超越课堂

作者: 吴兆颐

出版社: 山东人民出版社

出版时间: 2009-03

版次: 1

ISBN: 9787209048040

定价: 22.00

装帧: 平装

开本: 16开

纸张: 胶版纸

页数: 150页

字数: 150千字

分类: 教材教辅考试>教辅>其他教辅>其他

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全书共分八章，充分体现以人为本的精神，以学生为本和培养开发学生的智力、能力为主线，在总结、梳理、分析近代国内外教育教学理论的基础上，阐述介绍了学生主动学习、开放学习、应用学习、创造性学习、研究性学习、合作学习等多种多样的教与学的方法。学习是所有的人成长、成才的基本途径，而课堂是学习的基本形式和主要场所。以改革传统封闭的课堂教学形式为突破口，就抓住了传统教育教学制度的要害和主要矛盾。作者强调“课堂的本质应该是一个充满活力的生命体，这个生命体的主角就是充满好奇心和怀有学习热情的学生，以及启发学生学习的教师和辅导者”。课堂应该是学生自主的和开放的，这样的学习环境才有利于培养全面发展的人才，帮助他们具有创造性思维和批判性思维的能力，并具有强烈的社会责任感和集体精神，为创造和谐社会和促进全球和平发展做出应有的贡献。他提倡学习型课堂，这是一个无所不在的学习场所，为学生提供即时和适时的学习机会。书中为学生的全面发展提出了全新的学习观和有效的学习方法与途径。教学的个性化和自主学习，有利于因材施教自主学习，教学的根本目的之一就是培养学生的学习能力。合作学习和协作学习有利于培养团队精神和集思广益。教学的社会化和应用型学习、情景教学将学习与应用结合、教学与社会实践社会发展结合，有利于理论与实际的结合，培养适应社会、融入社会和为社会服务的人才。全球教育和多元文化学习有利于培养国际化人才。


  全书以朴素易懂的语言和诗画式的手法，既较全面地介绍了当今实用易学的教与学的方法，又深入浅出地阐明了当代的先进的教育教学理论和科学的教学观。该书富有时代感，视角独特，内容新颖，观点鲜明，书法简洁，具有实用性、前瞻性和时代感。这是一本教育教学改革、创新的理论和实际密切结合的优秀作品，可以作为中小学教师，甚至大专院校学生和教师的学习参考书。吴兆颐：美国麻省大学教育博士，中国教育学会终身教育工作委员会理事，学习型组织研究者，清华大学、北京大学，人民大学客座教授。    吴博士曾是首都师范大学英语系副教授，1980年代初去新嚼兰进修，获得英语和语言学硕。1980年代中后期在美国麻省大学侄教，并获得博第一章创建学习型课堂

