学习的科学:每位教师都应知道的77项教育研究成果

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作者: [英] , [英]
2021-08
ISBN: 9787515364094
定价: 59.00
装帧: 平装
开本: 16开
纸张: 纯质纸
页数: 192页
分类: 教育
32人买过
  •     学习的科学是中小学教师非常需要的资源,以帮助他们的学生改善他们在学校的思维、感觉和行为方式。这本书可让教师跨学科应用,是帮助学生学习并通过考试的技术。  
        资深心理学家、有丰富学校工作经验的布拉德利·布什与牛津大学和伦敦商学院的高材生、有着过人的管理经验的爱德华·沃森强强联手,共同打造了这本关于学习的科学的教育著作,“什么是学习的科学,如何理解学习的科学,怎么实践学习的科学”这三个方面回答了“作为老师,应如何帮助学生在学校中表现更为出色?”的问题,破解了学术研究和教育现实一直以来存在的巨大鸿沟。 
        本书将77项有关学习主题的非常重要、非常具影响力的研究转换成了通俗易懂的语言文字,涵盖了记忆、动机、元认知以及行为、偏见和养育等领域,并将每项研究分解为“研究概况、主要研究结果、相关研究和课堂启示”四部分,以教师可理解、可操作的方式呈现在读者面前。 
        本书独特有力地揭开了各种关键概念的神秘面纱,将研究成果转换为课堂中的实用建议,这将增加教师对重要的心理学研究成果作出理解,从而帮助学生改善其在学校中的思维、情感和行为方式。从大规模研究到小规模研究,从古怪稀奇的研究到标志鲜明的研究,为教师提供了每项研究中所需要知道的事实和启示。 
        每一位老师都能从这本书的研究和提示中受益。 

        布拉德利·布什,是资深心理学家,有丰富的学校工作经验,英纳德公司的特许心理专家,对教育现象有着独到的理解和诠释。多年来,他运用心理学研究成果帮助广大教师解决了教育中的若干难题。 
        爱德华·沃森,是牛津大学和伦敦商学院的高材生,英纳德公司的创始人,有着过人的管理经验。 
        他们所从事的事业旨在释放人们的内在动力。他们认为心态可以得到启发和改善。每个人都可以表现得更好,有些人甚至可以成为最好的,他们经常利用心理学研究来帮助人们实现他们在教育、商业和体育方面的潜力。 
        他们专注于成长思维、元认知、学习科学、记忆、大脑管理和压力管理策略的应用,以提高动机、学习和信心。两人强强联合,共铸教育事业。 

    导论:本书写作特点017 
    1.记忆/ 020 
    2.愿望和期望/ 022 
    3.计划谬误/ 024 
    4.间隔学习/ 026 
    5.成长心态/ 028 
    6.预测未来行为/ 030 
    7.教师心态/ 032 
    8.青少年和社交反思/ 034 
    9.高期望/ 036 
    10.智商和成功/ 038 
    11.父母和成绩/ 040 
    12.学生的心理弹性/ 042 
    13.棉花糖实验和自我控制/ 044 
    14.心态和目标意识/ 046 
    15.间隔和交错/ 048 
    16.父母怎样看待失败/ 050 
    17.听音乐复习功课/ 052 
    18.邓宁-克鲁格效应/ 054 
    19.父母的表扬/ 056 
    20.努力会效仿/ 058 
    21.评价教师/ 060 
    22.成才偏见/ 062 
    23.提取练习/ 064 
    24.思想抑制/ 066 
    25.有效反馈/ 068 
    26.激励厌学的学生/ 070 
    27.多做自我分析/ 072 
    28.多问为什么/ 074 
    29.睡眠很重要/ 076 
    30.学习时少用手机/ 078 
    31.棉花糖、可靠性和自我控制/ 080 
    32.记笔记/ 082 
    33.冒充者综合征/ 084 
    34.大声朗读/ 086 
    35.吃早餐/ 088 
    36.学习分流/ 090 
    37.学业浮力/ 092 
    38.聚光灯效应/ 094 
    39.心理弹性/ 096 
    40.手机和睡眠/ 098 
    41.图片和文字/ 100 
    42.教授他人/ 102 
    43.伪专家的夸夸其谈/ 104 
    44.科勒效应/ 106 
    45.宜家效应/ 108 
    46.父母的信念/ 110 
    47.动机来自何方/ 112 
    48.学生做白日梦/ 114 
    49.禁用手机问题/ 116 
    50.散步的好处/ 118 
    51.压力心态/ 120 
    52.如何提供更好的反馈/ 122 
    53.自我谈话/ 124 
    54.亲子阅读/ 126 
    55.神经科学的诱惑/ 128 
    56.截止日期、选择和拖延症/ 130 
    57.夸你真聪明/ 132 
    58.情绪和成绩/ 134 
    59.与大自然互动/ 136 
    60.压力和不确定性/ 138 
    61.元认知的效用/ 140 
    62.帮助弱势学生/ 142 
    63.过程可视化/ 144 
    64.教师谈话/ 146 
    65.父母的温暖/ 148 
    66.我们遗忘多少/ 150 
    67.家庭作业/ 152 
    68.心态、态度和自尊/ 154 
    69.预设问题/ 156 
    70.学习风格的神话/ 158 
    71.―起吃晚餐/ 160 
    72.电子笔记/ 162 
    73.从众效应/ 164 
    74.科学家的奋斗精神/ 166 
    75.有效的教师/ 168 
    76.提取练习和压力/ 170 
    77.虚假信心/ 172 
    若干建议175 
    改善记忆的建议/ 175 
    改善心态、动机和心理弹性的建议/ 176 
    改善自我调节和元认知的建议/ 176 
    改善教师态度,期望和行为的建议/ 177 
    给学生建议/ 178 
    给家长的建议/ 178 
    克服思维偏差的建议/ 179 
    参考文献181 代跋189 

