三语环境下外语教师课堂语码转换研究

作者: 刘全国著

出版社: 中国社会科学出版社

出版时间: 2012-12

版次: 1

ISBN: 9787516123058

定价: 45.00

装帧: 平装

开本: 16开

纸张: 胶版纸

页数: 244页

正文语种: 简体中文

分类: 语言文字

8人买过

　　《三语环境下外语教师课堂语码转换研究》基于文献研究、田野工作、课堂观察等，对藏、汉、英三语环境下外语教师课堂语码转换特征进行了描写，构建了主要影响因素变量对教师课堂语码转换形态的整合影响模式，并对三语环境下教师课堂语码转换与教师课堂话语的关系、三语教师专业发展等问题进行了学理解读，对多元文化教育和多语教育有着重要的理论建构和现实指导意义。　　刘全国，甘肃会宁人，博士，西北师范大学外国语学院副教授，先后主持国家社科基金项目2项、教育部人文社科项目1项，主持和参研各级科研项目近20项；在《外语教学与研究》、《西北师范大学学报》等期刊发表论文20余篇；主要从事多元文化与多语教育、翻译学、教师教育等方面的研究。第一章绪论：多维视野下的语码转换研究
第一节多元文化教育：三语教学的教育学基础
一多元文化教育的缘起、界说与发展
二多元文化教育与三语教学
第二节双语教育的蓬勃发展：三语教学的理论和实践基础
一双语教育的界说
二双语教育的发展及现代双语教育的特征
第三节三语教学研究的前沿性和创新性
一我国三语教学研究的现状
二三语教学的形态分类和界说
第四节三语环境下教师课堂语码转换研究的意义与特点
一研究意义
二研究内容
三研究创新
本章小结

第二章三语教师课堂语码转换研究的理论基础
第一节教育人类学原理
一教育人种志研究方法
二濡化原理
三涵化原理
第二节接触语言学理论
第三节课堂话语会话分析理论
第四节语言顺应理论
本章小结

第三章语码转换研究五十年
第一节语码转换研究的缘起
第二节语码转换的界说
第三节语码转换研究的发展
第四节语码转换的分类
第五节相关概念辨析
第六节不同学科语码转换研究的传统和方法
一社会语言学的传统和方法
二心理语言学的传统和方法
三语法学的传统和方法
四会话分析的传统和方法
五语用学的传统和方法
本章小结

第四章课堂语码转换研究二十年
第一节课堂语码转换研究的特点
第二节双语课堂交往与课堂语码转换
一课堂语篇中语码转换的功能研究
二课堂语篇中语码转换的交际研究
三课堂语码转换的会话分析研究
四教育人种志研究理论观照下的课堂语码转换研究
五课堂语码转换的社会文化解读
本章小结

第五章研究设计
第一节研究问题
第二节研究架构
第三节研究方法
第四节样本地区、学校和个案对象的选定
一样本地区的选定
二样本学校的选定
三个案对象的选定
第五节数据采集
第六节数据分析方法
一对搜集到的语码转换的语料从三个维度进行分类
二记录和统计三语教师每种语言保持的时长
三利用SPSS（13.0）统计软件建立三语语码转换数据库
四对三语语码转换的特征进行统计分析
本章小结

第六章三语环境下教师课堂语码转换的特征描写
第一节三语环境下教师课堂语码转换的形态描写
一六名教师课堂语码转换形态的整体描写
二六名教师课堂语码转换形态的个体描写
第二节三语教师课堂语码转换的结构描写
第三节三语教师课堂语码转换的功能描写
第四节三语教师课堂语言保持的时长描写
第五节三语教师课堂语码转换的影响因素描写
本章小结

第七章三语环境下教师课堂语码转换的模式构建
第一节不同形态中的语码转换频数
第二节民族身份和教育背景对课堂三语语码转换的影响模式
第三节三语相对水平对教师课堂语码转换的影响模式
第四节语言接触时长对教师三语语码转换的影响模式
第五节三语环境下教师课堂语码转换的整合模式构建
一三语环境下教师课堂语码转换的影响模式
二三语环境下教师课堂语码转换的生成机制
本章小结

第八章三语环境下教师课堂语码转换的教育学学理思辨
第一节三语环境下教师课堂语码转换与教师课堂话语
一话语形态多元化
二话语选择策略的灵活性
三三语环境下教师话语权的延伸与拓展
第二节三语环境下教师课堂语码转换的文化生态解读
一教育和文化的辩证关系
二三语环境下教师课堂语码转换的文化生态解读
第三节关于三语教师专业发展的有关问题的思考
一三语水平参差不齐
二多元文化意识较为淡薄
三对三语教学和语码转换缺乏科学的认识
第四节三语课堂语码转换对民族外语教育理论的启示
一三语环境下民族外语课程特征解读
二三语环境下民族外语教育的语言价值审视
三三语环境下民族外语教育的文化追求
本章小结

第九章结论与思考
第一节研究结论
第二节几个需要进一步探讨的问题
一对影响水平未达到均值的三种因素变量对语码转换的影响未作探讨
二对语码转换的三种结构类型、两种功能类型和六种影响因素变量的关系未作探讨
三运用不同学科的研究传统和方法解读三语语码转换将有着巨大的研究潜力
参考文献