  案例：什么是宠物（What is a pet）

  一什么是学习型课堂

  二学习型课堂的出现和发展

  三学习型课堂的意义和作用

  四创建学习型课堂的策略、方法和实例

第二章教学的个性化和自主学习

  案例：学会了用英语讨价还价的越南文盲老太太

  一什么是教学的个性化和自主学习

  二教学个性化和自主学习的发展

  三个性化教学和自主学习的意义和作用

  四个性化和自主学习的策略、方法和实例

  五小结

第三章信息时代的合作学习与协作学习

  案例：摔不碎的鸡蛋

  一什么是合作学习与协作学习

  二合作学习与协作学习的发展

  三合作学习与协作学习的意义和作用

  四信息技术在协作学习中的应用

  五合作学习与协作学习的策略、方法和实例

  六小结

第四章情景教学的发展和应用

  案例：模拟超市作用大

  一什么是情景和情景教学

  二情景教学的发展

  三情景教学的意义和作用

  四情景教学的策略、方法和实例

  五小结

第五章应用学习：学与用的结合

  案例：听丁老师讲藏羚羊

  一什么是应用学习

  二应用学习的发展

  三应用学习的意义和作用

  四应用学习的策略、方法和实例

  五小结

第六章学习的创新：学习能力的提升

  案例：音乐教学的创新

  一什么是学习的创新与创造性学习

  二什么是学习能力

  三学习动机

  四学习的设计和规划

  五学习的途径和方法

  六学习效果的评估

  七培养系统思考的能力

  八小结

第七章教与学的社会化

第八章全球教育和多元文化教育

后记
内容简介:
全书共分八章，充分体现以人为本的精神，以学生为本和培养开发学生的智力、能力为主线，在总结、梳理、分析近代国内外教育教学理论的基础上，阐述介绍了学生主动学习、开放学习、应用学习、创造性学习、研究性学习、合作学习等多种多样的教与学的方法。学习是所有的人成长、成才的基本途径，而课堂是学习的基本形式和主要场所。以改革传统封闭的课堂教学形式为突破口，就抓住了传统教育教学制度的要害和主要矛盾。作者强调“课堂的本质应该是一个充满活力的生命体，这个生命体的主角就是充满好奇心和怀有学习热情的学生，以及启发学生学习的教师和辅导者”。课堂应该是学生自主的和开放的，这样的学习环境才有利于培养全面发展的人才，帮助他们具有创造性思维和批判性思维的能力，并具有强烈的社会责任感和集体精神，为创造和谐社会和促进全球和平发展做出应有的贡献。他提倡学习型课堂，这是一个无所不在的学习场所，为学生提供即时和适时的学习机会。书中为学生的全面发展提出了全新的学习观和有效的学习方法与途径。教学的个性化和自主学习，有利于因材施教自主学习，教学的根本目的之一就是培养学生的学习能力。合作学习和协作学习有利于培养团队精神和集思广益。教学的社会化和应用型学习、情景教学将学习与应用结合、教学与社会实践社会发展结合，有利于理论与实际的结合，培养适应社会、融入社会和为社会服务的人才。全球教育和多元文化学习有利于培养国际化人才。


  全书以朴素易懂的语言和诗画式的手法，既较全面地介绍了当今实用易学的教与学的方法，又深入浅出地阐明了当代的先进的教育教学理论和科学的教学观。该书富有时代感，视角独特，内容新颖，观点鲜明，书法简洁，具有实用性、前瞻性和时代感。这是一本教育教学改革、创新的理论和实际密切结合的优秀作品，可以作为中小学教师，甚至大专院校学生和教师的学习参考书。
作者简介:
吴兆颐：美国麻省大学教育博士，中国教育学会终身教育工作委员会理事，学习型组织研究者，清华大学、北京大学，人民大学客座教授。吴博士曾是首都师范大学英语系副教授，1980年代初去新嚼兰进修，获得英语和语言学硕。1980年代中后期在美国麻省大学侄教，并获得博
目录:
第一章创建学习型课堂

  案例：什么是宠物（What is a pet）

  一什么是学习型课堂

  二学习型课堂的出现和发展

  三学习型课堂的意义和作用

  四创建学习型课堂的策略、方法和实例

第二章教学的个性化和自主学习

  案例：学会了用英语讨价还价的越南文盲老太太

  一什么是教学的个性化和自主学习

  二教学个性化和自主学习的发展

  三个性化教学和自主学习的意义和作用

  四个性化和自主学习的策略、方法和实例

  五小结

第三章信息时代的合作学习与协作学习

  案例：摔不碎的鸡蛋

  一什么是合作学习与协作学习

  二合作学习与协作学习的发展

  三合作学习与协作学习的意义和作用

  四信息技术在协作学习中的应用

  五合作学习与协作学习的策略、方法和实例

  六小结

第四章情景教学的发展和应用

  案例：模拟超市作用大

  一什么是情景和情景教学

  二情景教学的发展

  三情景教学的意义和作用

  四情景教学的策略、方法和实例

  五小结

第五章应用学习：学与用的结合

  案例：听丁老师讲藏羚羊

  一什么是应用学习

  二应用学习的发展

  三应用学习的意义和作用

  四应用学习的策略、方法和实例

  五小结

第六章学习的创新：学习能力的提升

  案例：音乐教学的创新

  一什么是学习的创新与创造性学习

  二什么是学习能力

  三学习动机

  四学习的设计和规划

  五学习的途径和方法

  六学习效果的评估

  七培养系统思考的能力

  八小结

第七章教与学的社会化

第八章全球教育和多元文化教育

后记

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