会计学原理（第二版）
出版时间:
2021-08
版次:
2
ISBN:
9787565442681
定价:
48.00
装帧:
其他
开本:
16开
纸张:
胶版纸
页数:
256页
字数:
387.000千字
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数字经济时代已经来到，以大数据、人工智能、移动互联、云计算、区块链等为代表的信息技术正颠覆性地改变着会计学科的发展方向。移动互联技术和人工智能技术下的移动支付、移动办公、云会计和财务共享中心可以使证、账、表自动生成；大数据的环境更易于实现业务与财务之间的对接，使得会计能更加实时、精准而全程地服务于业务；区块链技术的去中心化、分布式记账使得业务数据在各个节点相互自动验证，任何记录无法被篡改。这些新技术的广泛使用，正在引发会计核算对象、成本核算方法、会计管理方式、会计报告要求、会计考核评价等发生颠覆性的变化。新技术在给会计实务带来冲击的同时，也深刻地影响了会计理论和会计实践教学，倒逼会计教学内容和会计教材的创新。
如何应对信息技术的挑战，是我们每一位会计教育工作者必须交出的答卷。通过十多年的不懈努力，中南财经政法大学会计学院“财务会计学”课程组提出了“业财合一、流程管控”的会计教学改革新方法。该教学方法的特点主要体现在以下两个方面：
1.业财合一
“业财合一”的核心思想就是“业务即会计，会计即业务”。在该思想的指导下，会计学习的重心发生了根本性的变革，即从传统会计处理的学习全面转向对企业的经济业务及其所引发的资金运动的把控。
传统的会计教学主要围绕着“凭证—账簿—报表”展开，它关注的是会计本身的技术处理，关注的是会计自身的“一亩三分地”。这看起来好像无可非议，但问题是在这个“大智移云”的时代，会计 “一亩三分地”中的技术处理部分完全可以由人工智能完成。
在这种新的形势下，会计教与学的重心就转变为：企业发生了什么样的经济业务，这笔经济业务会引发什么样的资金运动，资金为什么会发生这样的运动。换言之，新的教学方法将会计关注的重心引向业务，引向企业的资金运动。虽然传统的会计技术处理依然要学习，但它不是会计学习的重点，它只是一个水到渠成的顺带所得，是一个“营业外收入”而已。会计自始至终都在分析企业的经济业务及其所引发的资金运动。
如何实现业财合一，使会计学习的重心转向企业的经济业务？首先，我们提出了“会计沙盘模型”，并通过该模型来全程、实体地模拟企业经济业务所引发的资金运动。该模型的提出，使抽象的企业资金运动全部变成有形实体运动，使会计对象、会计要素全部变成看得见、摸得着的有形实体。其次，我们在可视化的资金运动与会计信息处理之间建立起一一对应的逻辑关系。该逻辑关系就是：“资金运动，终点记借，起点记贷”的记账规则。这样，新的教学方法的逻辑思路就是：经济业务—资金运动—会计处理。由于这种逻辑关系的存在，只要弄清楚了企业发生的经济业务，只要弄清楚了该业务所引发的资金运动，我们就自然而然地知道该如何进行会计处理了。因此，会计教学的重心就从传统的关注会计本身的技术处理转向关注对企业的经济业务及其所引发的资金运动的把控。这样，懂业务，懂资金运动，就自然懂会计，“业”“财”因此而“合一”。
2.流程管控
“流程管控”的核心思想就是按照业务流程来分析企业的资金运动，并进行相应的会计处理，而传统的会计核算都是按照会计报表项目展开的，尤其是教学体系和教材体系。
这种新的教学方法将企业经济活动过程引入对业务、对资金运动、对会计处理的分析之中。一般而言，企业的经济活动按流程可以分为筹资、供应、生产、销售和投资等五大环节。流程管控就是按企业这五大环节重构企业的业务流程，并在此基础上分析各环节的基本资金运动，从而形成企业整体基本资金流程框架，终在此框架基础上构建新的基于资金运动视角的会计核算理论体系、教学体系和教材体系。
按五大环节构建的基本资金运动流程为分析企业经济业务提供了一个基本的逻辑分析框架，企业所有的经济业务及其所引起的资金运动都可以在这个框架之下进行分析与推演。企业经济业务及其资金运动的分析过程实际上就是沙盘的推演过程。在这个分析过程中，我们将各种财务管理与控制思想、各种会计原则和会计假设等融入资金运动的分析与推演之中。通过这种分析与推演，读者不仅知道经济业务引发的资金是怎样运动的，还知道资金为什么要这样运动，从而能更好地提升自身的综合素质和对企业的全面把控，提高分析问题和解决问题的能力。
正因为如此，我们的教材上除了传统的会计技术处理外，还可以看到大量的资金运动流程及其分析。我们认为，在这个“大智移云”的时代，对这些资金运动流程及其分析的把握远比会计的技术处理要重要得多。 第 一章会计概述 1
学习目标 1
引导案例 1
第 一节会计的形成与发展 2
第二节现代企业中的会计 9
第三节会计的基本内容 20
思考题 23
思政园地 23
第二章会计要素与复式记账 24
