中等职业教育功能定位研究
出版时间:
2021-01
版次:
1
ISBN:
9787568295178
定价:
59.00
装帧:
平装
开本:
16开
纸张:
胶版纸
页数:
184页
3人买过
-
《中等职业教育功能定位研究》共分为三个部分：首部分分析了自中华人民共和国成立以来中等职业教育功能定位的演变历史以及内在逻辑，对中等职业教育的功能定位进行了理论探索；第二部分回顾了我国中等职业教育的发展历程，阐述了20世纪90年代末至21世纪初中等职业教育功能失调的表征和结构不合理的状况；第三部分论述了中等职业教育功能定位的应然样态，提出了能促进中等职业教育功能科学定位的政策建议。 导论
第一节 选题缘由与研究意义
一、选题缘由
二、研究意义
第二节 研究综述
一、国内研究综述
二、国外研究综述
三、国内外研究述评
第三节 核心概念界定
一、现代职业教育体系
二、教育功能
三、中等职业教育的功能定位
第四节 研究设计
一、研究问题
二、研究方法
三、研究思路
四、研究内容
五、研究创新
第一章 中等职业教育功能定位的理论探讨
第一节 中等职业教育功能定位的理论依据
一、结构功能主义理论及其对本书的启示
二、教育病理学及其对本书的启示
三、职业教育民生思想及其对本书的启示
第二节 中等职业教育功能定位的基本框架
一、逻辑起点：“整合”
二、分析思路：以构建现代职业教育体系为依托
三、动态分析：功能的过程分析
四、功能演变：功能的失调与调适
五、内外结构：功能失调与调适的根源
第二章 中等职业教育功能变迁的历史及内在逻辑
第一节 中等职业教育功能变迁的阶段梳理
一、第一个发展周期（1949-1979年）
二、第二个发展周期（1980-2004年）
三、第三个发展周期（2005年以后）
第二节 中等职业教育功能变迁的内在逻辑
一、社会结构变革：功能变迁的环境基础
二、现代职业教育体系构建：功能变迁的重要依托
三、需求变化：功能变迁的直接动力
四、功能演变：功能失调与调适
第三章 中等职业教育功能失调的实践表征
第一节 中等职业教育功能取向偏颇
一、社会取向对育人取向的僭越
二、升学取向与就业取向的博弈
第二节 中等职业教育功能行动偏差
一、招生行为不适且不公
二、教学行为偏差与低效
三、毕业生出口不畅
第三节 中等职业教育功能结果失调
一、重社会适应功能，轻社会引领功能
二、重社会分化功能，轻社会整合功能
三、重经济、政治功能，轻文化功能
四、重社会化功能，轻个性化功能
第四章 中等职业教育功能失调的结构根源
第一节 中等职业教育功能失调的内部结构根源
一、中等职业教育区域结构失衡
二、中等职业教育类型结构失衡
第二节 中等职业教育功能失调的教育结构根源
一、“双轨制”学制下的层次化、等级化的学校系统
二、现代职业教育体系内部衔接不顺、外部沟通不畅
第三节 中等职业教育功能失调的社会结构根源
一、我国社会转型的解读
二、以职业分化和资源占有为标准的社会分层
三、文化传统形塑教育行动者功利化生存心态
四、职业获得与社会升迁的竞争性流动机制
第五章 中等职业教育功能定位的应然样态
第一节 价值层面：确立中等职业教育的民生功能观
一、人本主义价值取向
二、中等职业教育的民生属性
三、整合社会功能观与育人功能观：民生功能观
第二节 结构层面：明确中等职业教育的基础地位
一、中等职业教育在现代职业教育体系中的基础地位
二、发展中等职业教育是普及高中阶段教育的重要基础
三、中等职业教育在经济社会发展中处于基础地位
第三节 功能层面：整合中等职业教育的多元功能
一、中等职业教育功能的应然样态：育人+就业+升学
二、中等职业教育的服务面向定位：面向广大平民
三、中等职业教育的形态定位：兼顾职业教育与职业培训
四、中等职业教育定位的应然选择：面向平民的职业基础教育
第六章 中等职业教育功能定位的实现策略
第一节 以“类型观”为指导。完善现代职业教育体系
一、以“类型观”为指导，完善现代职业教育体系结构
二、基于国家资格框架，推动现代职业教育体系的有效运行
第二节 创新中等职业教育发展路径：“双轨一元”
一、坚持中等职业教育的分类发展
二、构建“双轨一元”中等职业教育发展路径
第三节 完善中等职业教育功能定位实现的制度保障
一、优化教育分流制度及招生考试制度
二、改革就业制度及薪酬制度
结语
附录
参考文献
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内容简介:
