诗歌教育与中国现代新诗的发展
出版时间:
2019-06
版次:
1
ISBN:
9787536088306
定价:
49.00
装帧:
平装
开本:
16开
纸张:
胶版纸
页数:
182页
12人买过
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《诗歌教育与中国现代新诗的发展》是“民国文学史论”丛书第二辑其中一本。
新文学的发生、成长与成熟的过程，与文学教育密不可分。传统的“启蒙”话语和教育方式伴随20世纪初剧变的政治、经济和文化发生变革，《诗歌教育与中国现代新诗的发展》以“教育”与“中国现代新诗”的互动为题，探讨校园教育对新文化传播、新文学的创作及研究所起到的促进作用，视角独特，有其历史价值与现实意义。。新诗作为白话文学的代表进入教育过程，借助教育的传播媒介扩大了新文化运动的影响，教育情境中的新诗创作、讲述、批评及学术研究开拓了新诗的艺术高度和理论主张，持续拓展艺术性探索和社会性意义。这一研究将改变以往着重对诗歌本体研究的思路，以历史眼光，从现代诗歌教育的角度看新诗的发展与传播，还原教育情境中诗歌的接受语境，通过对教育过程和从教者的具体研究，分析诗歌进入教育机制产生的教学与创作的互动关系和文化意义。《诗歌教育与中国现代新诗的发展》的研究注重回到历史现场，在纷繁复杂的史料中开掘诗歌与教育的相互关联，在论证新诗进入教育空间意义的同时，反观诗歌教育对于诗歌观念的影响，深刻分析教育情境对于诗歌创作、批评与文学史的特别价值。 李俊杰，男，1985年4月生于江苏扬州。2016年于北京师范大学获文学博士学位，现任教于浙江传媒学院文学院，主要从事中国现当代文学研究，在《学术月刊》《现代中文学刊》《当代文坛》等发表论文数十篇，参与多部学术著作的编著，其中包括《中国当代诗学流变史》《民国文学讨论集》《现代文学与现代历史的对话》《东北抗日文学大系·诗歌卷》等，曾获四川省社会科学很好成果三等奖。 绪论：教育视域下的中国现代诗歌研究 / 引言 / 一、 问题的提出 / 二、 研究的历史与现状 / 三、本文的研究思路 / 编 新诗介入文学教育机会与可能章 “教育”理想与新诗的契机 / 节 思想启蒙理想与教育途径 / 第二节 从教者、教科书与新诗的机会 / 第三节 《谈新诗》的教育学意义 / 第四节 初期白话诗的教育功能：与思想启蒙合流 / 第二章 新诗与新文学教育的互相拓展 / 节 从语言样本到精神样本 / 第二节 校园新诗情境与诗歌艺术发展 / 第三节 课堂讲述与新诗的历史认知 / 第二编 教育对新诗发展的促进第三章 教育情境与新诗创作与理论的发展 / 节 校园诗人群体的创作与新诗的进步 / 第二节 教育需求与现代解诗学的发生 / 第三节 教学意义中的新诗史写作 / 第四章 诗歌教育意义上的“新”与“旧” / 节 因时而变体：“前见”的瓦解与观念的重构 / 第二节 新旧之对峙：从文化理念到教育观念 / 第三节 对立与沟通：教育情境中的新旧融合 / 第三编 个案与诗歌教育研究视角的延展第五章 个人、地域与时间：诗歌教育案例三则 / 节 孙俍工的诗歌教育与个人职业生涯的转向 / 第二节 现实经验中的自我教育：东北抗战时期的学生诗歌 / 第三节 超越时间的诗歌继承：胡风诗歌中的“鲁迅经验” / 结语 / 参考文献 / 后记 / 补记 /
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内容简介:
《诗歌教育与中国现代新诗的发展》是“民国文学史论”丛书第二辑其中一本。
新文学的发生、成长与成熟的过程，与文学教育密不可分。传统的“启蒙”话语和教育方式伴随20世纪初剧变的政治、经济和文化发生变革，《诗歌教育与中国现代新诗的发展》以“教育”与“中国现代新诗”的互动为题，探讨校园教育对新文化传播、新文学的创作及研究所起到的促进作用，视角独特，有其历史价值与现实意义。。新诗作为白话文学的代表进入教育过程，借助教育的传播媒介扩大了新文化运动的影响，教育情境中的新诗创作、讲述、批评及学术研究开拓了新诗的艺术高度和理论主张，持续拓展艺术性探索和社会性意义。这一研究将改变以往着重对诗歌本体研究的思路，以历史眼光，从现代诗歌教育的角度看新诗的发展与传播，还原教育情境中诗歌的接受语境，通过对教育过程和从教者的具体研究，分析诗歌进入教育机制产生的教学与创作的互动关系和文化意义。《诗歌教育与中国现代新诗的发展》的研究注重回到历史现场，在纷繁复杂的史料中开掘诗歌与教育的相互关联，在论证新诗进入教育空间意义的同时，反观诗歌教育对于诗歌观念的影响，深刻分析教育情境对于诗歌创作、批评与文学史的特别价值。
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作者简介:
李俊杰，男，1985年4月生于江苏扬州。2016年于北京师范大学获文学博士学位，现任教于浙江传媒学院文学院，主要从事中国现当代文学研究，在《学术月刊》《现代中文学刊》《当代文坛》等发表论文数十篇，参与多部学术著作的编著，其中包括《中国当代诗学流变史》《民国文学讨论集》《现代文学与现代历史的对话》《东北抗日文学大系·诗歌卷》等，曾获四川省社会科学很好成果三等奖。
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目录:
绪论：教育视域下的中国现代诗歌研究 / 引言 / 一、 问题的提出 / 二、 研究的历史与现状 / 三、本文的研究思路 / 编 新诗介入文学教育机会与可能章 “教育”理想与新诗的契机 / 节 思想启蒙理想与教育途径 / 第二节 从教者、教科书与新诗的机会 / 第三节 《谈新诗》的教育学意义 / 第四节 初期白话诗的教育功能：与思想启蒙合流 / 第二章 新诗与新文学教育的互相拓展 / 节 从语言样本到精神样本 / 第二节 校园新诗情境与诗歌艺术发展 / 第三节 课堂讲述与新诗的历史认知 / 第二编 教育对新诗发展的促进第三章 教育情境与新诗创作与理论的发展 / 节 校园诗人群体的创作与新诗的进步 / 第二节 教育需求与现代解诗学的发生 / 第三节 教学意义中的新诗史写作 / 第四章 诗歌教育意义上的“新”与“旧” / 节 因时而变体：“前见”的瓦解与观念的重构 / 第二节 新旧之对峙：从文化理念到教育观念 / 第三节 对立与沟通：教育情境中的新旧融合 / 第三编 个案与诗歌教育研究视角的延展第五章 个人、地域与时间：诗歌教育案例三则 / 节 孙俍工的诗歌教育与个人职业生涯的转向 / 第二节 现实经验中的自我教育：东北抗战时期的学生诗歌 / 第三节 超越时间的诗歌继承：胡风诗歌中的“鲁迅经验” / 结语 / 参考文献 / 后记 / 补记 /
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