岭南教育家丛书静待芬芳：泥土教育中的50个故事

作者: 韩斌著

出版社: 广东教育出版社

出版时间: 2016-05

版次: 1

ISBN: 9787554807705

定价: 32.00

装帧: 平装

开本: 16开

纸张: 胶版纸

页数: 216页

字数: 245千字

正文语种: 简体中文

丛书: 岭南教育家丛书

分类: 社会文化

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　　“家”这一称谓，通常被赋予了某些神秘甚至神圣的色彩。其实，“家”既可以指经营某种行业或具有某种身份的人（如渔家、行家），也可以指掌握某种专门学识或从事某种专门活动的人（如画家、科学家），还可以指某种学术流派（如儒家、法家）。史学大家司马迁将其著作《史记》的目的阐述为“欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言”，可见，能“成一家之言”亦是成为“家”的因素之一。综观上述含义，那些能够展现“自成一家”特点、具备独特教育思想和主张、具有鲜明教育风格和特色的教师、校长等教育工作者，皆可以称之为“教育家”。另外，“教育家”不仅包括已经功成名就、在行业内具有较大影响的历史上和当代的教育名家，还应该包括那些已经崭露头角、正在成长中的好校长好教师。丛书借名“岭南”，是因为岭南文化是具有浓郁地方特色的文化流派，在几千年文化发展的历程中，岭南教育也以其独特的风格，在中国教育史上占据着一席之地。在岭南教育发展史上，也曾涌现出张九龄、朱九江、陈献章、康有为、梁启超等教育大家。改革开放以来，广东作为中国经济与教育国际化发展的排头兵，教育改革与发展取得了有目共睹的成绩。　　韩斌，教育管理学硕士，广州市白云区教育发展中心主任，兼颜乐天纪念中学校长；华南师范大学兼职教授，广州市基础教育培训专家库成员，广州市首期“名班主任”培养对象导师。从教24年，历获南粤教坛新秀，白云区杰出教师等荣誉。丁_东省教育学会校本课程专业委员会常务理事，广东省教育学会教育现代化专业委员会理事，广东省督导学会校长领导力委员会会员。序言
躬耕泥土教育，静待满园芬芳（代自序）

学校篇
第一章 “大厨”烹“佳肴”：大局意识盘活整所学校
归宁是不变的情感——追寻学校文化的核心价值
“末代校长”——“咕哩头（苦力）”的绝唱
那一段与风雨结缘的日子
一台历史剧演活一所学校
一堂大课间扬起“抬头率”
让每一面墙都“会”说话
第二章 “小刀”锯“大树”：细节把握决定学校成败
1000元你可以拿来干啥
那一场凌晨两点停止的雨
痛哭涕零的家长会
空调输送的不只是阴凉
我和我们的“世界杯”
为何一定要搭建唯美舞台
善做动植物“专家”
第三章教育教学中的数字之美：理性思维打造品牌质量
教学管理里的数字之美
教育教学管理里的数字之美

教师篇
第一章我与课堂的故事：品读课堂内核、师生内心
我在美国读高二
课堂里的情感、态度、价值观
课堂岂止是艺术的天地
“适度示弱”的课堂艺术
第二章我和老师们的故事：超越绩效的佳绩
用生命燃烧的青春——与胡院生老师一起走过的日子
两周盒饭成就的合唱队
不得不输的课间操比赛
“一个都不能少”的高三年级
教师绩效评价里的“大智慧”
第三章我与教师团队的故事：优秀教师团队打造的校本切口
优秀教师团队打造之路——寻找校本的切口

学生篇
第一章学会“蘑菇”的快乐：做学生成长的伙伴
让激情“自燃”
第二章该出手时就出手：做学生成长的引路人
第三章学生成人必须迈过的坎：那些高三的故事

后记历史上的“三摔”
内容简介:
　　“家”这一称谓，通常被赋予了某些神秘甚至神圣的色彩。其实，“家”既可以指经营某种行业或具有某种身份的人（如渔家、行家），也可以指掌握某种专门学识或从事某种专门活动的人（如画家、科学家），还可以指某种学术流派（如儒家、法家）。史学大家司马迁将其著作《史记》的目的阐述为“欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言”，可见，能“成一家之言”亦是成为“家”的因素之一。综观上述含义，那些能够展现“自成一家”特点、具备独特教育思想和主张、具有鲜明教育风格和特色的教师、校长等教育工作者，皆可以称之为“教育家”。另外，“教育家”不仅包括已经功成名就、在行业内具有较大影响的历史上和当代的教育名家，还应该包括那些已经崭露头角、正在成长中的好校长好教师。丛书借名“岭南”，是因为岭南文化是具有浓郁地方特色的文化流派，在几千年文化发展的历程中，岭南教育也以其独特的风格，在中国教育史上占据着一席之地。在岭南教育发展史上，也曾涌现出张九龄、朱九江、陈献章、康有为、梁启超等教育大家。改革开放以来，广东作为中国经济与教育国际化发展的排头兵，教育改革与发展取得了有目共睹的成绩。
作者简介:
　　韩斌，教育管理学硕士，广州市白云区教育发展中心主任，兼颜乐天纪念中学校长；华南师范大学兼职教授，广州市基础教育培训专家库成员，广州市首期“名班主任”培养对象导师。从教24年，历获南粤教坛新秀，白云区杰出教师等荣誉。丁_东省教育学会校本课程专业委员会常务理事，广东省教育学会教育现代化专业委员会理事，广东省督导学会校长领导力委员会会员。
目录:
序言
躬耕泥土教育，静待满园芬芳（代自序）

学校篇
第一章 “大厨”烹“佳肴”：大局意识盘活整所学校
归宁是不变的情感——追寻学校文化的核心价值
“末代校长”——“咕哩头（苦力）”的绝唱
那一段与风雨结缘的日子
一台历史剧演活一所学校
一堂大课间扬起“抬头率”
让每一面墙都“会”说话
第二章 “小刀”锯“大树”：细节把握决定学校成败
1000元你可以拿来干啥
那一场凌晨两点停止的雨
痛哭涕零的家长会
空调输送的不只是阴凉
我和我们的“世界杯”
为何一定要搭建唯美舞台
善做动植物“专家”
第三章教育教学中的数字之美：理性思维打造品牌质量
教学管理里的数字之美
教育教学管理里的数字之美

教师篇
第一章我与课堂的故事：品读课堂内核、师生内心
我在美国读高二
课堂里的情感、态度、价值观
课堂岂止是艺术的天地
“适度示弱”的课堂艺术
第二章我和老师们的故事：超越绩效的佳绩
用生命燃烧的青春——与胡院生老师一起走过的日子
两周盒饭成就的合唱队
不得不输的课间操比赛
“一个都不能少”的高三年级
教师绩效评价里的“大智慧”
第三章我与教师团队的故事：优秀教师团队打造的校本切口
优秀教师团队打造之路——寻找校本的切口

学生篇
第一章学会“蘑菇”的快乐：做学生成长的伙伴
让激情“自燃”
第二章该出手时就出手：做学生成长的引路人
第三章学生成人必须迈过的坎：那些高三的故事

后记历史上的“三摔”