《中等职业教育功能定位研究》共分为三个部分：首部分分析了自中华人民共和国成立以来中等职业教育功能定位的演变历史以及内在逻辑，对中等职业教育的功能定位进行了理论探索；第二部分回顾了我国中等职业教育的发展历程，阐述了20世纪90年代末至21世纪初中等职业教育功能失调的表征和结构不合理的状况；第三部分论述了中等职业教育功能定位的应然样态，提出了能促进中等职业教育功能科学定位的政策建议。
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目录:
导论
第一节 选题缘由与研究意义
一、选题缘由
二、研究意义
第二节 研究综述
一、国内研究综述
二、国外研究综述
三、国内外研究述评
第三节 核心概念界定
一、现代职业教育体系
二、教育功能
三、中等职业教育的功能定位
第四节 研究设计
一、研究问题
二、研究方法
三、研究思路
四、研究内容
五、研究创新
第一章 中等职业教育功能定位的理论探讨
第一节 中等职业教育功能定位的理论依据
一、结构功能主义理论及其对本书的启示
二、教育病理学及其对本书的启示
三、职业教育民生思想及其对本书的启示
第二节 中等职业教育功能定位的基本框架
一、逻辑起点：“整合”
二、分析思路：以构建现代职业教育体系为依托
三、动态分析：功能的过程分析
四、功能演变：功能的失调与调适
五、内外结构：功能失调与调适的根源
第二章 中等职业教育功能变迁的历史及内在逻辑
第一节 中等职业教育功能变迁的阶段梳理
一、第一个发展周期（1949-1979年）
二、第二个发展周期（1980-2004年）
三、第三个发展周期（2005年以后）
第二节 中等职业教育功能变迁的内在逻辑
一、社会结构变革：功能变迁的环境基础
二、现代职业教育体系构建：功能变迁的重要依托
三、需求变化：功能变迁的直接动力
四、功能演变：功能失调与调适
第三章 中等职业教育功能失调的实践表征
第一节 中等职业教育功能取向偏颇
一、社会取向对育人取向的僭越
二、升学取向与就业取向的博弈
第二节 中等职业教育功能行动偏差
一、招生行为不适且不公
二、教学行为偏差与低效
三、毕业生出口不畅
第三节 中等职业教育功能结果失调
一、重社会适应功能，轻社会引领功能
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三、重经济、政治功能，轻文化功能
四、重社会化功能，轻个性化功能
第四章 中等职业教育功能失调的结构根源
第一节 中等职业教育功能失调的内部结构根源
一、中等职业教育区域结构失衡
二、中等职业教育类型结构失衡
第二节 中等职业教育功能失调的教育结构根源
一、“双轨制”学制下的层次化、等级化的学校系统
二、现代职业教育体系内部衔接不顺、外部沟通不畅
第三节 中等职业教育功能失调的社会结构根源
一、我国社会转型的解读
二、以职业分化和资源占有为标准的社会分层
三、文化传统形塑教育行动者功利化生存心态
四、职业获得与社会升迁的竞争性流动机制
第五章 中等职业教育功能定位的应然样态
第一节 价值层面：确立中等职业教育的民生功能观
一、人本主义价值取向
二、中等职业教育的民生属性
三、整合社会功能观与育人功能观：民生功能观
第二节 结构层面：明确中等职业教育的基础地位
一、中等职业教育在现代职业教育体系中的基础地位
二、发展中等职业教育是普及高中阶段教育的重要基础
三、中等职业教育在经济社会发展中处于基础地位
第三节 功能层面：整合中等职业教育的多元功能
一、中等职业教育功能的应然样态：育人+就业+升学
二、中等职业教育的服务面向定位：面向广大平民
三、中等职业教育的形态定位：兼顾职业教育与职业培训
四、中等职业教育定位的应然选择：面向平民的职业基础教育
第六章 中等职业教育功能定位的实现策略
第一节 以“类型观”为指导。完善现代职业教育体系
一、以“类型观”为指导，完善现代职业教育体系结构
二、基于国家资格框架，推动现代职业教育体系的有效运行
第二节 创新中等职业教育发展路径：“双轨一元”
一、坚持中等职业教育的分类发展
二、构建“双轨一元”中等职业教育发展路径
第三节 完善中等职业教育功能定位实现的制度保障
一、优化教育分流制度及招生考试制度
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结语
附录
参考文献
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中等职业教育功能定位研究
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