教学论

作者: 裴娣娜

出版社: 教育科学出版社

出版时间: 2007-08

版次: 1

ISBN: 9787504139849

定价: 32.00

装帧: 平装

开本: 16开

纸张: 胶版纸

分类: 教材教辅考试>教材>大学教材>法律

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本书是“高等师范院校专业基础课教材”丛书之一，该书共分12章，具体内容包括教学与教学论的历史发展进程、教学目标、教学过程、教学组织形式、教学研究、现代教学论发展的趋势及其反思等。每个章节均设置了“内容摘要”“学习目标”“关键词”“正文”“主要结论与启示”等部分。目前，本书已被确定为“十一五”国家重点图书出版规划项目，它不仅可以作为高等师范院校学生的教材，也可以作为各级各类教育学院、教师进修学校培训教材使用。前言

第一章  绪论

  第一节  什么是教学

  第二节  什么是教学论

第二章  教学与教学论的历史发展进程

  第一节  古代教学思想的起源与创立

  第二节  近代西方教学思想的发展及教学理论独立体系的形成

  第三节  传统教学理论的改造与现代教学观的形成

  第四节  20世纪我国教学理论与实践发展的审视

第三章  学习方法与学会学习

  第一节  学习的概念及分类

  第二节  学习的过程及思想

  第三节  学会学习

  第四节  教会学生学习

第四章  教学目标

  第一节  教学目标概述

  第二节  教学目标分类理论

  第三节  教学目标设计

第五章  教学过程

  第一节  教学过程的基本含义

  第二节  教学过程的结构阐释

  第三节  教学过程的功能生成

  第四节  教学过程的基本属性

  第五节  教学过程的本质

第六章  教学内容

  第一节  教学内容概述

  第二节  教学内容的特性及载体

  第三节  关于教学内容的几个问题

第七章  教学行为

  第一节  教学行为概述

  第二节  教学行为的分类

  第三节  有效教学行为

  第四节  新课程理念下课堂教学行为的转变

第八章  教学组织形式

  第一节  教学组织形式概述

  第二节  教学的基本组织形式——班级授课制

  第三节  教学组织形式的变革

第九章  教学媒体

  第一节  教学媒体概述

  第二节  现代教学媒体的功能及作用

  第三节  关于现代教学媒体对学习与教学影响的研究和讨论

  第四节  现代信息技术与课程教学的整合

  第五节  整合教学媒体的课堂教学设计：ASSURE模式

第十章  教学评价

  第一节  教学评价概述

  第二节  教学评价的基本理论

  第三节  学生学业成就的评价

  第四节  教师教学工作的评价

第十一章  教学研究

  第一节  教学研究的特点与价值

  第二节  教学研究的主体

  第三节  教学研究的方法

  第四节  教学研究的反思

第十二章  现代教学论发展的趋势及其反思

  第一节  现代教学的基本特征

  第二节  现代教学论发展的趋势

  第三节  问题及反思
内容简介:
本书是“高等师范院校专业基础课教材”丛书之一，该书共分12章，具体内容包括教学与教学论的历史发展进程、教学目标、教学过程、教学组织形式、教学研究、现代教学论发展的趋势及其反思等。每个章节均设置了“内容摘要”“学习目标”“关键词”“正文”“主要结论与启示”等部分。目前，本书已被确定为“十一五”国家重点图书出版规划项目，它不仅可以作为高等师范院校学生的教材，也可以作为各级各类教育学院、教师进修学校培训教材使用。
目录:
前言

第一章  绪论

  第一节  什么是教学

  第二节  什么是教学论

第二章  教学与教学论的历史发展进程

  第一节  古代教学思想的起源与创立

  第二节  近代西方教学思想的发展及教学理论独立体系的形成

  第三节  传统教学理论的改造与现代教学观的形成

  第四节  20世纪我国教学理论与实践发展的审视

第三章  学习方法与学会学习

  第一节  学习的概念及分类

  第二节  学习的过程及思想

  第三节  学会学习

  第四节  教会学生学习

第四章  教学目标

  第一节  教学目标概述

  第二节  教学目标分类理论

  第三节  教学目标设计

第五章  教学过程

  第一节  教学过程的基本含义

  第二节  教学过程的结构阐释

  第三节  教学过程的功能生成

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  第五节  教学过程的本质

第六章  教学内容

  第一节  教学内容概述

  第二节  教学内容的特性及载体

  第三节  关于教学内容的几个问题

第七章  教学行为

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第十二章  现代教学论发展的趋势及其反思

  第一节  现代教学的基本特征

  第二节  现代教学论发展的趋势

  第三节  问题及反思

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