K-12科学课程测评系统研究：大规模测评与课堂实践的整合

作者: 郑方贤主编 , 王鼎副主编

出版社: 上海科技教育出版社

出版时间: 2021-09

版次: 1

ISBN: 9787542875907

定价: 52.00

装帧: 其他

开本: 16开

纸张: 胶版纸

分类: 教材教辅考试>教辅>其他教辅>其他

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在《深化新时代教育评价改革总体方案》的指引下，本书根据课程改革核心素养导向需要，结合考试机构专业化发展要求，以科学学科测评体系的构建及实证研究为载体，充分整合当今世界在认知发展和测量技术方面的成果，系统阐述从学习进阶和能力模型框架设计、试题设计，到不同年级公共量尺的生成。通过完成开发测评系统，为国内测评建立具有系统性、综合性及连续性特征的测评系统提供扎实的流程规范和实践案例。本书关注大规模评价结果的有效性及其对课堂实践的促进作用，通过影响效应分析以及课堂观察、案例分析，拓展结果性评价的功能，为有效整合结果性评价和过程性评价提供翔实的案例研究，进一步拓展评价对学生学习和教师教学的促进作用。郑方贤，研究员，上海市教育考试院院长，教育部基础教育教学指导专业委员会考试命题指导专委会副主任委员。1983年毕业于复旦大学计算机科学系，曾任教于复旦大学数学系、统计运筹系和管理学院，历任复旦大学招生办公室主任、复旦大学附属中学校长、上海市教育委员会基础教育处处长等。著有《沪考新语》，曾在《教育发展研究》《中国考试》等中文核心期刊上发表多篇论文。章研究缘起 ………………………………………… / 001

