面向未来的课堂：为理解而教单元教学实践案例

面向未来的课堂：为理解而教单元教学实践案例

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作者: 刘卫红编

出版社: 高等教育出版社

出版时间: 2015-05

版次: 1

ISBN: 9787040419580

定价: 43.80

装帧: 平装

开本: 16开

纸张: 胶版纸

分类: 社会文化

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　　什么是“为理解而教”？为什么要在中学课堂实施“为理解而教”？在实施“为理解而教”的过程中如何与中国的学情相结合？这些问题是实施“为理解而教”的关键，也是课改进入深水区后实现教与学结构的重大调整和课程内容的深度整合，从而找到创新人才培养模式的关键。刘卫红编写的《面向未来的课堂--为理解而教单元教学实践案例》回答了这些问题。
　　本书结合了一线教育者对“为理解而教”的实践及其在实践过程中的困惑和思考，囊括了中学各个学科的鲜活案例，生动地诠释了“为理解而教”的理念：教师应该教什么？学生应该学什么？学生需要做什么才能达到学习的目标？教师如何知道学生掌握了哪些内容？在北京市海淀区教师进修学校附属实验学校，“ 为理解而教”是一个在全校范围内推行的教学改进项目，本书是该校实施此项目的成果。全书一共分为三篇：上篇“面向未来的课堂”，讲述的是学校为什么选择“为理解而教”以及如何在学校整体推进“为理解而教”项目；中篇“来自课堂变革的真实案例”，提供了精选的教学设计案例，涉及初、高中语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、生物等学科；下篇“面对变化的课堂”，分享了学校在推进“为理解而教”项目过程中的经验。
　　本书适合关注基础教育的人士尤其是中小学教师和教育教学管理者阅读，相信每位读者都能从中获得有益的启示。
上篇变革：面向未来的课堂
目标：培养面向未来的人才
现实：改进和困难并存
需求：理论到实践的跨越
走近：“为理解而教”的教学理论和模式
决定：以合适的理论工具引领课堂变革
行动：课堂变革的实践
中篇案例：来自课堂变革的真实教学案例
“人物风采”单元教学设计
“小说之林”单元教学设计
“微写作——情境描述”单元教学设计
“数据的收集、整理与描述”单元教学设计
“统计”单元教学设计
“社会实践方案设计”单元教学设计
“what’s the highest mountain in the world?”单元教学设计
“机械和功”单元教学设计
“机械能守恒定律”单元教学设计
“万有引力与航天”单元教学设计
“直线运动”单元教学设计
“化学反应与能量”单元教学设计
“人体对生命活动的调节”单元教学设计
“动物生命活动调节”单元教学设计
“遗传的基本规律”单元教学设计
“人类祖先的基业”单元教学设计
“古代希腊罗马的政治制度”单元教学设计
“社会主义经济由计划经济向市场经济转变”单元教学设计
“拥有财产的权利”单元教学设计
下篇思考：面对变化的课堂
反思：面对变化课堂的“中国式经验”
花絮：变革课堂中的点滴
内容简介:
　　什么是“为理解而教”？为什么要在中学课堂实施“为理解而教”？在实施“为理解而教”的过程中如何与中国的学情相结合？这些问题是实施“为理解而教”的关键，也是课改进入深水区后实现教与学结构的重大调整和课程内容的深度整合，从而找到创新人才培养模式的关键。刘卫红编写的《面向未来的课堂--为理解而教单元教学实践案例》回答了这些问题。
　　本书结合了一线教育者对“为理解而教”的实践及其在实践过程中的困惑和思考，囊括了中学各个学科的鲜活案例，生动地诠释了“为理解而教”的理念：教师应该教什么？学生应该学什么？学生需要做什么才能达到学习的目标？教师如何知道学生掌握了哪些内容？在北京市海淀区教师进修学校附属实验学校，“ 为理解而教”是一个在全校范围内推行的教学改进项目，本书是该校实施此项目的成果。全书一共分为三篇：上篇“面向未来的课堂”，讲述的是学校为什么选择“为理解而教”以及如何在学校整体推进“为理解而教”项目；中篇“来自课堂变革的真实案例”，提供了精选的教学设计案例，涉及初、高中语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、生物等学科；下篇“面对变化的课堂”，分享了学校在推进“为理解而教”项目过程中的经验。
　　本书适合关注基础教育的人士尤其是中小学教师和教育教学管理者阅读，相信每位读者都能从中获得有益的启示。
目录:
上篇变革：面向未来的课堂
目标：培养面向未来的人才
现实：改进和困难并存
需求：理论到实践的跨越
走近：“为理解而教”的教学理论和模式
决定：以合适的理论工具引领课堂变革
行动：课堂变革的实践
中篇案例：来自课堂变革的真实教学案例
“人物风采”单元教学设计
“小说之林”单元教学设计
“微写作——情境描述”单元教学设计
“数据的收集、整理与描述”单元教学设计
“统计”单元教学设计
“社会实践方案设计”单元教学设计
“what’s the highest mountain in the world?”单元教学设计
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“遗传的基本规律”单元教学设计
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反思：面对变化课堂的“中国式经验”
花絮：变革课堂中的点滴

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