中学语文这样上：徐江新解读与教学实践（初中卷）

作者: 徐江编 , 董爱军编 , 岳亚军编

出版社: 福建教育出版社

出版时间: 2013-04

版次: 1

ISBN: 9787533460518

定价: 37.00

装帧: 平装

开本: 16开

纸张: 胶版纸

页数: 282页

字数: 270千字

正文语种: 简体中文

分类: 社会文化

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　　《中学语文这样上：徐江新解读与教学实践（初中卷）》共收录16篇初中课文解读与教学实践，每篇均从理论的基点→文本解读→教学实践→作文延伸→作文评析→教学档案，进行“一条龙”式的示范，以期在相对较大的新思维范畴中提高中学语文老师的文本解读水平。徐江，南开大学文学院教授，积极关注并致力于中学语文教学改革，是当下中学语文教学界的先锋人物。他尖锐地批判中学语文教学的无效，言辞振聋发聩，激烈程度备受争议；他身体力行为中学老师上示范课、指导课，其心系中学语文教学的真诚和执著令人感动。他的声音被《中国青年报》《人民教育》《中国教育报》《语文学习》《中学语文教学》《语文教学与研究》等著名报刊宣传与关注，被称为是“中学语文教学的颠覆者”；他自称是“闯进语文教学苑地的一匹狼”，“就是要‘逐鹿’，让老师们动起来”。序
第一篇记叙性文本解读要从摹状词开始
——《伟大的悲剧》解读与教学
第二篇解读物名与物名命名
——《从百草园到三味书屋》解读与教学
第三篇认知是情感产生的条件
——《背影》解读与教学
第四篇关注事物的存在方式
——《爱莲说》解读与教学
第五篇关注事物的联系
——《安恩与奶牛》解读与教学
第六篇心之官则思：“同中求异”与“异中求同”
——《邹忌讽齐王纳谏》解读与教学
第七篇学会解读对话学会拟写对话
——《好嘴杨巴》解读与教学
第八篇文本解读不要蜗居在“文本体式”里
——《幽径悲剧》解读与教学
第九篇正确认识“深度理解”
——《愚公移山》解读与教学
第十篇要研讨一个好问题
——《说“屏”》解读与教学
第十一篇“是什么”是什么：解释论点作为论证
——《不求甚解》解读与教学
第十二篇认识论证思维框架：是什么-为什么-怎么办
——《事物的正确答案不止一个》解读与教学
第十三篇思、辨、是、非、断：走向“合题”
——《鱼我所欲也》解读与教学
第十四篇不得文道语文教学必失文道
——《得道多助，失道寡助》解读与教学
第十五篇应该研究研究“三步推论论证法”
——《艰难的国运与雄健的国民》解读与教学
第十六篇搞好后自主教学教者要“由己”
——《中国人失掉自信力了吗》解读与教学
后记
内容简介:
　　《中学语文这样上：徐江新解读与教学实践（初中卷）》共收录16篇初中课文解读与教学实践，每篇均从理论的基点→文本解读→教学实践→作文延伸→作文评析→教学档案，进行“一条龙”式的示范，以期在相对较大的新思维范畴中提高中学语文老师的文本解读水平。
作者简介:
徐江，南开大学文学院教授，积极关注并致力于中学语文教学改革，是当下中学语文教学界的先锋人物。他尖锐地批判中学语文教学的无效，言辞振聋发聩，激烈程度备受争议；他身体力行为中学老师上示范课、指导课，其心系中学语文教学的真诚和执著令人感动。他的声音被《中国青年报》《人民教育》《中国教育报》《语文学习》《中学语文教学》《语文教学与研究》等著名报刊宣传与关注，被称为是“中学语文教学的颠覆者”；他自称是“闯进语文教学苑地的一匹狼”，“就是要‘逐鹿’，让老师们动起来”。
目录:
序
第一篇记叙性文本解读要从摹状词开始
——《伟大的悲剧》解读与教学
第二篇解读物名与物名命名
——《从百草园到三味书屋》解读与教学
第三篇认知是情感产生的条件
——《背影》解读与教学
第四篇关注事物的存在方式
——《爱莲说》解读与教学
第五篇关注事物的联系
——《安恩与奶牛》解读与教学
第六篇心之官则思：“同中求异”与“异中求同”
——《邹忌讽齐王纳谏》解读与教学
第七篇学会解读对话学会拟写对话
——《好嘴杨巴》解读与教学
第八篇文本解读不要蜗居在“文本体式”里
——《幽径悲剧》解读与教学
第九篇正确认识“深度理解”
——《愚公移山》解读与教学
第十篇要研讨一个好问题
——《说“屏”》解读与教学
第十一篇“是什么”是什么：解释论点作为论证
——《不求甚解》解读与教学
第十二篇认识论证思维框架：是什么-为什么-怎么办
——《事物的正确答案不止一个》解读与教学
第十三篇思、辨、是、非、断：走向“合题”
——《鱼我所欲也》解读与教学
第十四篇不得文道语文教学必失文道
——《得道多助，失道寡助》解读与教学
第十五篇应该研究研究“三步推论论证法”
——《艰难的国运与雄健的国民》解读与教学
第十六篇搞好后自主教学教者要“由己”
——《中国人失掉自信力了吗》解读与教学
后记

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