英语教学新发展研究:教材.教学与测评
出版时间:
2024-05
版次:
1
ISBN:
9787521352306
定价:
86.90
装帧:
平装
开本:
16开
页数:
300页
字数:
315千字
-
本书从教材、教学与测评几项核心要素切入，探究多元能力融合、教学评一体化以及技术赋能的理论与实践。全书由三部分组成，共十四章。第一部分为教材研究，第二部分为教学研究，第三部分为测评研究。新时代国家战略发展要求大力培养具有全球视野、通晓国际规则、熟练运用外语、精通中外谈判和沟通的国际化人才。国际化人才不仅要有扎实的语言能力，还应具备思辨能力、跨文化能力，具有中国情怀、国际视野和社会责任感。英语教学不再仅仅是语言教学，应该融合多元能力与育人目标。为切实实现多元培养目标，需要探索有效的教学途径。与此同时，数字技术与信息化技术的飞速发展也进一步赋能英语教学提质增效，新形态教材为智慧教学提供整体设计方案，文献计量分析软件为基于众多研究文献提炼英语教学的发展方向提供工具，眼动追踪等技术为研究学习者行为、认知和决策过程提供准确深入的信息。在此背景下，作者在英语教学的整体框架下开展了系列探索性研究。 序言
前言
表目
图目
第一部分教材研究
第一章基于多元能力目标大学英语教材编写
1．1教材对英语教学的影响
1．2英语教材编写研究
1．3多元能力导向的教材编写
1．3．1教材理念确立
1．3．2能力目标解析
1．3．3主题与结构设计
1．3．4材料与活动编写
1．4小结
第二章课常评价的发展与教材设计
2．1以促学为核心的课堂评价
2．2课堂评价理论的发展
2．2．1从“终结性评价”到“形成性评价”，让评价伴随教学
2．2．2从“形成性评价”到“促进学习的评价”，让评价作用于教学
2．2．3从“促进学习的评价”到“作为学习的评价”，让评价成为学习
2．2．4课堂评价主要概念的关系
2．3课堂评价的教材设计案例
2．3．1以自我评价开启学习：《新标准大学英语综合教程》的设计
2．3．2以自我评价强化学习：《大学英语听说教程》的设计
2．3．3以自我评价反思学习：《新未来大学英语综合教程》的设计
2．4小结
第三章教材中形成性评价活动的比较分析
3．1形成性评价的意义
3．2形成性评价与教材研究
3．3教材中形成性评价活动的收集与分析
3．4教材中形成性评价活动的频度与特点
3．4．1形成性评价活动频度
3．4．2形成性评价活动特点
3．5形成性评价活动设计的经验与不足
3．6启示与建议
3．7小结
第四章教材产出驱动活动的微课设计
4．1教材与微课设计的理论基础：“产出导向法”及其“驱动”环节
4．2微课在“驱动”环节的应用
4．3“驱动”环节微课设计
4．3．1课程内容与教学方案的制定
4．3．2微课脚本的设计与修改
4．3．3微课的录制、修改与评价
4．4小结
……
第二部分教学研究
第三部分测评研究
参考文献
附录1读写综合沟通任务的阅读过程
附录2读写综合沟通任务的写作过程
附录3各时段内过程成对对比结果汇总
附录4整体停顿频次及时长成对比较结果
-
内容简介:
本书从教材、教学与测评几项核心要素切入，探究多元能力融合、教学评一体化以及技术赋能的理论与实践。全书由三部分组成，共十四章。第一部分为教材研究，第二部分为教学研究，第三部分为测评研究。新时代国家战略发展要求大力培养具有全球视野、通晓国际规则、熟练运用外语、精通中外谈判和沟通的国际化人才。国际化人才不仅要有扎实的语言能力，还应具备思辨能力、跨文化能力，具有中国情怀、国际视野和社会责任感。英语教学不再仅仅是语言教学，应该融合多元能力与育人目标。为切实实现多元培养目标，需要探索有效的教学途径。与此同时，数字技术与信息化技术的飞速发展也进一步赋能英语教学提质增效，新形态教材为智慧教学提供整体设计方案，文献计量分析软件为基于众多研究文献提炼英语教学的发展方向提供工具，眼动追踪等技术为研究学习者行为、认知和决策过程提供准确深入的信息。在此背景下，作者在英语教学的整体框架下开展了系列探索性研究。
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目录:
序言
前言
表目
图目
第一部分教材研究
第一章基于多元能力目标大学英语教材编写
1．1教材对英语教学的影响
1．2英语教材编写研究
1．3多元能力导向的教材编写
1．3．1教材理念确立
1．3．2能力目标解析
1．3．3主题与结构设计
1．3．4材料与活动编写
1．4小结
第二章课常评价的发展与教材设计
2．1以促学为核心的课堂评价
2．2课堂评价理论的发展
2．2．1从“终结性评价”到“形成性评价”，让评价伴随教学
2．2．2从“形成性评价”到“促进学习的评价”，让评价作用于教学
2．2．3从“促进学习的评价”到“作为学习的评价”，让评价成为学习
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2．3课堂评价的教材设计案例
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2．3．2以自我评价强化学习：《大学英语听说教程》的设计
2．3．3以自我评价反思学习：《新未来大学英语综合教程》的设计
2．4小结
第三章教材中形成性评价活动的比较分析
3．1形成性评价的意义
3．2形成性评价与教材研究
3．3教材中形成性评价活动的收集与分析
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3．4．1形成性评价活动频度
3．4．2形成性评价活动特点
3．5形成性评价活动设计的经验与不足
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3．7小结
第四章教材产出驱动活动的微课设计
4．1教材与微课设计的理论基础：“产出导向法”及其“驱动”环节
4．2微课在“驱动”环节的应用
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