“教育心理学化”的诉求与探索:西方教育史的视角（梦山书系）

作者: 李明德

出版社: 福建教育出版社

出版时间: 2020-06

版次: 1

ISBN: 9787533486556

定价: 55.00

装帧: 其他

开本: 16开

纸张: 胶版纸

页数: 355页

分类: 教材教辅考试>教辅>其他教辅>其他

4人买过

本书对西方教育心理学化思想的萌芽、兴起及其科学探索的演进过程进行了梳理，评介了不同时代对教育心理学化思想的演进具有较大影响的代表性人物的有关思想，有助于人们对教育心理学化真谛的深入了解，有助于人们从前人对教育心理学化的探索和论述中吸取有益的教育教学思想“营养”，有助于人们对西方教育心理学化思想的历史发展的深入研讨并从中得到有益的借鉴和启示。李明德，1928年生，湖南省炎陵县人。福建师范大学教授、研究生导师。1952年底毕业于福州大学教育系（现福建师范大学的前身）。毕业后留校任教。曾任福建师范大学教育系主任、教育科学研究所所长等职。长期从事马克思主义教育思想和外国教育史的教学和研究。参与编撰、主编的著作和教材主要有：《外国教育史教程》《外国教育史简编》。

上编  “教育心理学化”思想的萌发

第一章  亚里士多德论人的心灵与教育

第二章  昆体良论人的心性与教育

第三章  维夫斯论人的心理与教育

中编  近代“教育心理学化”思潮的兴起

第四章  夸美纽斯论“教育适应自然”

第五章  卢梭论教育应立基于儿童

第六章  裴斯泰洛齐与“教育心理学化”思想的确立

第七章  赫尔巴特对“教育心理学化”的理论化

第八章  福禄培尔对“教育心理学化”思想的扩展

第九章  第斯多惠对“教育心理学化”思想的深化

第十章  斯宾塞论儿童的心理与教育

下编  现代“教育心理学化”的科学探索

第十一章  儿童研究运动与“教育心理学化”

第十二章  杜威的“教育心理学化”思想

第十三章  桑代克的《教育心理学》与“教育心理学化”

第十四章  行为主义与“教育心理学化”

第十五章  皮亚杰有关“教育心理学化”的新论

第十六章  布鲁纳对教学心理学化的推进

第十七章  加涅论学习的心理规律与教学

结语

后记

主要参考文献
内容简介:
本书对西方教育心理学化思想的萌芽、兴起及其科学探索的演进过程进行了梳理，评介了不同时代对教育心理学化思想的演进具有较大影响的代表性人物的有关思想，有助于人们对教育心理学化真谛的深入了解，有助于人们从前人对教育心理学化的探索和论述中吸取有益的教育教学思想“营养”，有助于人们对西方教育心理学化思想的历史发展的深入研讨并从中得到有益的借鉴和启示。
作者简介:
李明德，1928年生，湖南省炎陵县人。福建师范大学教授、研究生导师。1952年底毕业于福州大学教育系（现福建师范大学的前身）。毕业后留校任教。曾任福建师范大学教育系主任、教育科学研究所所长等职。长期从事马克思主义教育思想和外国教育史的教学和研究。参与编撰、主编的著作和教材主要有：《外国教育史教程》《外国教育史简编》。
目录:
上编  “教育心理学化”思想的萌发

第一章  亚里士多德论人的心灵与教育

第二章  昆体良论人的心性与教育

第三章  维夫斯论人的心理与教育

中编  近代“教育心理学化”思潮的兴起

第四章  夸美纽斯论“教育适应自然”

第五章  卢梭论教育应立基于儿童

第六章  裴斯泰洛齐与“教育心理学化”思想的确立

第七章  赫尔巴特对“教育心理学化”的理论化

第八章  福禄培尔对“教育心理学化”思想的扩展

第九章  第斯多惠对“教育心理学化”思想的深化

第十章  斯宾塞论儿童的心理与教育

下编  现代“教育心理学化”的科学探索

第十一章  儿童研究运动与“教育心理学化”

第十二章  杜威的“教育心理学化”思想

第十三章  桑代克的《教育心理学》与“教育心理学化”

第十四章  行为主义与“教育心理学化”

第十五章  皮亚杰有关“教育心理学化”的新论

第十六章  布鲁纳对教学心理学化的推进

第十七章  加涅论学习的心理规律与教学

结语

后记

主要参考文献