学习目标 24
引导案例 24
第 一节会计对象与资金运动模拟 25
第二节会计要素 32
第三节经济交易与事项及其影响 34
第四节会计科目与会计账户 37
第五节复式记账法 43
第六节借贷记账法应用举例 50
思考题 53
思政园地 53
第三章企业主要经营环节资金运动分析与会计处理 54
学习目标 54
引导案例 54
第 一节企业供应环节资金运动分析与会计处理 56
第二节企业生产环节资金运动分析与会计处理 62
第三节企业销售环节资金运动分析与会计处理 70
第四节企业筹资与投资环节资金运动分析与会计处理 92
第五节利润分配环节资金运动分析与会计处理 96
第六节增值税常规业务资金运动分析与会计处理专项 103
思考题 115
思政园地 115
第四章会计确认与会计计量原理 117
学习目标 117
引导案例 117
第 一节会计确认原理 119
第二节会计计量原理 131
思考题 134
思政园地 135
第五章资产计价与收益决定 136
学习目标 136
引导案例 136
第 一节资产计价 137
第二节收益决定 153
思考题 156
思政园地 156
第六章会计凭证 157
学习目标 157
引导案例 157
第 一节会计凭证概述 158
第二节原始凭证的填制与审核 160
第三节记账凭证的填制与审核 166
思考题 171
思政园地 172
第七章会计账簿 173
学习目标 173
引导案例 173
第 一节会计账簿概述 174
第二节会计账簿的登记 179
第三节会计账簿的核对 184
第四节会计账簿记录差错的更正 191
第五节会计账簿的结算 197
思考题 201
思政园地 201
第八章会计报告 202
学习目标 202
引导案例 202
第 一节财务会计报告概述 203
第二节资产负债表 207
第三节利润表 214
第四节现金流量表 220
思考题 225
思政园地 225
第九章会计业务循环 226
学习目标 226
引导案例 226
第 一节会计业务循环过程 227
第二节综合案例 229
思考题 236
思政园地 237
第十章会计规范 238
学习目标 238
引导案例 238
第 一节我国会计规范体系 239
第二节会计法律 241
第三节会计准则 243
第四节会计监督规范 246
第五节会计工作管理规范 248
思考题 255
思政园地 255
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内容简介:
数字经济时代已经来到，以大数据、人工智能、移动互联、云计算、区块链等为代表的信息技术正颠覆性地改变着会计学科的发展方向。移动互联技术和人工智能技术下的移动支付、移动办公、云会计和财务共享中心可以使证、账、表自动生成；大数据的环境更易于实现业务与财务之间的对接，使得会计能更加实时、精准而全程地服务于业务；区块链技术的去中心化、分布式记账使得业务数据在各个节点相互自动验证，任何记录无法被篡改。这些新技术的广泛使用，正在引发会计核算对象、成本核算方法、会计管理方式、会计报告要求、会计考核评价等发生颠覆性的变化。新技术在给会计实务带来冲击的同时，也深刻地影响了会计理论和会计实践教学，倒逼会计教学内容和会计教材的创新。
如何应对信息技术的挑战，是我们每一位会计教育工作者必须交出的答卷。通过十多年的不懈努力，中南财经政法大学会计学院“财务会计学”课程组提出了“业财合一、流程管控”的会计教学改革新方法。该教学方法的特点主要体现在以下两个方面：
1.业财合一
“业财合一”的核心思想就是“业务即会计，会计即业务”。在该思想的指导下，会计学习的重心发生了根本性的变革，即从传统会计处理的学习全面转向对企业的经济业务及其所引发的资金运动的把控。
传统的会计教学主要围绕着“凭证—账簿—报表”展开，它关注的是会计本身的技术处理，关注的是会计自身的“一亩三分地”。这看起来好像无可非议，但问题是在这个“大智移云”的时代，会计 “一亩三分地”中的技术处理部分完全可以由人工智能完成。
在这种新的形势下，会计教与学的重心就转变为：企业发生了什么样的经济业务，这笔经济业务会引发什么样的资金运动，资金为什么会发生这样的运动。换言之，新的教学方法将会计关注的重心引向业务，引向企业的资金运动。虽然传统的会计技术处理依然要学习，但它不是会计学习的重点，它只是一个水到渠成的顺带所得，是一个“营业外收入”而已。会计自始至终都在分析企业的经济业务及其所引发的资金运动。
