融于教学的形成性评价(原著第2版)

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作者: [美]
2021-04
版次: 1
ISBN: 9787571315078
定价: 68.00
装帧: 其他
开本: 16开
纸张: 纯质纸
  • 本书作者迪伦·威廉提出,教育水平对个体和社会的发展有着巨大的影响,而提升教育水平,关键在教师。每个教师都能在课堂上做出改变,以提升教学质量,这比学校改革和课程改革更有效果。在课堂教学中融入形成性评价,就是提升教学质量*有效的方法。在书中,作者采用理论与实践相结合的方式,介绍了形成性评价的5个关键策略,并提供了70多种课堂形成性评价的实用技术。这些在普通课堂就可实施,无需额外的资源,可以帮助教师改进教学实践,提升学生的学习成果。 作者简介:迪伦•威廉(Dylan Wiliam),哲学博士、咨询师,他与北美、英国和许多其他国家的教育者合作,开发有效的、基于研究的形成性评价实践。他曾任伦敦大学教育学院副院长,从在城市公立学校从事教学工作,到领导大规模的考试项目,再服务于大学行政部门,他的专业道路覆盖了教育前沿的多种岗位。从2003年到2006年,威廉博士还担任位于新泽西州普林斯顿的教育考试服务中心的高级研究总监。他后来加入了伦敦大学切尔西学院,致力于开发创新性的数学评价方案,并担任了三年的学校评价和测试联盟的学术协调员,该联盟为英格兰和威尔士的国家课程开发了许多评价工具。

    译者简介:王少非,教育学博士,台州学院教授,华东师范大学课程与教学研究所兼职研究员。主要从事课程与教学理论、教师教育、课堂评价等领域的研究,曾主持完成教育部人文社会科学研究重点基地重大项目“义务教育阶段促进学习的课堂评价研究”等高层次项目,在《人民教育》《中国教育报》《全球教育展望》《中国教育学刊》《教育发展研究》等报刊发表论文50余篇,出版了《新课程背景下的教师专业发展》《在经验与反思中成长》《校内考试监控研究》《课堂评价》《促进学习的课堂评价》《在课程实践中学做课程》6部著作。 引言

    章 为什么教育成就很重要

    教育成就的重要性日益增长

    提升学生成就的困难所在

    学校效能研究的三个世代

    教师素质的作用

    提高教师质量的途径

    结论

    第二章 形成性评价的案例

    专业发展的重要性

    形成性评价的源流

    形成性评价的定义

    形成性评价的策略

    评价:教与学之间的桥梁

    结论

    第三章 明晰、分享和理解学习目标与成功指标

    学习目标的重要性

    何时运用学习目标

    建构学习目标和成功指标的相关议题

    支持和反对评分规则的情形

    实用技术

    结论

    第四章 引出学习的证据

    搞清学生已知什么

    搞清学生观念的来源

    实用技术

    结论

    第五章 提供促进学习的反馈

    反馈的质量

    作为未来行动指南的反馈

    实用技术

    结论

    第六章 激发学习者成为彼此的教学资源

    有效的合作学习

    实用技术

    结论

    第七章 激发学习者成为自己学习的主人

    学生自我评价

    自我检测

    自我调节学习

    实用技术

    结论

    结语

    附录:技术清单

    参考文献与资源
  • 内容简介:
    本书作者迪伦·威廉提出,教育水平对个体和社会的发展有着巨大的影响,而提升教育水平,关键在教师。每个教师都能在课堂上做出改变,以提升教学质量,这比学校改革和课程改革更有效果。在课堂教学中融入形成性评价,就是提升教学质量*有效的方法。在书中,作者采用理论与实践相结合的方式,介绍了形成性评价的5个关键策略,并提供了70多种课堂形成性评价的实用技术。这些在普通课堂就可实施,无需额外的资源,可以帮助教师改进教学实践,提升学生的学习成果。
  • 作者简介:
    作者简介:迪伦•威廉(Dylan Wiliam),哲学博士、咨询师,他与北美、英国和许多其他国家的教育者合作,开发有效的、基于研究的形成性评价实践。他曾任伦敦大学教育学院副院长,从在城市公立学校从事教学工作,到领导大规模的考试项目,再服务于大学行政部门,他的专业道路覆盖了教育前沿的多种岗位。从2003年到2006年,威廉博士还担任位于新泽西州普林斯顿的教育考试服务中心的高级研究总监。他后来加入了伦敦大学切尔西学院,致力于开发创新性的数学评价方案,并担任了三年的学校评价和测试联盟的学术协调员,该联盟为英格兰和威尔士的国家课程开发了许多评价工具。

    译者简介:王少非,教育学博士,台州学院教授,华东师范大学课程与教学研究所兼职研究员。主要从事课程与教学理论、教师教育、课堂评价等领域的研究,曾主持完成教育部人文社会科学研究重点基地重大项目“义务教育阶段促进学习的课堂评价研究”等高层次项目,在《人民教育》《中国教育报》《全球教育展望》《中国教育学刊》《教育发展研究》等报刊发表论文50余篇,出版了《新课程背景下的教师专业发展》《在经验与反思中成长》《校内考试监控研究》《课堂评价》《促进学习的课堂评价》《在课程实践中学做课程》6部著作。
  • 目录:
    引言

    章 为什么教育成就很重要

    教育成就的重要性日益增长

    提升学生成就的困难所在

    学校效能研究的三个世代

    教师素质的作用

    提高教师质量的途径

    结论

    第二章 形成性评价的案例

    专业发展的重要性

    形成性评价的源流

    形成性评价的定义

    形成性评价的策略

    评价:教与学之间的桥梁

    结论

    第三章 明晰、分享和理解学习目标与成功指标

    学习目标的重要性

    何时运用学习目标

    建构学习目标和成功指标的相关议题

    支持和反对评分规则的情形

    实用技术

    结论

    第四章 引出学习的证据

    搞清学生已知什么

    搞清学生观念的来源

    实用技术

    结论

    第五章 提供促进学习的反馈

    反馈的质量

    作为未来行动指南的反馈

    实用技术

    结论

    第六章 激发学习者成为彼此的教学资源

    有效的合作学习

    实用技术

    结论

    第七章 激发学习者成为自己学习的主人

    学生自我评价

    自我检测

    自我调节学习

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    结论

    结语

    附录:技术清单

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