中国职业教育学科发展30年（1978—2008）
出版时间:
2009-08
版次:
1
ISBN:
9787561768907
定价:
48.00
装帧:
平装
开本:
16开
纸张:
胶版纸
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-
改革开放30年，是我国职业教育改革发展取得历史性成就的30年，也是我国职业教育理论创新实现重大突破的30年。周明星同志组织编撰了《中国职业教育学科发展30年》一书，系统梳理了改革开放30年来职业教育学在各个研究领域的理论成果，这对于正确认识和把握职业教育学科发展趋势，谋求中国职业教育学更高层次的发展，有着十分重要的意义。本书有以下几方面的特点：
一是结构严谨，体系健全。全书将改革开放30年来国内学者对职业教育学的研究分为本体学科研究和交叉学科研究两大部分，共分l5章，对已有研究进行了梳理、分析与展望。本体学科包括：职业教育学科论、职业教育原理、职业教育课程论、职业教育教学论、职业教育教师学、职业与职业指导、比较职业教育学；交叉学科包括：职业教育哲学、职业教育史学、职业教育心理学、职业教育社会学、职业教育经济学、职业教育管理学、职业教育法学、职业教育文化学等。每一章的基本结构是首先对研究历程回顾，然后研究内容评述，最后是研究反思和展望。全书对已有的研究成果进行了梳理、分析，对职业教育理论研究作了有益的探索与展望。
二是观点独到，见解新颖。作者根据改革开放．年来职业教育学发生的事实链，择其最具有代表性或者对我国职业教育理论最有影响的著述而概论之，大致将职业教育学的发展脉络分为译介外国职业教育学说，模仿普通教育学说和创生中国职业教育学说三个阶段。同时，作者还结合职业教育学科建设的实践经验，提出了职业教育学科建设的策略：制定科学发展规划，健全科学研究制度，拓展特色研究方向，培养专业研究人员和催生权威理论专著。这些观点的提出，具有创新性。
三是资料全面，内容丰富。在本书编撰的过程中，从引用的文献量来看，作者查阅的国内外著作近百部，论文过千篇，书中直接引用国内外学者的观点四百余条。本书是一本具有很高实用价值的工具书。通过阅读本书，读者可以基本把握改革开放30年以来，我国职业教育研究工作的脉络和进展，对于快速了解我国职业教育各个分支学科研究的总体状况十分便利。
总之，如此全面的梳理改革开放30年来我国职业教育学科的研究成果，在我国职业教育界尚属首次。在较短的时间内和有限的篇幅里，将职业教育学科研究的所有内容囊括其中，是相当不容易的，资料的收集也难免有所遗漏，书中的一些评述和前瞻的观点还有待于进一步商榷。本书对我国职业教育理论研究和学科建设有重要的参考价值。它的出版无疑是件值得庆贺的事情。希望本书作者不以此书出版为终结，而以之为新一轮研究的开端，为职业教育研究做出更大的贡献，也愿天下同道者有更多更好的职业教育学科研究成果问世。 序
上篇 本体学科研究
第一章 职业教育学科论
第一节 职业教育学科概述
第二节 职业教育学科研究述评
第三节 职业教育学科研究的反思与前瞻
第二章 职业教育原理
第一节 职业教育原理研究的历程回顾
第二节 职业教育原理研究的观点梳理
第三节 职业教育原理研究的反思与前瞻
第三章 职业教育课程论
第一节 职业教育课程论的基本历程
第二节 职业教育课程论研究的主要内容评述
第三节 职业教育课程论的反思与前瞻
第四章 职业教育教学论
第一节 职业教育教学论研究概述
第二节 职业教育教学论研究主要内容述评
第三节 职业教育教学论研究的反思与展望
第五章 职业教育教师学
第一节 职业教育教师学的基本历程
第二节 职业教育教师学的主要内容述评
第三节 职业教育教师学的反思与前瞻
第六章 职业学与职业指导学
第一节 职业学研究年
第二节 职业指导学发展的基本历程
第三节 职业指导学的主要内容述评
第四节 职业指导学的反思与展望
第七章 比较职业教育学
第一节 比较职业教育学的发展历程
第二节 比较职业教育学的内容述评
第三节 比较职业教育学的反思与前瞻
下篇 交叉学科研究
第八章 职业教育哲学
第九章 职业教育史学
第十章 职业教育心理学
第十一章 职业教育社会学
第十二章 职业教育经济学
第十三章 职业教育管理学
第十四章 职业教育法制论
第十五章 职业教育文化学研究
后记