如何实现业财合一，使会计学习的重心转向企业的经济业务？首先，我们提出了“会计沙盘模型”，并通过该模型来全程、实体地模拟企业经济业务所引发的资金运动。该模型的提出，使抽象的企业资金运动全部变成有形实体运动，使会计对象、会计要素全部变成看得见、摸得着的有形实体。其次，我们在可视化的资金运动与会计信息处理之间建立起一一对应的逻辑关系。该逻辑关系就是：“资金运动，终点记借，起点记贷”的记账规则。这样，新的教学方法的逻辑思路就是：经济业务—资金运动—会计处理。由于这种逻辑关系的存在，只要弄清楚了企业发生的经济业务，只要弄清楚了该业务所引发的资金运动，我们就自然而然地知道该如何进行会计处理了。因此，会计教学的重心就从传统的关注会计本身的技术处理转向关注对企业的经济业务及其所引发的资金运动的把控。这样，懂业务，懂资金运动，就自然懂会计，“业”“财”因此而“合一”。
2.流程管控
“流程管控”的核心思想就是按照业务流程来分析企业的资金运动，并进行相应的会计处理，而传统的会计核算都是按照会计报表项目展开的，尤其是教学体系和教材体系。
这种新的教学方法将企业经济活动过程引入对业务、对资金运动、对会计处理的分析之中。一般而言，企业的经济活动按流程可以分为筹资、供应、生产、销售和投资等五大环节。流程管控就是按企业这五大环节重构企业的业务流程，并在此基础上分析各环节的基本资金运动，从而形成企业整体基本资金流程框架，终在此框架基础上构建新的基于资金运动视角的会计核算理论体系、教学体系和教材体系。
按五大环节构建的基本资金运动流程为分析企业经济业务提供了一个基本的逻辑分析框架，企业所有的经济业务及其所引起的资金运动都可以在这个框架之下进行分析与推演。企业经济业务及其资金运动的分析过程实际上就是沙盘的推演过程。在这个分析过程中，我们将各种财务管理与控制思想、各种会计原则和会计假设等融入资金运动的分析与推演之中。通过这种分析与推演，读者不仅知道经济业务引发的资金是怎样运动的，还知道资金为什么要这样运动，从而能更好地提升自身的综合素质和对企业的全面把控，提高分析问题和解决问题的能力。
正因为如此，我们的教材上除了传统的会计技术处理外，还可以看到大量的资金运动流程及其分析。我们认为，在这个“大智移云”的时代，对这些资金运动流程及其分析的把握远比会计的技术处理要重要得多。
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目录:
第 一章会计概述 1
学习目标 1
引导案例 1
第 一节会计的形成与发展 2
第二节现代企业中的会计 9
第三节会计的基本内容 20
思考题 23
思政园地 23
第二章会计要素与复式记账 24
学习目标 24
引导案例 24
第 一节会计对象与资金运动模拟 25
第二节会计要素 32
第三节经济交易与事项及其影响 34
第四节会计科目与会计账户 37
第五节复式记账法 43
第六节借贷记账法应用举例 50
思考题 53
思政园地 53
第三章企业主要经营环节资金运动分析与会计处理 54
学习目标 54
引导案例 54
第 一节企业供应环节资金运动分析与会计处理 56
第二节企业生产环节资金运动分析与会计处理 62
第三节企业销售环节资金运动分析与会计处理 70
第四节企业筹资与投资环节资金运动分析与会计处理 92
第五节利润分配环节资金运动分析与会计处理 96
第六节增值税常规业务资金运动分析与会计处理专项 103
思考题 115
思政园地 115
第四章会计确认与会计计量原理 117
学习目标 117
引导案例 117
第 一节会计确认原理 119
第二节会计计量原理 131
思考题 134
思政园地 135
第五章资产计价与收益决定 136
学习目标 136
引导案例 136
第 一节资产计价 137
第二节收益决定 153
思考题 156
思政园地 156
第六章会计凭证 157
学习目标 157
引导案例 157
第 一节会计凭证概述 158
第二节原始凭证的填制与审核 160
第三节记账凭证的填制与审核 166
思考题 171
思政园地 172
第七章会计账簿 173
学习目标 173
引导案例 173
第 一节会计账簿概述 174
第二节会计账簿的登记 179
第三节会计账簿的核对 184
第四节会计账簿记录差错的更正 191
第五节会计账簿的结算 197
思考题 201
思政园地 201
第八章会计报告 202
学习目标 202
引导案例 202
第 一节财务会计报告概述 203
第二节资产负债表 207
第三节利润表 214
第四节现金流量表 220
思考题 225
思政园地 225
第九章会计业务循环 226
学习目标 226
引导案例 226
第 一节会计业务循环过程 227
第二节综合案例 229
思考题 236
思政园地 237
第十章会计规范 238
学习目标 238
引导案例 238
第 一节我国会计规范体系 239
第二节会计法律 241
第三节会计准则 243
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思考题 255
思政园地 255
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