远程教育教师职业能力发展丛书：镜头前的授课艺术
出版时间:
2014-06
版次:
1
ISBN:
9787304062491
定价:
38.00
装帧:
平装
开本:
16开
纸张:
胶版纸
页数:
216页
字数:
244千字
正文语种:
简体中文
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《远程教育教师职业能力发展丛书：镜头前的授课艺术》所讨论的是如何把录像课(包括电视课和网络视频课)讲好。对于讲课而言，最根本的是学科知识，也就是教师的学术功底和学科素养，能走上荧屏授课的教师，这两个方面应该是不在话下的，我们在这里就不多谈了。除了学术功底和学科素养之外，录像课的主讲教师还要了解学生(尤其是成人学生)的学习习惯，熟悉电视媒体制作各环节的工作特点，具有面对摄像机镜头授课的良好状态和表现力，并且了解网络视频媒体制作的有关环节，以及通过视频媒体进行人际交流时的常见问题，等等。简而言之，我们要谈的是在镜头前这个有别于教室的授课环境里，即使在面前没有学生的情况下，如何讲好一堂课。 第一章 讲授型录像课概述
一、网络时代的录像课
二、录像课是远程学习资源的重要组成部分
三、录像课是较为接近自然交流的教学形态
四、录像课较适合学习者的学习习惯
五、关于“大头像”
六，录像课的局限性
第二章 常见形态与设计原则
一、讲授型录像课的常见形态
二、讲授型录像课的设计原则
第三章 前期准备工作
一、远程教育教师的定位
二、主讲教师的心理准备
三、与摄制组导演的沟通
四、录像课脚本的撰写
第四章 面对镜头时的状态
一、镜头前的自信和松弛
二、主讲教师的个性魅力
三、镜头前的仪表举止
第五章 镜头前的表现力
一、镜头前的兴奋度和紧张度
二、开场10秒钟
三、镜头前的授课方式
四、言语表达中的问题
五、话筒与声音
六、补录
第六章 网络视频课的主讲工作
一、网络视频课的交互性
二、录制过程的连贯性
三、录制过程的局限性
四、网络视频辅导答疑
五、授课形式与内容的灵活性
六、网络视频课的编辑
英文文献原文
后记
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内容简介:
《远程教育教师职业能力发展丛书：镜头前的授课艺术》所讨论的是如何把录像课(包括电视课和网络视频课)讲好。对于讲课而言，最根本的是学科知识，也就是教师的学术功底和学科素养，能走上荧屏授课的教师，这两个方面应该是不在话下的，我们在这里就不多谈了。除了学术功底和学科素养之外，录像课的主讲教师还要了解学生(尤其是成人学生)的学习习惯，熟悉电视媒体制作各环节的工作特点，具有面对摄像机镜头授课的良好状态和表现力，并且了解网络视频媒体制作的有关环节，以及通过视频媒体进行人际交流时的常见问题，等等。简而言之，我们要谈的是在镜头前这个有别于教室的授课环境里，即使在面前没有学生的情况下，如何讲好一堂课。
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目录:
第一章 讲授型录像课概述
一、网络时代的录像课
二、录像课是远程学习资源的重要组成部分
三、录像课是较为接近自然交流的教学形态
四、录像课较适合学习者的学习习惯
五、关于“大头像”
六，录像课的局限性
第二章 常见形态与设计原则
一、讲授型录像课的常见形态
二、讲授型录像课的设计原则
第三章 前期准备工作
一、远程教育教师的定位
二、主讲教师的心理准备
三、与摄制组导演的沟通
四、录像课脚本的撰写
第四章 面对镜头时的状态
一、镜头前的自信和松弛
二、主讲教师的个性魅力
三、镜头前的仪表举止
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一、镜头前的兴奋度和紧张度
二、开场10秒钟
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三、录制过程的局限性
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