爱心运转世界:乌鲁木齐市外国语小学爱的教育办学理念及其实践

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作者: ,
2020-06
版次: 1
ISBN: 9787303256426
定价: 56.00
装帧: 平装
开本: 16开
纸张: 胶版纸
页数: 279页
分类: 社会文化
  •   《爱心运转世界:乌鲁木齐市外国语小学爱的教育办学理念及其实践》记述了乌鲁木齐市外国语小学“爱的教育”办学理念的探究过程。学校从2013年开始在继承的基础上提出了“爱的教育”,即以“爱心运转世界”为核心价值观,以“心有爱,肩有责”为校训,培养具有爱与美的意识、习惯和能力的新时代少年。
      “爱的教育”办学理念从提出到落地生根,形成了完备的实践体系:精细一支持型学校管理、“五爱”课程、“赏识一负责型”课堂、“优雅”教师、“爱美”少年、家一校一社合作“爱心网络”、“爱的花园・美的摇篮”校园环境文化……
      “爱的教育”有根、有情、有趣,对学校文化建设提供了值得参考与借鉴的真实案例。 第一章 爱的教育的文化定位
    第一节 爱的教育的提出
    一、爱的教育的理论依据
    二、爱的教育的实践依据
    第二节 爱的教育的阐释
    一、“爱”的词源考察
    二、爱的教育的校本解释
    第三节 爱的教育的办学理念体系
    一、学校的核心价值观和校训
    二、学校的育人目标和办学目标
    三、学校的形象标识
    第四节 爱的教育办学实践体系
    一、精细-支持型管理文化建设
    二、优雅教师文化建设
    三、爱美少年文化建设
    四、五爱课程文化建设
    五、赏识-负责型课堂文化建设
    六、家-校-社合作爱心网络文化建设
    七、“爱的花园,美的摇篮”校园环境文化建设

    第二章 优雅教师文化建设
    第一节 优雅教师的形象定位
    一、《优雅教师使命宣言》
    二、《优雅教师行为标准》
    三、优雅教师的多元评价
    第二节 优雅教师的师德塑形
    一、管理规范师德
    二、关怀滋养师德
    三、榜样弘扬师德
    第三节 优雅教师的专业发展
    一、激发内在动力
    二、开展校本培训
    三、推进课题研究

    第三章 爱美少年文化建设
    第一节 爱美少年行为标准凝练
    一、爱美少年宣言
    二、爱美少年行为标准
    三、爱美少年的多元评价
    第二节 爱美少年的品德养成
    一、主题月活动因爱而灵动
    二、民族团结因爱而融情
    三、学科渗透因爱而笃行
    第三节 爱美少年的班级文化建设
    一、“近小亲实”因爱而扎实
    二、实践体验因爱而精致
    三、感恩奉献因爱而共情
    四、班级环境因爱而温馨
    第四节 爱美少年的爱心网络共育
    一、家长学校挖掘爱的力量
    二、社会资源提供爱的助力

    第四章 五爱课程文化建设
    第一节 五爱课程的建构
    一、五爱课程的提出
    二、五爱课程的内容
    三、完善五爱课程体系
    第二节 五爱课程实施
    一、升华六大精品项目
    二、创新社团课程
    第三节 五爱课程的发展
    一、整合课程
    二、拓广课程内容
    三、探索课程评价

    第五章 赏识-负责型课堂文化建设
    第一节 赏识-负责型课堂行为标准研制
    一、英语学科课例研究先行示范
    二、赏识-负责型课堂标准的形成
    第二节 赏识-负责型课堂的推进
    一、“六段互动”延展课例研究
    二、教学比赛聚焦学科特征
    三、让精品课堂流动起来
    第三节 赏识-负责型课堂的改进
    一、教师教学行为的变化
    二、学生学习行为的变化
    结语 反思爱的教育实践
    后记 小蕾初探待日红
  • 内容简介:
      《爱心运转世界:乌鲁木齐市外国语小学爱的教育办学理念及其实践》记述了乌鲁木齐市外国语小学“爱的教育”办学理念的探究过程。学校从2013年开始在继承的基础上提出了“爱的教育”,即以“爱心运转世界”为核心价值观,以“心有爱,肩有责”为校训,培养具有爱与美的意识、习惯和能力的新时代少年。
      “爱的教育”办学理念从提出到落地生根,形成了完备的实践体系:精细一支持型学校管理、“五爱”课程、“赏识一负责型”课堂、“优雅”教师、“爱美”少年、家一校一社合作“爱心网络”、“爱的花园・美的摇篮”校园环境文化……
      “爱的教育”有根、有情、有趣,对学校文化建设提供了值得参考与借鉴的真实案例。
  • 目录:
    第一章 爱的教育的文化定位
    第一节 爱的教育的提出
    一、爱的教育的理论依据
    二、爱的教育的实践依据
    第二节 爱的教育的阐释
    一、“爱”的词源考察
    二、爱的教育的校本解释
    第三节 爱的教育的办学理念体系
    一、学校的核心价值观和校训
    二、学校的育人目标和办学目标
    三、学校的形象标识
    第四节 爱的教育办学实践体系
    一、精细-支持型管理文化建设
    二、优雅教师文化建设
    三、爱美少年文化建设
    四、五爱课程文化建设
    五、赏识-负责型课堂文化建设
    六、家-校-社合作爱心网络文化建设
    七、“爱的花园,美的摇篮”校园环境文化建设

    第二章 优雅教师文化建设
    第一节 优雅教师的形象定位
    一、《优雅教师使命宣言》
    二、《优雅教师行为标准》
    三、优雅教师的多元评价
    第二节 优雅教师的师德塑形
    一、管理规范师德
    二、关怀滋养师德
    三、榜样弘扬师德
    第三节 优雅教师的专业发展
    一、激发内在动力
    二、开展校本培训
    三、推进课题研究

    第三章 爱美少年文化建设
    第一节 爱美少年行为标准凝练
    一、爱美少年宣言
    二、爱美少年行为标准
    三、爱美少年的多元评价
    第二节 爱美少年的品德养成
    一、主题月活动因爱而灵动
    二、民族团结因爱而融情
    三、学科渗透因爱而笃行
    第三节 爱美少年的班级文化建设
    一、“近小亲实”因爱而扎实
    二、实践体验因爱而精致
    三、感恩奉献因爱而共情
    四、班级环境因爱而温馨
    第四节 爱美少年的爱心网络共育
    一、家长学校挖掘爱的力量
    二、社会资源提供爱的助力

    第四章 五爱课程文化建设
    第一节 五爱课程的建构
    一、五爱课程的提出
    二、五爱课程的内容
    三、完善五爱课程体系
    第二节 五爱课程实施
    一、升华六大精品项目
    二、创新社团课程
    第三节 五爱课程的发展
    一、整合课程
    二、拓广课程内容
    三、探索课程评价

    第五章 赏识-负责型课堂文化建设
    第一节 赏识-负责型课堂行为标准研制
    一、英语学科课例研究先行示范
    二、赏识-负责型课堂标准的形成
    第二节 赏识-负责型课堂的推进
    一、“六段互动”延展课例研究
    二、教学比赛聚焦学科特征
    三、让精品课堂流动起来
    第三节 赏识-负责型课堂的改进
    一、教师教学行为的变化
    二、学生学习行为的变化
    结语 反思爱的教育实践
    后记 小蕾初探待日红
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