让小学生恋上数学
出版时间:
2013-01
版次:
1
ISBN:
9787501990085
定价:
35.00
装帧:
平装
开本:
16开
纸张:
胶版纸
页数:
302页
字数:
172千字
正文语种:
简体中文
26人买过
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《让小学生恋上数学》作者董文华结合自己二十年的小学数学教学经验，从小学数学的四个课程内容——数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践入手，向小学数学教师介绍了如何结合小学生的生活实践及身边的数学资源教数学。《让小学生恋上数学》不仅有原汁原味的教学案例、精彩的课前思考、深入浅出的课后解读，还有让课堂充满活力的“秘籍”——让枯燥的数字、符号变得鲜活，使其与学生的生活息息相关；除了教给学生数学方法，还要让学生了解数学知识的由来，掌握数学思想，形成数学习惯。由此，就可让数学课散发出无穷的魅力，让学生恋上数学。 董文华，小学数学高级教师，现任教于河南省鹤壁市山城区实验小学。国家级骨干教师，教育部新世纪版课标教材优秀实验教师，全国优秀班主任“百名之星”；河南省名师，省学术技术带头人，省“教学标兵”，省“五一劳动奖章”获得者，省教学技能大赛特等奖获得者，《教育时报》首届、第三届“最具成长力教师”专家评委，“河南教育改革三十年榜样人物”。
近年来在《人民教育》、《中小学数学》、《师道》、《小学教学设计》、《福建论坛》、《教师博览·原创版》、《教育时报》、《河南教育》等报刊发表文章百余篇。应邀到省内外做课堂教学以及教师专业成长报告30余场。事迹入选《2008河南教育年鉴》。 数与代数
给数字穿上迷人的“外衣”——执教《可爱的校园》一课
玩石子——执教《l00以内数的认识》一课
赋予知识生命的体验——执教《认识厘米》一课
从“加”到“乘”，注重“实际背景”的积累
——执教《乘法的初步认识》一课
越抽象，越形象——执教《倍的认识》一课
在反复“揣摩”中建构质量观念——执教《克和千克》一课
根植于生活，绽放在课堂——执教《24时计时法》一课
从“算术”到“数学”——执教《两位数乘两位数》一课
经验·活动·思考·再创造——执教《分一分（二）》一课
为学生的探究学习搭建“阶梯”——执教《温度》一课
找准知识的“生长点”——执教《小数乘小数》一课
问题引领思维走向纵深处——执教《百分数的认识》一课
图形与几何
“玩”着“乐”着认图形
——执教《认识长方形、正方形、三角形和圆》一课
寻找生活经验和抽象概念之间的有效对接
——执教《认识角》一课
由“形”到“数”的转变——执教《什么是周长》一课
让美在数学课上流淌——执教《轴对称图形》一课
手脑并用，经历探究之旅——执教《角的度量》一课
浅入深出，建构知识——执教《用数对确定位置》一课
由“给予知识”到“引起活动”——执教《长方体的认识》一课
别让思维停留在操作层面上——执教《圆的面积》一课
统计与概率
依托情境，凸显意义——执教《平均数》一课
让学生亲历统计的过程——执教《栽蒜苗（一）》一课
用思考的魅力浸染学生
——执教《用分数表示可能性的大小》一课
综合与实践
过程即目的——执教《搭配中的学问》一课
给学生一双数学的眼睛——执教《估计费用》一课
探寻数字的神奇世界——执教《数字的用处》一课
后记 让课堂成为师生幸福的源泉
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内容简介:
《让小学生恋上数学》作者董文华结合自己二十年的小学数学教学经验，从小学数学的四个课程内容——数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践入手，向小学数学教师介绍了如何结合小学生的生活实践及身边的数学资源教数学。《让小学生恋上数学》不仅有原汁原味的教学案例、精彩的课前思考、深入浅出的课后解读，还有让课堂充满活力的“秘籍”——让枯燥的数字、符号变得鲜活，使其与学生的生活息息相关；除了教给学生数学方法，还要让学生了解数学知识的由来，掌握数学思想，形成数学习惯。由此，就可让数学课散发出无穷的魅力，让学生恋上数学。
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作者简介:
董文华，小学数学高级教师，现任教于河南省鹤壁市山城区实验小学。国家级骨干教师，教育部新世纪版课标教材优秀实验教师，全国优秀班主任“百名之星”；河南省名师，省学术技术带头人，省“教学标兵”，省“五一劳动奖章”获得者，省教学技能大赛特等奖获得者，《教育时报》首届、第三届“最具成长力教师”专家评委，“河南教育改革三十年榜样人物”。
近年来在《人民教育》、《中小学数学》、《师道》、《小学教学设计》、《福建论坛》、《教师博览·原创版》、《教育时报》、《河南教育》等报刊发表文章百余篇。应邀到省内外做课堂教学以及教师专业成长报告30余场。事迹入选《2008河南教育年鉴》。
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目录:
数与代数
给数字穿上迷人的“外衣”——执教《可爱的校园》一课
玩石子——执教《l00以内数的认识》一课
赋予知识生命的体验——执教《认识厘米》一课
从“加”到“乘”，注重“实际背景”的积累
——执教《乘法的初步认识》一课
越抽象，越形象——执教《倍的认识》一课
在反复“揣摩”中建构质量观念——执教《克和千克》一课
根植于生活，绽放在课堂——执教《24时计时法》一课
从“算术”到“数学”——执教《两位数乘两位数》一课
经验·活动·思考·再创造——执教《分一分（二）》一课
为学生的探究学习搭建“阶梯”——执教《温度》一课
找准知识的“生长点”——执教《小数乘小数》一课
问题引领思维走向纵深处——执教《百分数的认识》一课
图形与几何
“玩”着“乐”着认图形
——执教《认识长方形、正方形、三角形和圆》一课
寻找生活经验和抽象概念之间的有效对接
——执教《认识角》一课
由“形”到“数”的转变——执教《什么是周长》一课
让美在数学课上流淌——执教《轴对称图形》一课
手脑并用，经历探究之旅——执教《角的度量》一课
浅入深出，建构知识——执教《用数对确定位置》一课
由“给予知识”到“引起活动”——执教《长方体的认识》一课
别让思维停留在操作层面上——执教《圆的面积》一课
统计与概率
依托情境，凸显意义——执教《平均数》一课
让学生亲历统计的过程——执教《栽蒜苗（一）》一课
用思考的魅力浸染学生
——执教《用分数表示可能性的大小》一课
综合与实践
过程即目的——执教《搭配中的学问》一课
给学生一双数学的眼睛——执教《估计费用》一课
探寻数字的神奇世界——执教《数字的用处》一课
后记 让课堂成为师生幸福的源泉
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