  • 内容简介:
        学习的科学是中小学教师非常需要的资源,以帮助他们的学生改善他们在学校的思维、感觉和行为方式。这本书可让教师跨学科应用,是帮助学生学习并通过考试的技术。  
        资深心理学家、有丰富学校工作经验的布拉德利·布什与牛津大学和伦敦商学院的高材生、有着过人的管理经验的爱德华·沃森强强联手,共同打造了这本关于学习的科学的教育著作,“什么是学习的科学,如何理解学习的科学,怎么实践学习的科学”这三个方面回答了“作为老师,应如何帮助学生在学校中表现更为出色?”的问题,破解了学术研究和教育现实一直以来存在的巨大鸿沟。 
        本书将77项有关学习主题的非常重要、非常具影响力的研究转换成了通俗易懂的语言文字,涵盖了记忆、动机、元认知以及行为、偏见和养育等领域,并将每项研究分解为“研究概况、主要研究结果、相关研究和课堂启示”四部分,以教师可理解、可操作的方式呈现在读者面前。 
        本书独特有力地揭开了各种关键概念的神秘面纱,将研究成果转换为课堂中的实用建议,这将增加教师对重要的心理学研究成果作出理解,从而帮助学生改善其在学校中的思维、情感和行为方式。从大规模研究到小规模研究,从古怪稀奇的研究到标志鲜明的研究,为教师提供了每项研究中所需要知道的事实和启示。 
        每一位老师都能从这本书的研究和提示中受益。 

  • 作者简介:
        布拉德利·布什,是资深心理学家,有丰富的学校工作经验,英纳德公司的特许心理专家,对教育现象有着独到的理解和诠释。多年来,他运用心理学研究成果帮助广大教师解决了教育中的若干难题。 
        爱德华·沃森,是牛津大学和伦敦商学院的高材生,英纳德公司的创始人,有着过人的管理经验。 
        他们所从事的事业旨在释放人们的内在动力。他们认为心态可以得到启发和改善。每个人都可以表现得更好,有些人甚至可以成为最好的,他们经常利用心理学研究来帮助人们实现他们在教育、商业和体育方面的潜力。 
        他们专注于成长思维、元认知、学习科学、记忆、大脑管理和压力管理策略的应用,以提高动机、学习和信心。两人强强联合,共铸教育事业。 

  • 目录:
    导论:本书写作特点017 
    1.记忆/ 020 
    2.愿望和期望/ 022 
    3.计划谬误/ 024 
    4.间隔学习/ 026 
    5.成长心态/ 028 
    6.预测未来行为/ 030 
    7.教师心态/ 032 
    8.青少年和社交反思/ 034 
    9.高期望/ 036 
    10.智商和成功/ 038 
    11.父母和成绩/ 040 
    12.学生的心理弹性/ 042 
    13.棉花糖实验和自我控制/ 044 
    14.心态和目标意识/ 046 
    15.间隔和交错/ 048 
    16.父母怎样看待失败/ 050 
    17.听音乐复习功课/ 052 
    18.邓宁-克鲁格效应/ 054 
    19.父母的表扬/ 056 
    20.努力会效仿/ 058 
    21.评价教师/ 060 
    22.成才偏见/ 062 
    23.提取练习/ 064 
    24.思想抑制/ 066 
    25.有效反馈/ 068 
    26.激励厌学的学生/ 070 
    27.多做自我分析/ 072 
    28.多问为什么/ 074 
    29.睡眠很重要/ 076 
    30.学习时少用手机/ 078 
    31.棉花糖、可靠性和自我控制/ 080 
    32.记笔记/ 082 
    33.冒充者综合征/ 084 
    34.大声朗读/ 086 
    35.吃早餐/ 088 
    36.学习分流/ 090 
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    43.伪专家的夸夸其谈/ 104 
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    46.父母的信念/ 110 
    47.动机来自何方/ 112 
    48.学生做白日梦/ 114 
    49.禁用手机问题/ 116 
    50.散步的好处/ 118 
    51.压力心态/ 120 
    52.如何提供更好的反馈/ 122 
    53.自我谈话/ 124 
    54.亲子阅读/ 126 
    55.神经科学的诱惑/ 128 
    56.截止日期、选择和拖延症/ 130 
    57.夸你真聪明/ 132 
    58.情绪和成绩/ 134 
    59.与大自然互动/ 136 
    60.压力和不确定性/ 138 
    61.元认知的效用/ 140 
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    72.电子笔记/ 162 
    73.从众效应/ 164 
    74.科学家的奋斗精神/ 166 
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    76.提取练习和压力/ 170 
    77.虚假信心/ 172 
    若干建议175 
    改善记忆的建议/ 175 
    改善心态、动机和心理弹性的建议/ 176 
    改善自我调节和元认知的建议/ 176 
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    给学生建议/ 178 
    给家长的建议/ 178 
    克服思维偏差的建议/ 179 
    参考文献181 代跋189 

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