核心素养视角下的高中生物教学探索与实践

作者: 陈福玲编著

出版社: 延边大学出版社

出版时间: 2022-06

版次: 1

ISBN: 9787568878821

定价: 45.00

装帧: 平装

开本: 16开

页数: 224页

分类: 综合性图书

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本书是工作室成员学
，进行反思
、实践探索的汇集。全书
由理论篇、实践篇、探索
篇三部分组成。
    理论篇是工作室成员
对落实理念的思
，对中提出的生物
学核心素养的理解和认识
，收录了工作室成员在各
级各类刊物上发表的
共11篇。
    实践篇是工作室成员
运用理念进行的课
堂设计和课堂实
践。收录了精品课例、教
学设计等共20篇。
    探索篇是工作室成员
开展的落实的主题
教研活动及课题研究成果
等。
    本书所有的文章是实
实在在写出来的，有
的理论基础，更多的是具
体鲜活的实践，是对他们
的具体和研究的记录
。
陈福玲，1990年毕业于华东师范大学生物系，中学高级教师，深圳市宝安中学（集团）高中部副校长，深圳市骨干教师、深圳市十佳青年教师、深圳市高中教育教学先进个人、宝安区十大杰出青年、宝安区首席教师、宝安区名师工作室主持人。具有较高的专业素养和悟性，善于研究、反思，教学业绩突出。近年来，利用名师工作室这个平台，在青年教师专业成长方面做出了积极有效的探索，使青年教师迅速成长。

理论篇
  凸显生物课程的育人价值，开展有效
  2017年版《普通高中生物学课程标准》的变化
  例谈在高中生物学中渗透生命观念
  课标中生命系统的信息观
  初探高中生物核心素养“社会责任”的培养
  主动梳理知识，动态构建体系
  结合电子白板，开展图式，提高效率
  充分利用教材资源，培养探究能力
  利用科学史开展应还原科学发现的本真过程
  高中生物“学术味”课堂的构建思路
  高中生物问题情境创设探微
实践篇
  基于整体课堂构建的设计
  应用交互式电子白板及思维导图进行“细胞膜”的复
  用高命题思维指导复备
  基于网络的高中生物协作学模式探索
  开放式探究实验策略初探
  利用科学史构建模型培养科学思维
  利用问题导学法生成概念的实践
  借助生物科学史培养科学思维素养
  生物学学科核心素养下的概念设计与实践
  高中生物中先行组织者策略的应用
  基于“科学思维”导向的“伴遗传”的设计
  浅谈高中生物在课堂中的指导应用
  基于课程标准下“种群数量变化”的设计
  光合作用和细胞呼吸产生的[h]的区别
  核心素养视角下聚焦“社会责任”培养
  基于科学探究培养核心素养的实践
  围绕核心素养的情境导学实验课设计
  以科学探究为导向的一轮复实践
  “培养液中酵母菌种群数量的变化”实验设计
  “内环境的稳态及其调节机制”学指引
探索篇
  “高中生物核心概念的研究”结题报告
  “高中生物课堂策略研究”结题报告
  有丝分裂的思路
  四种思路助你掌握生物核心概念
  高中生物中问题意识培养初探
  课标视野下学方式转变的调查与思
参文献
内容简介:

本书是工作室成员学
，进行反思
、实践探索的汇集。全书
由理论篇、实践篇、探索
篇三部分组成。
    理论篇是工作室成员
对落实理念的思
，对中提出的生物
学核心素养的理解和认识
，收录了工作室成员在各
级各类刊物上发表的
共11篇。
    实践篇是工作室成员
运用理念进行的课
堂设计和课堂实
践。收录了精品课例、教
学设计等共20篇。
    探索篇是工作室成员
开展的落实的主题
教研活动及课题研究成果
等。
    本书所有的文章是实
实在在写出来的，有
的理论基础，更多的是具
体鲜活的实践，是对他们
的具体和研究的记录
。
作者简介:

陈福玲，1990年毕业于华东师范大学生物系，中学高级教师，深圳市宝安中学（集团）高中部副校长，深圳市骨干教师、深圳市十佳青年教师、深圳市高中教育教学先进个人、宝安区十大杰出青年、宝安区首席教师、宝安区名师工作室主持人。具有较高的专业素养和悟性，善于研究、反思，教学业绩突出。近年来，利用名师工作室这个平台，在青年教师专业成长方面做出了积极有效的探索，使青年教师迅速成长。
目录:

理论篇
  凸显生物课程的育人价值，开展有效
  2017年版《普通高中生物学课程标准》的变化
  例谈在高中生物学中渗透生命观念
  课标中生命系统的信息观
  初探高中生物核心素养“社会责任”的培养
  主动梳理知识，动态构建体系
  结合电子白板，开展图式，提高效率
  充分利用教材资源，培养探究能力
  利用科学史开展应还原科学发现的本真过程
  高中生物“学术味”课堂的构建思路
  高中生物问题情境创设探微
实践篇
  基于整体课堂构建的设计
  应用交互式电子白板及思维导图进行“细胞膜”的复
  用高命题思维指导复备
  基于网络的高中生物协作学模式探索
  开放式探究实验策略初探
  利用科学史构建模型培养科学思维
  利用问题导学法生成概念的实践
  借助生物科学史培养科学思维素养
  生物学学科核心素养下的概念设计与实践
  高中生物中先行组织者策略的应用
  基于“科学思维”导向的“伴遗传”的设计
  浅谈高中生物在课堂中的指导应用
  基于课程标准下“种群数量变化”的设计
  光合作用和细胞呼吸产生的[h]的区别
  核心素养视角下聚焦“社会责任”培养
  基于科学探究培养核心素养的实践
  围绕核心素养的情境导学实验课设计
  以科学探究为导向的一轮复实践
  “培养液中酵母菌种群数量的变化”实验设计
  “内环境的稳态及其调节机制”学指引
探索篇
  “高中生物核心概念的研究”结题报告
  “高中生物课堂策略研究”结题报告
  有丝分裂的思路
  四种思路助你掌握生物核心概念
  高中生物中问题意识培养初探
  课标视野下学方式转变的调查与思
参文献