突出微企双体融合多层次贯通的应用型人才培养模式研究与实践
出版时间:
2017-08
版次:
1
ISBN:
9787560644349
定价:
29.00
装帧:
平装
开本:
其他
页数:
198页
字数:
301千字
2人买过
-
总书记在2014年6月全国职教会议上做出了加快职业教育发展的重要指示，从国家战略的高度，提出了现阶段我国职业教育的发展方向、目标、任务以及实现途径，指明了我国职业教育改革发展的道路。胡泽民、莫秋云、王鑫等著的《突出微企双体融合多层次贯通的应用型人才培养模式研究与实践》以对职业教育的深刻思考和社会发展现实背景为依托，提出高等职业教育的实现路径，探索当代职业教育的教育内涵、体系和相应的课程体系。以高等职业教育理论与教育实践为基础，构建适应行业产业链需要的多层次、应用型技术技能人才贯通培养的体系架构，介绍了教学实践过程和所取得的丰硕成果。全书共四篇，章为认识·路径，第二章为教育内涵·体系·课程，第三章为实践·成果，第四章为探索·历程。
《突出“微企”双体融合多层次贯通的应用型人才培养模式研究与实践》通过高等职业教育的理论探索和教育实践，力求提出在现代职业教育领域中对新时期职业教育内涵与教育方法手段等现实问题的深刻认识和有效的解决方法，可供职业教育从业者或教育部门管理人员使用、参考。
章 认识·路径
节 建立现代职业教育体系的国家战略
第二节 我们对应用技术型人才培养的认识
一、培养目标
二、培养方法与定位
第三节 应用技术型人才培养理念与思路
一、培养理念
二、培养思路
第二章 内涵·体系·课程
节 新型多层次人才衔接贯通培养的探索
一、高等教育内涵式发展的新阶段
二、应用技术大学教育内涵的主要特点
第二节 多层次贯通培养“立交桥”体系的全面构建
一、贯通培养“立交桥”体系的建设背景与目标、思路
二、新型多层次应用技术人才衔接贯通培养模式的建立
第三节 内涵式高等职业教育新型课程体系的建设
一、课程体系中产业链的指导作用
二、新型课程体系的层次结构
三、课程内容的集成
第三章 实践·成果
节 “电子与信息工程”特色专业课程群的建设与实践
一、硬件基础——“电子电路及应用”课程群
二、信息基础——“信号与信息处理”课程群
三、硬件系统——“嵌入式开发与应用”课程群
四、信息传递——“通信技术”课程群
五、高端信息化——“电子产品的智能化制造”课程群
第二节 校企互融产学研综合实践平台建设
一、“微格一微企”综合实践实训教学平台建设
二、“因为有你”创客空间建设
第三节 “政、企、校”合作教学平台
一、“政”、“校”、“企”合作办学
二、校企合作平台的建设
第四节 教师社会践习培训平台的建设
一、培训计划
二、广西高校教师社会践习计划
三、广西柳州市职业院校教师课程开发及教学能力提升培训
第四章 探索·历程
节 2008-2013年高等职业教育体系的形成与“中一高”衔接探索
第二节 2013-2014年多层次高等职业教育人才衔接贯通培养体系的建立
一、多层次起点高等应用技术人才培养体系的探索
二、多层次衔接贯通培养的教育内涵探索
三、学生创新创业能力的培养
参考文献
-
内容简介:
总书记在2014年6月全国职教会议上做出了加快职业教育发展的重要指示，从国家战略的高度，提出了现阶段我国职业教育的发展方向、目标、任务以及实现途径，指明了我国职业教育改革发展的道路。胡泽民、莫秋云、王鑫等著的《突出微企双体融合多层次贯通的应用型人才培养模式研究与实践》以对职业教育的深刻思考和社会发展现实背景为依托，提出高等职业教育的实现路径，探索当代职业教育的教育内涵、体系和相应的课程体系。以高等职业教育理论与教育实践为基础，构建适应行业产业链需要的多层次、应用型技术技能人才贯通培养的体系架构，介绍了教学实践过程和所取得的丰硕成果。全书共四篇，章为认识·路径，第二章为教育内涵·体系·课程，第三章为实践·成果，第四章为探索·历程。
《突出“微企”双体融合多层次贯通的应用型人才培养模式研究与实践》通过高等职业教育的理论探索和教育实践，力求提出在现代职业教育领域中对新时期职业教育内涵与教育方法手段等现实问题的深刻认识和有效的解决方法，可供职业教育从业者或教育部门管理人员使用、参考。
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目录:
章 认识·路径
节 建立现代职业教育体系的国家战略
第二节 我们对应用技术型人才培养的认识
一、培养目标
二、培养方法与定位
第三节 应用技术型人才培养理念与思路
一、培养理念
二、培养思路
第二章 内涵·体系·课程
节 新型多层次人才衔接贯通培养的探索
一、高等教育内涵式发展的新阶段
二、应用技术大学教育内涵的主要特点
第二节 多层次贯通培养“立交桥”体系的全面构建
一、贯通培养“立交桥”体系的建设背景与目标、思路
二、新型多层次应用技术人才衔接贯通培养模式的建立
第三节 内涵式高等职业教育新型课程体系的建设
一、课程体系中产业链的指导作用
二、新型课程体系的层次结构
三、课程内容的集成
第三章 实践·成果
节 “电子与信息工程”特色专业课程群的建设与实践
一、硬件基础——“电子电路及应用”课程群
二、信息基础——“信号与信息处理”课程群
三、硬件系统——“嵌入式开发与应用”课程群
四、信息传递——“通信技术”课程群
五、高端信息化——“电子产品的智能化制造”课程群
第二节 校企互融产学研综合实践平台建设
一、“微格一微企”综合实践实训教学平台建设
二、“因为有你”创客空间建设
第三节 “政、企、校”合作教学平台
一、“政”、“校”、“企”合作办学
二、校企合作平台的建设
第四节 教师社会践习培训平台的建设
一、培训计划
二、广西高校教师社会践习计划
三、广西柳州市职业院校教师课程开发及教学能力提升培训
第四章 探索·历程
节 2008-2013年高等职业教育体系的形成与“中一高”衔接探索
第二节 2013-2014年多层次高等职业教育人才衔接贯通培养体系的建立
一、多层次起点高等应用技术人才培养体系的探索
二、多层次衔接贯通培养的教育内涵探索
三、学生创新创业能力的培养
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