学前教育新视点丛书：幼儿园教育质量评价的理论与实践

作者: 刘霞著

出版社: 人民教育出版社

出版时间: 2017-05

版次: 1

ISBN: 9787107317385

定价: 39.00

装帧: 平装

开本: 16开

纸张: 胶版纸

页数: 251页

字数: 222千字

正文语种: 简体中文

丛书: 学前教育新视点丛书

分类: 社会文化

2 张插图图片

20人买过

　　从基本内容来看，《学前教育新视点丛书：幼儿园教育质量评价的理论与实践》既有对幼儿园教育质量评价的理论探讨，又有幼儿园教育质量评价的实践操作，更有许多相应案例的详尽阐释。我们知道，要科学地评价幼儿园教育质量，首先要明白什么是“幼儿园教育质量”，以及什么是“幼儿园教育质量评价”。以往的研究，多注重如何评价幼儿园教育质量，对基础概念的界定却较为模糊，或者一带而过。而在《学前教育新视点丛书：幼儿园教育质量评价的理论与实践》当中，刘霞对“幼儿园教育质量”及“幼儿园教育质量评价”等概念进行了详尽梳理与准确界定，从什么是“质量”到什么是“教育质量”再到什么是“幼儿园教育质量”，从什么是“评价”到什么是“教育评价”再到什么是“幼儿园教育质量评价”，循序渐进、层层深入，引导我们了解“幼儿园教育质量”及“幼儿园教育质量评价”的真正内涵。对于如何评价幼儿园教育质量，作者系统而又合理地尝试建构了一整套极具实效性和可操作性的幼儿园教育质量评价体系，包括对幼儿园教育质量评价的标准、一般程序和信息收集与处理的分析与介绍。其中，对国内外幼儿园教育质量评价标准的研究，有利于我们了解国内外较为成熟且应用广泛的幼儿园教育质量评价工具；对幼儿园教育质量评价程序的介绍，为当前教育质量评价机构如何科学开展幼儿园教育质量评价提供了系统的思路；对幼儿园教育质量评价信息的收集与处理方法的详解，有利于教育质量评价机构全面而准确地收集与分析信息，做出可靠的价值判断。　　刘霞，女，江西省萍乡市人。北京师范大学教育系学前教育专业本科毕业（1995），北京师范大学教育学院学前教育系硕士毕业（2002）。广州市教育研究院副研究员，广州教育学会幼儿教育专业委员会理事长，广州幼儿教育评价研究分会主任委员，广东省一级幼儿园评估专家，广东教育学会学前教育专业委员会学术委员，中国学前教育研究会理事，主要研究方向为学前教育评价、学前教育课程、幼儿教师发展等。
　　自2003年起，作为核心成员，参与了多项广东省、广州市等区域性学前教育改革与发展类政府重大调研项目。近年来独立主持的科研项目有：广东省基础教育课程体系改革研究项目《广东省幼儿园教育质量评价体系研究》（2015），广州市“十二五”教育科学规划课题《广州市3-6岁幼儿体质发展与健康促进研究》（2014），广东省教育科学“十一五”规划课题《幼儿园教育质量提升策略研究》（2011）。
　　在《学前教育研究》《幼儿教育》《教育导刊》《早期教育》等专业期刊发表学术论文50余篇。专著《幼儿发展评价改革的理念与方法》2009年获第五届“中国教育学会科研成果奖”。第一章幼儿园教育质量的相关问题
第一节幼儿园教育质量的内涵
一、质量的涵义
二、教育质量的涵义
三、幼儿园教育质量的内涵
第二节幼儿园教育质量的构成
一、教育质量的构成
二、幼儿园教育质量的构成
第三节建立科学的幼儿园教育质量观
一、科学的教育质量观是以幼儿发展为本的质量观
二、科学的教育质量观是以过程质量为核心的全面质量观
三、科学的教育质量观是动态多元的发展性质量观

第二章幼儿园教育质量评价概述
第一节幼儿园教育质量评价的内涵
一、教育评价的概念
二、幼儿园教育质量评价的概念分析
第二节幼儿园教育质量评价的功能与类型
一、幼儿园教育质量评价的功能
二、幼儿园教育质量评价的类型
第三节幼儿园教育质量评价的客体与主体
一、幼儿园教育质量评价的客体
二、幼儿园教育质量评价的主体

第三章幼儿园教育质量评价标准研究
第一节我国幼儿园教育质量评价标准研究
一、我国幼儿园教育质量评价标准的由来与发展
二、对我国现行幼儿园教育质量评价标准的深入分析
第二节西方托幼机构教育质量评价标准研究
一、西方托幼机构教育质量评价标准的由来与发展
二、“托幼机构环境评价量表（修订版）”述评
三、“全美幼教协会幼儿活动室观察评价量表”述评
第三节制定幼儿园教育质量国家标准的构想
一、制定幼儿园教育质量国家标准的意义
二、制定幼儿园教育质量国家标准的思路

第四章幼儿园教育质量评价的一般程序
第一节幼儿园教育质量评价的准备
一、幼儿园教育质量评价方案的设计
二、幼儿园教育质量评价的组织与管理
第二节幼儿园教育质量评价的实施
一、预评价
……

