多维视野中的儿童教育
出版时间:
2021-12
版次:
1
ISBN:
9787308209199
定价:
45.00
装帧:
其他
开本:
16开
纸张:
胶版纸
-
章 王守仁的儿童教育
一、主要哲学观点
二、儿童教育目的
三、儿童教育原则
四、儿童教育内容
五、儿童教育方法
六、评论及其启示
第二章 梁启超的儿童教育
一、著述等身的梁启超
二、儿童教育的基本立场
三、《论幼学》教育观读解
四、家书中的儿童教育
五、简要评述及其启示
第三章 张雪门的儿童教育
一、儿童教育思想形成概述
二、儿童教育办学实践经历
三、儿童教育思想主要内容
四、简要评述及其启示
第四章 陶行知的儿童教育
一、产生与发展
二、新的儿童观
三、教育的目标
四、教育的内容
五、教育的方法
六、评述与启示
第五章 陈鹤琴的儿童教育
一、主要贡献简述
二、理解儿童教育
三、幼稚园的建设
四、幼儿师范教育的实践
六、评述及其启示
第六章 蒙台梭利的儿童教育
一、儿童教育思想的产生背景
二、儿童教育主要观点的解析
三、建构特殊儿童教育的思路
四、儿童教育思想的现实意义
第七章 苏霍姆林斯基的学习困难儿童教育
一、从教经历
二、辨析原因
三、教育原则
四、教育方法
五、获得启示
第八章 李普曼的儿童哲学教育
一、教育贡献
二、形成背景
三、理论基础
四、基本主张
五、感悟启示
第九章 马修斯的儿童哲学教育
一、马修斯对儿童哲学教育兴趣的萌发
二、马修斯关于儿童哲学教育的主要观点
三、马修斯儿童哲学研究的影响
第十章 尼尔·波兹曼的儿童教育
一、学习与研究经历
二、儿童是被发现的
三、媒体时代的儿童
四、童年真的会消逝吗？
五、儿童教育新要求
六、反思中体验意义
第十一章 霍华德·加德纳的儿童教育
一、多元智能理论的建立
二、多元智能理论与儿童教育
三、多元智能理论的引介
第十二章 瑞吉欧的儿童教育
一、社会背景
二、理论基础
三、基本观点
四、评价反思
-
目录:
章 王守仁的儿童教育
一、主要哲学观点
二、儿童教育目的
三、儿童教育原则
四、儿童教育内容
五、儿童教育方法
六、评论及其启示
第二章 梁启超的儿童教育
一、著述等身的梁启超
二、儿童教育的基本立场
三、《论幼学》教育观读解
四、家书中的儿童教育
五、简要评述及其启示
第三章 张雪门的儿童教育
一、儿童教育思想形成概述
二、儿童教育办学实践经历
三、儿童教育思想主要内容
四、简要评述及其启示
第四章 陶行知的儿童教育
一、产生与发展
二、新的儿童观
三、教育的目标
四、教育的内容
五、教育的方法
六、评述与启示
第五章 陈鹤琴的儿童教育
一、主要贡献简述
二、理解儿童教育
三、幼稚园的建设
四、幼儿师范教育的实践
六、评述及其启示
第六章 蒙台梭利的儿童教育
一、儿童教育思想的产生背景
二、儿童教育主要观点的解析
三、建构特殊儿童教育的思路
四、儿童教育思想的现实意义
第七章 苏霍姆林斯基的学习困难儿童教育
一、从教经历
二、辨析原因
三、教育原则
四、教育方法
五、获得启示
第八章 李普曼的儿童哲学教育
一、教育贡献
二、形成背景
三、理论基础
四、基本主张
五、感悟启示
第九章 马修斯的儿童哲学教育
一、马修斯对儿童哲学教育兴趣的萌发
二、马修斯关于儿童哲学教育的主要观点
三、马修斯儿童哲学研究的影响
第十章 尼尔·波兹曼的儿童教育
一、学习与研究经历
二、儿童是被发现的
三、媒体时代的儿童
四、童年真的会消逝吗？
五、儿童教育新要求
六、反思中体验意义
第十一章 霍华德·加德纳的儿童教育
一、多元智能理论的建立
二、多元智能理论与儿童教育
三、多元智能理论的引介
第十二章 瑞吉欧的儿童教育
一、社会背景
二、理论基础
三、基本观点
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多维视野中的儿童教育
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