教学方式变革 ——“三位一体”的视角

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作者:
2021-07
版次: 1
ISBN: 9787520383172
定价: 89.00
装帧: 其他
开本: 16开
纸张: 胶版纸
分类: 社会文化
  • 本研究选择“一分为三”和“工程思维”等本土理论作为理论基础,力图证明“一分为三”的表现形式之一——“三位一体”这样一种“工程思维”能够从三个方向促进教学方式的变革。首先, “教学理论研究者”的理论和“教学理论实践者”的理论之间存在着显著的差异。“和合”这种差异,首要的是要求“教学实践研究者”作为第三方的登场,从而组成“三位一体”的“教学实践者共同体”。从“人事”的角度确保教学理论真正做到指导教学实践,促进教学方式的变革。其次,教学方式的变革要求“教学研究者”的教学研究策略从“类研究”转换到“类融合”。 “教学实践研究者”采用 “类·数·方(式)”的“三位一体”教学研究策略,可以提供适宜的教学模式给“教学理论实践者”,以促成教学方式的变革。后,教学行为方式主要表现为教学模式,改变教学模式可以改变教学方式。好的选择之一或许是以三种教学元素为基础,构建自己的教学模式。教师对于“经方”式的教学模式以“三位一体”的思维方式“加减化裁”可以直接改变自己的教学方式。 袁庆晖,男,1971年生于河南省安阳市,祖籍河南新野。1992年毕业于安阳高等师范专科学校政史系,先后在安阳两所中学工作12年,安阳幼儿师范学校工作8年,安阳幼儿师范高等专科学校工作5年,2017年获南京师范大学教育博士学位。现为安阳师范学院教育学院学前教育系主任,副教授,河南省教育厅学术技术带头人。主要研究领域:课程与教学论,幼儿园课程,幼儿园教师教育,发表论文十余篇。
  • 内容简介:
    本研究选择“一分为三”和“工程思维”等本土理论作为理论基础,力图证明“一分为三”的表现形式之一——“三位一体”这样一种“工程思维”能够从三个方向促进教学方式的变革。首先, “教学理论研究者”的理论和“教学理论实践者”的理论之间存在着显著的差异。“和合”这种差异,首要的是要求“教学实践研究者”作为第三方的登场,从而组成“三位一体”的“教学实践者共同体”。从“人事”的角度确保教学理论真正做到指导教学实践,促进教学方式的变革。其次,教学方式的变革要求“教学研究者”的教学研究策略从“类研究”转换到“类融合”。 “教学实践研究者”采用 “类·数·方(式)”的“三位一体”教学研究策略,可以提供适宜的教学模式给“教学理论实践者”,以促成教学方式的变革。后,教学行为方式主要表现为教学模式,改变教学模式可以改变教学方式。好的选择之一或许是以三种教学元素为基础,构建自己的教学模式。教师对于“经方”式的教学模式以“三位一体”的思维方式“加减化裁”可以直接改变自己的教学方式。
  • 作者简介:
    袁庆晖,男,1971年生于河南省安阳市,祖籍河南新野。1992年毕业于安阳高等师范专科学校政史系,先后在安阳两所中学工作12年,安阳幼儿师范学校工作8年,安阳幼儿师范高等专科学校工作5年,2017年获南京师范大学教育博士学位。现为安阳师范学院教育学院学前教育系主任,副教授,河南省教育厅学术技术带头人。主要研究领域:课程与教学论,幼儿园课程,幼儿园教师教育,发表论文十余篇。
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