第五章幼儿园教育质量评价信息的收集与处理
第六章幼儿园教育质量评价中的心理偏差与调控

参考文献
后记
内容简介:
　　从基本内容来看，《学前教育新视点丛书：幼儿园教育质量评价的理论与实践》既有对幼儿园教育质量评价的理论探讨，又有幼儿园教育质量评价的实践操作，更有许多相应案例的详尽阐释。我们知道，要科学地评价幼儿园教育质量，首先要明白什么是“幼儿园教育质量”，以及什么是“幼儿园教育质量评价”。以往的研究，多注重如何评价幼儿园教育质量，对基础概念的界定却较为模糊，或者一带而过。而在《学前教育新视点丛书：幼儿园教育质量评价的理论与实践》当中，刘霞对“幼儿园教育质量”及“幼儿园教育质量评价”等概念进行了详尽梳理与准确界定，从什么是“质量”到什么是“教育质量”再到什么是“幼儿园教育质量”，从什么是“评价”到什么是“教育评价”再到什么是“幼儿园教育质量评价”，循序渐进、层层深入，引导我们了解“幼儿园教育质量”及“幼儿园教育质量评价”的真正内涵。对于如何评价幼儿园教育质量，作者系统而又合理地尝试建构了一整套极具实效性和可操作性的幼儿园教育质量评价体系，包括对幼儿园教育质量评价的标准、一般程序和信息收集与处理的分析与介绍。其中，对国内外幼儿园教育质量评价标准的研究，有利于我们了解国内外较为成熟且应用广泛的幼儿园教育质量评价工具；对幼儿园教育质量评价程序的介绍，为当前教育质量评价机构如何科学开展幼儿园教育质量评价提供了系统的思路；对幼儿园教育质量评价信息的收集与处理方法的详解，有利于教育质量评价机构全面而准确地收集与分析信息，做出可靠的价值判断。
作者简介:
　　刘霞，女，江西省萍乡市人。北京师范大学教育系学前教育专业本科毕业（1995），北京师范大学教育学院学前教育系硕士毕业（2002）。广州市教育研究院副研究员，广州教育学会幼儿教育专业委员会理事长，广州幼儿教育评价研究分会主任委员，广东省一级幼儿园评估专家，广东教育学会学前教育专业委员会学术委员，中国学前教育研究会理事，主要研究方向为学前教育评价、学前教育课程、幼儿教师发展等。
　　自2003年起，作为核心成员，参与了多项广东省、广州市等区域性学前教育改革与发展类政府重大调研项目。近年来独立主持的科研项目有：广东省基础教育课程体系改革研究项目《广东省幼儿园教育质量评价体系研究》（2015），广州市“十二五”教育科学规划课题《广州市3-6岁幼儿体质发展与健康促进研究》（2014），广东省教育科学“十一五”规划课题《幼儿园教育质量提升策略研究》（2011）。
　　在《学前教育研究》《幼儿教育》《教育导刊》《早期教育》等专业期刊发表学术论文50余篇。专著《幼儿发展评价改革的理念与方法》2009年获第五届“中国教育学会科研成果奖”。
目录:
第一章幼儿园教育质量的相关问题
第一节幼儿园教育质量的内涵
一、质量的涵义
二、教育质量的涵义
三、幼儿园教育质量的内涵
第二节幼儿园教育质量的构成
一、教育质量的构成
二、幼儿园教育质量的构成
第三节建立科学的幼儿园教育质量观
一、科学的教育质量观是以幼儿发展为本的质量观
二、科学的教育质量观是以过程质量为核心的全面质量观
三、科学的教育质量观是动态多元的发展性质量观

第二章幼儿园教育质量评价概述
第一节幼儿园教育质量评价的内涵
一、教育评价的概念
二、幼儿园教育质量评价的概念分析
第二节幼儿园教育质量评价的功能与类型
一、幼儿园教育质量评价的功能
二、幼儿园教育质量评价的类型
第三节幼儿园教育质量评价的客体与主体
一、幼儿园教育质量评价的客体
二、幼儿园教育质量评价的主体

第三章幼儿园教育质量评价标准研究
第一节我国幼儿园教育质量评价标准研究
一、我国幼儿园教育质量评价标准的由来与发展
二、对我国现行幼儿园教育质量评价标准的深入分析
第二节西方托幼机构教育质量评价标准研究
一、西方托幼机构教育质量评价标准的由来与发展
二、“托幼机构环境评价量表（修订版）”述评
三、“全美幼教协会幼儿活动室观察评价量表”述评
第三节制定幼儿园教育质量国家标准的构想
一、制定幼儿园教育质量国家标准的意义
二、制定幼儿园教育质量国家标准的思路

第四章幼儿园教育质量评价的一般程序
第一节幼儿园教育质量评价的准备
一、幼儿园教育质量评价方案的设计
二、幼儿园教育质量评价的组织与管理
第二节幼儿园教育质量评价的实施
一、预评价
……

第五章幼儿园教育质量评价信息的收集与处理
第六章幼儿园教育质量评价中的心理偏差与调控

参考文献
后记

查看详情

学前教育新视点丛书：幼儿园教育质量评价的理论与实践

内容简介:

作者简介:

目录: