的声音,分享她们对如何在《指南》背景下,借助学习故事理念和实践,讲好中国儿童学习故事的想法和感受。 周菁,新西兰惠灵顿维多利亚大学博士,北京市教科院早教所兼职教研员,北京学习故事研习小组组长译作:《学习故事和早期教育:建构学习者的形象》(教育科学出版社 2015年);《学习的心智倾向和早期教育环境创设:形成中的学习》(教育科学出版社2016年);《对话瑞吉欧·艾米利亚:倾听、研究和学习》(南京师范大学出版社 2015年);《什么东西都有影子,除了蚂蚁》(南京师范大学出版社 2015年)
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内容简介:
新西兰的儿童学习评价体系“学习故事”是与新西兰国家早期教育课程Te Whariki相配套的形成性评价体系。该套评价体系自2013年左右被中国学前教育研究会引介到中国,在全国各省市进行了实践。本套体系以培养终身学习者为导向,相信儿童是有能力、有自信的学习者和沟通者。本书简介: “1”代表一个孩子(或一群人)、一个兴趣、一次活动、一个故事、一个材料、一个想法、一个学习事件……,“许多”代表由前面的“1”带来的许多学习可能、许多思考、许多互动、许多线索、许多支持策略、许多领域的发展…… 本书将通过大量学习故事和课程实例,呈现儿童观、评价观、学习和发展观、课程观转变后,儿童和教师的学习及教学状态、持续深入的学习过程、师生家庭社区共创共建课程的真实样态。 本书第一章,将讨论选择“1和许多”这个隐喻的缘由,以及它与儿童的学习和发展之间可能存在的关系。第二章到第五章组成了本书的上篇“学习故事实例”,聚焦对许多个“1”——独一无二的儿童——的解读和理解。下篇为“基于儿童和关系的生成呼应式课程实例”,由第六章到第十一章组成,呈现从“1”生发的“许多”学习机会和可能,以及许多个“1”共同编织和共享的课程。最后,我们会回到学习故事和中国儿童这个话题,倾听来自幼儿园园长、老师和家长们的声音,分享她们对如何在《指南》背景下,借助学习故事理念和实践,讲好中国儿童学习故事的想法和感受。
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作者简介:
周菁,新西兰惠灵顿维多利亚大学博士,北京市教科院早教所兼职教研员,北京学习故事研习小组组长译作:《学习故事和早期教育:建构学习者的形象》(教育科学出版社 2015年);《学习的心智倾向和早期教育环境创设:形成中的学习》(教育科学出版社2016年);《对话瑞吉欧·艾米利亚:倾听、研究和学习》(南京师范大学出版社 2015年);《什么东西都有影子,除了蚂蚁》(南京师范大学出版社 2015年)
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