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内容简介:
改革开放30年，是我国职业教育改革发展取得历史性成就的30年，也是我国职业教育理论创新实现重大突破的30年。周明星同志组织编撰了《中国职业教育学科发展30年》一书，系统梳理了改革开放30年来职业教育学在各个研究领域的理论成果，这对于正确认识和把握职业教育学科发展趋势，谋求中国职业教育学更高层次的发展，有着十分重要的意义。本书有以下几方面的特点：
一是结构严谨，体系健全。全书将改革开放30年来国内学者对职业教育学的研究分为本体学科研究和交叉学科研究两大部分，共分l5章，对已有研究进行了梳理、分析与展望。本体学科包括：职业教育学科论、职业教育原理、职业教育课程论、职业教育教学论、职业教育教师学、职业与职业指导、比较职业教育学；交叉学科包括：职业教育哲学、职业教育史学、职业教育心理学、职业教育社会学、职业教育经济学、职业教育管理学、职业教育法学、职业教育文化学等。每一章的基本结构是首先对研究历程回顾，然后研究内容评述，最后是研究反思和展望。全书对已有的研究成果进行了梳理、分析，对职业教育理论研究作了有益的探索与展望。
二是观点独到，见解新颖。作者根据改革开放．年来职业教育学发生的事实链，择其最具有代表性或者对我国职业教育理论最有影响的著述而概论之，大致将职业教育学的发展脉络分为译介外国职业教育学说，模仿普通教育学说和创生中国职业教育学说三个阶段。同时，作者还结合职业教育学科建设的实践经验，提出了职业教育学科建设的策略：制定科学发展规划，健全科学研究制度，拓展特色研究方向，培养专业研究人员和催生权威理论专著。这些观点的提出，具有创新性。
三是资料全面，内容丰富。在本书编撰的过程中，从引用的文献量来看，作者查阅的国内外著作近百部，论文过千篇，书中直接引用国内外学者的观点四百余条。本书是一本具有很高实用价值的工具书。通过阅读本书，读者可以基本把握改革开放30年以来，我国职业教育研究工作的脉络和进展，对于快速了解我国职业教育各个分支学科研究的总体状况十分便利。
总之，如此全面的梳理改革开放30年来我国职业教育学科的研究成果，在我国职业教育界尚属首次。在较短的时间内和有限的篇幅里，将职业教育学科研究的所有内容囊括其中，是相当不容易的，资料的收集也难免有所遗漏，书中的一些评述和前瞻的观点还有待于进一步商榷。本书对我国职业教育理论研究和学科建设有重要的参考价值。它的出版无疑是件值得庆贺的事情。希望本书作者不以此书出版为终结，而以之为新一轮研究的开端，为职业教育研究做出更大的贡献，也愿天下同道者有更多更好的职业教育学科研究成果问世。
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目录:
序
上篇 本体学科研究
第一章 职业教育学科论
第一节 职业教育学科概述
第二节 职业教育学科研究述评
第三节 职业教育学科研究的反思与前瞻
第二章 职业教育原理
第一节 职业教育原理研究的历程回顾
第二节 职业教育原理研究的观点梳理
第三节 职业教育原理研究的反思与前瞻
第三章 职业教育课程论
第一节 职业教育课程论的基本历程
第二节 职业教育课程论研究的主要内容评述
第三节 职业教育课程论的反思与前瞻
第四章 职业教育教学论
第一节 职业教育教学论研究概述
第二节 职业教育教学论研究主要内容述评
第三节 职业教育教学论研究的反思与展望
第五章 职业教育教师学
第一节 职业教育教师学的基本历程
第二节 职业教育教师学的主要内容述评
第三节 职业教育教师学的反思与前瞻
第六章 职业学与职业指导学
第一节 职业学研究年
第二节 职业指导学发展的基本历程
第三节 职业指导学的主要内容述评
第四节 职业指导学的反思与展望
第七章 比较职业教育学
第一节 比较职业教育学的发展历程
第二节 比较职业教育学的内容述评
第三节 比较职业教育学的反思与前瞻
下篇 交叉学科研究
第八章 职业教育哲学
第九章 职业教育史学
第十章 职业教育心理学
第十一章 职业教育社会学
第十二章 职业教育经济学
第十三章 职业教育管理学
第十四章 职业教育法制论
第十五章 职业教育文化学研究
后记
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