附录一甘南藏族自治州英语三语教学语码转换田野工作记录表
附录二三语环境下教师课堂语言保持时长数据库
后记
内容简介:
　　《三语环境下外语教师课堂语码转换研究》基于文献研究、田野工作、课堂观察等，对藏、汉、英三语环境下外语教师课堂语码转换特征进行了描写，构建了主要影响因素变量对教师课堂语码转换形态的整合影响模式，并对三语环境下教师课堂语码转换与教师课堂话语的关系、三语教师专业发展等问题进行了学理解读，对多元文化教育和多语教育有着重要的理论建构和现实指导意义。
作者简介:
　　刘全国，甘肃会宁人，博士，西北师范大学外国语学院副教授，先后主持国家社科基金项目2项、教育部人文社科项目1项，主持和参研各级科研项目近20项；在《外语教学与研究》、《西北师范大学学报》等期刊发表论文20余篇；主要从事多元文化与多语教育、翻译学、教师教育等方面的研究。
目录:
第一章绪论：多维视野下的语码转换研究
第一节多元文化教育：三语教学的教育学基础
一多元文化教育的缘起、界说与发展
二多元文化教育与三语教学
第二节双语教育的蓬勃发展：三语教学的理论和实践基础
一双语教育的界说
二双语教育的发展及现代双语教育的特征
第三节三语教学研究的前沿性和创新性
一我国三语教学研究的现状
二三语教学的形态分类和界说
第四节三语环境下教师课堂语码转换研究的意义与特点
一研究意义
二研究内容
三研究创新
本章小结

第二章三语教师课堂语码转换研究的理论基础
第一节教育人类学原理
一教育人种志研究方法
二濡化原理
三涵化原理
第二节接触语言学理论
第三节课堂话语会话分析理论
第四节语言顺应理论
本章小结

第三章语码转换研究五十年
第一节语码转换研究的缘起
第二节语码转换的界说
第三节语码转换研究的发展
第四节语码转换的分类
第五节相关概念辨析
第六节不同学科语码转换研究的传统和方法
一社会语言学的传统和方法
二心理语言学的传统和方法
三语法学的传统和方法
四会话分析的传统和方法
五语用学的传统和方法
本章小结

第四章课堂语码转换研究二十年
第一节课堂语码转换研究的特点
第二节双语课堂交往与课堂语码转换
一课堂语篇中语码转换的功能研究
二课堂语篇中语码转换的交际研究
三课堂语码转换的会话分析研究
四教育人种志研究理论观照下的课堂语码转换研究
五课堂语码转换的社会文化解读
本章小结

第五章研究设计
第一节研究问题
第二节研究架构
第三节研究方法
第四节样本地区、学校和个案对象的选定
一样本地区的选定
二样本学校的选定
三个案对象的选定
第五节数据采集
第六节数据分析方法
一对搜集到的语码转换的语料从三个维度进行分类
二记录和统计三语教师每种语言保持的时长
三利用SPSS（13.0）统计软件建立三语语码转换数据库
四对三语语码转换的特征进行统计分析
本章小结

第六章三语环境下教师课堂语码转换的特征描写
第一节三语环境下教师课堂语码转换的形态描写
一六名教师课堂语码转换形态的整体描写
二六名教师课堂语码转换形态的个体描写
第二节三语教师课堂语码转换的结构描写
第三节三语教师课堂语码转换的功能描写
第四节三语教师课堂语言保持的时长描写
第五节三语教师课堂语码转换的影响因素描写
本章小结

第七章三语环境下教师课堂语码转换的模式构建
第一节不同形态中的语码转换频数
第二节民族身份和教育背景对课堂三语语码转换的影响模式
第三节三语相对水平对教师课堂语码转换的影响模式
第四节语言接触时长对教师三语语码转换的影响模式
第五节三语环境下教师课堂语码转换的整合模式构建
一三语环境下教师课堂语码转换的影响模式
二三语环境下教师课堂语码转换的生成机制
本章小结

第八章三语环境下教师课堂语码转换的教育学学理思辨
第一节三语环境下教师课堂语码转换与教师课堂话语
一话语形态多元化
二话语选择策略的灵活性
三三语环境下教师话语权的延伸与拓展
第二节三语环境下教师课堂语码转换的文化生态解读
一教育和文化的辩证关系
二三语环境下教师课堂语码转换的文化生态解读
第三节关于三语教师专业发展的有关问题的思考
一三语水平参差不齐
二多元文化意识较为淡薄
三对三语教学和语码转换缺乏科学的认识
第四节三语课堂语码转换对民族外语教育理论的启示
一三语环境下民族外语课程特征解读
二三语环境下民族外语教育的语言价值审视
三三语环境下民族外语教育的文化追求
本章小结

第九章结论与思考
第一节研究结论
第二节几个需要进一步探讨的问题
一对影响水平未达到均值的三种因素变量对语码转换的影响未作探讨
二对语码转换的三种结构类型、两种功能类型和六种影响因素变量的关系未作探讨
三运用不同学科的研究传统和方法解读三语语码转换将有着巨大的研究潜力
参考文献

附录一甘南藏族自治州英语三语教学语码转换田野工作记录表
附录二三语环境下教师课堂语言保持时长数据库
后记