教学型大学教师专业发展研究--基于教学学术视角

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作者: , ,
2020-09
版次: 1
ISBN: 9787568172349
定价: 39.80
装帧: 平装
开本: 16开
页数: 133页
分类: 社会文化
  • 本书以问题为导向,围绕如何做一个有教学学术能力的教师展开论述。第一章分析了教学学术的概念及内涵。第二章分析了教学型大学教师教学学术的价值,从教学型大学的特殊定位、大学教师发展多样性的需要、“全能型大学教师”发展的不可能性方面指出了教学学术是教学型大学教师专业发展的基本选择。第三章具体阐述了教学型大学教师专业发展的基本维度和结构。第四章构建了教学型大学教师教学学术的理论结构模型,指出其学术特征,并从人口学等方面分析了模型构建的影响因素。第五章具体阐述了教学学术视角下的教学型大学教师专业发展策略,包括教学学术氛围营造策略、理智取向的发展策略、反思取向的发展策略、生态取向的发展策略,指明了具体构建思路。第六章从进一步的层面,提出了教学型大学办学的思考。全书力求让读者对教学学术概念有全面深刻的认识,对教学与科研之间的关系有更为科学的认识,对开展教学学术、促进教师专业发展有较为清晰的思路,并能成为教学学术的倡导者、践行者和推广者。 王贵林,男,1964年出生,山东海阳人。研究员,硕士生导师。现任韩山师范学院教育科学学院院长、韩山师范学院心理健康工作委员会副主任,广东省教育学重点学科、广东省“冲补强”教育学重点学科带头人,广东省中小学教师培训专家工作室主持人。兼任广东省教育学会教育现代化专业委员会副理事长、广东省教育学会教育管理专业委员会副理事长等职务。广东省中小学心理健康教育指导中心专家组成员,广东省高校学生心理健康教育专家指导委员会委员。
        长期致力于教师教育和教师心理健康教育研究,主持并完成教育部人文社会科学规划基金、广东省哲学社会科学规划基金、广东省高校质量工程项目等各类科学研究和教学研究课题10余项,在《教育研究与实验》《高等工程教育研究》等学术期刊发表学术论文40余篇,出版《心理学教程》《班级教育管理心理学》《心理健康活动课的理论与实践》著作4部。 第一章  做一个有教学学术能力的教师
      第一节  问题的提出
      第二节  研究内容、思路与方法
      第三节  文献研究综述
      第四节  教学学术概念界定
    第二章  教学型大学教师教学学术的价值
      第一节  大学教学的学术性
      第二节  教学学术:教学型大学教师专业发展的基本选择
    第三章  教学型大学教师专业发展的维度
      第一节  教学型大学教师专业发展的维度构成
      第二节  教学型大学教师专业发展结构的关系
    第四章  教学型大学教师教学学术的理论结构模型及影响因素
      第一节  教学型大学教师教学学术理论模型建构
      第二节  教学型大学教师教学学术的特征
      第三节  教学型大学教师教学学术的影响因素
    第五章  教学学术视角下的教学型大学教师专业发展策略
      第一节  教学学术氛围营造策略
      第二节  理智取向的发展策略
      第三节  反思取向的发展策略
      第四节  生态取向的发展策略
    第六章  教师教学学术何以为继:教学型大学办学的思考
    附录  教学型大学教师教学学术问卷
  • 内容简介:
    本书以问题为导向,围绕如何做一个有教学学术能力的教师展开论述。第一章分析了教学学术的概念及内涵。第二章分析了教学型大学教师教学学术的价值,从教学型大学的特殊定位、大学教师发展多样性的需要、“全能型大学教师”发展的不可能性方面指出了教学学术是教学型大学教师专业发展的基本选择。第三章具体阐述了教学型大学教师专业发展的基本维度和结构。第四章构建了教学型大学教师教学学术的理论结构模型,指出其学术特征,并从人口学等方面分析了模型构建的影响因素。第五章具体阐述了教学学术视角下的教学型大学教师专业发展策略,包括教学学术氛围营造策略、理智取向的发展策略、反思取向的发展策略、生态取向的发展策略,指明了具体构建思路。第六章从进一步的层面,提出了教学型大学办学的思考。全书力求让读者对教学学术概念有全面深刻的认识,对教学与科研之间的关系有更为科学的认识,对开展教学学术、促进教师专业发展有较为清晰的思路,并能成为教学学术的倡导者、践行者和推广者。
  • 作者简介:
    王贵林,男,1964年出生,山东海阳人。研究员,硕士生导师。现任韩山师范学院教育科学学院院长、韩山师范学院心理健康工作委员会副主任,广东省教育学重点学科、广东省“冲补强”教育学重点学科带头人,广东省中小学教师培训专家工作室主持人。兼任广东省教育学会教育现代化专业委员会副理事长、广东省教育学会教育管理专业委员会副理事长等职务。广东省中小学心理健康教育指导中心专家组成员,广东省高校学生心理健康教育专家指导委员会委员。
        长期致力于教师教育和教师心理健康教育研究,主持并完成教育部人文社会科学规划基金、广东省哲学社会科学规划基金、广东省高校质量工程项目等各类科学研究和教学研究课题10余项,在《教育研究与实验》《高等工程教育研究》等学术期刊发表学术论文40余篇,出版《心理学教程》《班级教育管理心理学》《心理健康活动课的理论与实践》著作4部。
  • 目录:
    第一章  做一个有教学学术能力的教师
      第一节  问题的提出
      第二节  研究内容、思路与方法
      第三节  文献研究综述
      第四节  教学学术概念界定
    第二章  教学型大学教师教学学术的价值
      第一节  大学教学的学术性
      第二节  教学学术:教学型大学教师专业发展的基本选择
    第三章  教学型大学教师专业发展的维度
      第一节  教学型大学教师专业发展的维度构成
      第二节  教学型大学教师专业发展结构的关系
    第四章  教学型大学教师教学学术的理论结构模型及影响因素
      第一节  教学型大学教师教学学术理论模型建构
      第二节  教学型大学教师教学学术的特征
      第三节  教学型大学教师教学学术的影响因素
    第五章  教学学术视角下的教学型大学教师专业发展策略
      第一节  教学学术氛围营造策略
      第二节  理智取向的发展策略
      第三节  反思取向的发展策略
      第四节  生态取向的发展策略
    第六章  教师教学学术何以为继:教学型大学办学的思考
    附录  教学型大学教师教学学术问卷
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