一、新一轮课程改革对考试评价提出了新的要求 …………… / 002

二、测评理论的应用及对现状的呼应 ………………………… / 004

三、考试机构专业化建设的需要 ……………………………… / 005

第二章科学课程设计及测评研究分析 …………………… / 007

一、国内外科学课程设计的比较分析 ………………………… / 008

二、科学课程测评面临的问题…………………………………… / 014

三、科学课程测评研究分析……………………………………… / 019

第三章测评系统研究实施汇总……………………………… / 021

一、项目研究目的及需求 ……………………………………… / 022

二、项目研究内容及任务设计 ………………………………… / 024

三、项目研究方法 ……………………………………………… / 026

四、项目研制过程综述 ………………………………………… / 027

第四章测评系统构建（一）：框架设计及试题开发 ……… / 031

一、能力模型构建及试题开发 ………………………………… / 032

二、学习进阶设计及实证分析…………………………………… / 041

第五章测评系统构建（二）：量尺构建……………………… / 059

一、测评蓝图的设计 …………………………………………… / 059

二、测评结果解释证据的获取 ………………………………… / 064

三、不同年级科学素养共同量尺的构建 ……………………… / 073

四、学习进阶及科学素养成绩描述 …………………………… / 084

第六章科学课程学业成就影响因素分析………………………………… / 097

一、问卷结构设计及论证 ……………………………………………………… / 098

二、科学课程学业成就影响因素分析的设计 ………………………………… / 099

三、科学课程学业成就影响因素分析的结果 ………………………………… / 099

第七章成绩报告及教学实践………………………………………………… / 113

一、成绩报告单的设计和形成 ………………………………………………… / 113

二、将大规模测评结果应用于改进教学的实践探索 ………………………… / 119

第八章探索与拓展 …………………………………………………………… / 158

一、基于学生的认知发展规律，亟待确立素养导向评价模式 ………………… / 159

二、关注基于认知发展的命题设计及证据信息的获取 ……………………… / 161

三、正确认识命题和测评的关系，构建和强化测评系统内在一致性 ………… / 161

四、整合技术，提升学生学习过程信息的获取 ………………………………… / 163

五、拓展及深化现有大规模测评结果的应用功能 …………………………… / 164

附录 ………………………………………………………………………………… / 165

附录一：K—12科学课程测评系统研究和开发任务 …………………………… / 165

附录二：K—12科学课程测评系统研究项目推进情况汇总（简）……………… / 170

附录三：能力模型 ………………………………………………………………… / 171

附录四：“力与运动”学习进阶描述 ……………………………………………… / 181

附录五：K—12科学课程测评系统框架（讨论稿）……………………………… / 182

附录六：单维度论证——2020年正式测评单维度结构量化论证（CFA）……… / 187

附录七：试题指标呈现及分析 …………………………………………………… / 188

附录八：问卷框架结论论证：指标单维度论证 ………………………………… / 198

附录九：科学课程学业成就影响因素分析……………………………………… / 202
内容简介:
在《深化新时代教育评价改革总体方案》的指引下，本书根据课程改革核心素养导向需要，结合考试机构专业化发展要求，以科学学科测评体系的构建及实证研究为载体，充分整合当今世界在认知发展和测量技术方面的成果，系统阐述从学习进阶和能力模型框架设计、试题设计，到不同年级公共量尺的生成。通过完成开发测评系统，为国内测评建立具有系统性、综合性及连续性特征的测评系统提供扎实的流程规范和实践案例。本书关注大规模评价结果的有效性及其对课堂实践的促进作用，通过影响效应分析以及课堂观察、案例分析，拓展结果性评价的功能，为有效整合结果性评价和过程性评价提供翔实的案例研究，进一步拓展评价对学生学习和教师教学的促进作用。
作者简介:
郑方贤，研究员，上海市教育考试院院长，教育部基础教育教学指导专业委员会考试命题指导专委会副主任委员。1983年毕业于复旦大学计算机科学系，曾任教于复旦大学数学系、统计运筹系和管理学院，历任复旦大学招生办公室主任、复旦大学附属中学校长、上海市教育委员会基础教育处处长等。著有《沪考新语》，曾在《教育发展研究》《中国考试》等中文核心期刊上发表多篇论文。
目录:
章研究缘起 ………………………………………… / 001

一、新一轮课程改革对考试评价提出了新的要求 …………… / 002

二、测评理论的应用及对现状的呼应 ………………………… / 004

三、考试机构专业化建设的需要 ……………………………… / 005

第二章科学课程设计及测评研究分析 …………………… / 007

一、国内外科学课程设计的比较分析 ………………………… / 008

二、科学课程测评面临的问题…………………………………… / 014

三、科学课程测评研究分析……………………………………… / 019

第三章测评系统研究实施汇总……………………………… / 021

一、项目研究目的及需求 ……………………………………… / 022

二、项目研究内容及任务设计 ………………………………… / 024

三、项目研究方法 ……………………………………………… / 026

四、项目研制过程综述 ………………………………………… / 027

第四章测评系统构建（一）：框架设计及试题开发 ……… / 031

一、能力模型构建及试题开发 ………………………………… / 032

二、学习进阶设计及实证分析…………………………………… / 041

第五章测评系统构建（二）：量尺构建……………………… / 059

一、测评蓝图的设计 …………………………………………… / 059

二、测评结果解释证据的获取 ………………………………… / 064

三、不同年级科学素养共同量尺的构建 ……………………… / 073

四、学习进阶及科学素养成绩描述 …………………………… / 084

第六章科学课程学业成就影响因素分析………………………………… / 097

一、问卷结构设计及论证 ……………………………………………………… / 098

二、科学课程学业成就影响因素分析的设计 ………………………………… / 099

三、科学课程学业成就影响因素分析的结果 ………………………………… / 099

第七章成绩报告及教学实践………………………………………………… / 113

一、成绩报告单的设计和形成 ………………………………………………… / 113

二、将大规模测评结果应用于改进教学的实践探索 ………………………… / 119

第八章探索与拓展 …………………………………………………………… / 158

一、基于学生的认知发展规律，亟待确立素养导向评价模式 ………………… / 159

二、关注基于认知发展的命题设计及证据信息的获取 ……………………… / 161

三、正确认识命题和测评的关系，构建和强化测评系统内在一致性 ………… / 161

四、整合技术，提升学生学习过程信息的获取 ………………………………… / 163

五、拓展及深化现有大规模测评结果的应用功能 …………………………… / 164

附录 ………………………………………………………………………………… / 165

附录一：K—12科学课程测评系统研究和开发任务 …………………………… / 165

附录二：K—12科学课程测评系统研究项目推进情况汇总（简）……………… / 170

附录三：能力模型 ………………………………………………………………… / 171

附录四：“力与运动”学习进阶描述 ……………………………………………… / 181

附录五：K—12科学课程测评系统框架（讨论稿）……………………………… / 182

附录六：单维度论证——2020年正式测评单维度结构量化论证（CFA）……… / 187

附录七：试题指标呈现及分析 …………………………………………………… / 188

附录八：问卷框架结论论证：指标单维度论证 ………………………………… / 198

附录九：科学课程学业成就影响因素分析……………………………………… / 202