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孤独症和相关沟通障碍儿童治疗与教育

孤独症和相关沟通障碍儿童治疗与教育
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作者: [美] （Gary B.Mesibov） 编 , [美] （Victoria Shea） 编 , [美] （Eroc Schopler） 编 , 译
出版社: 华夏出版社
2014-04
版次: 1
ISBN: 9787508080666
定价: 36.00
装帧: 平装
开本: 16开
纸张: 胶版纸
页数: 217页
字数: 226千字
正文语种: 简体中文
原版书名: The TEACCH Approach to Autism Spectrum Disorders
分类: 医药卫生
1 张插图图片
81人买过
  • 　　“孤独症和相关沟通障碍儿童治疗与教育”（TEACCH）是美国北卡罗来纳大学心理学教授埃里克·邵普勒及其同事于二十世纪六七十年代开发的一套在尊重孤独症人士特点的基础上，以高度结构化的方式为其提供相关干预与教育的综合干预方案。TEACCH自创立以来就受到美国政府及相关科研机构的认可与推广，到目前为止，已有二十多个国家和地区在TEACCH的基础上为数以万计的各年龄段的孤独症谱系障碍人士提供服务。
    　　《孤独症和相关沟通障碍儿童治疗与教育》译自丁EACCH项目团队的著作，系统地介绍了该方案的历史、发展及现状，并综合了大量的研究结果，说明了该方案的具体实施过程和效果。 　　加里·麦西博夫博士(GaryB.Mesibov，Ph.D.)，北卡罗来纳大学名誉教授，1992-2010年任TEACCH治疗与教育部门执行主任，1997-2007年任《孤独症和发展障碍杂志》(JournalofAutismandDevelopmentalDisorders)总编辑，并荣获了很多荣誉，包括美国心理学会颁发的公共服务杰出贡献奖、美国孤独症学会创始人奖等。他开发的针对孤独症谱系障碍学生的课程培训模式在多个国家和地区得到了推广和应用。
    　　
    　　维多利亚·谢伊(VictoriaShea)，1977年获得博士学位，主攻TEACCH项目，北卡罗来纳大学教堂山分校教授，曾任北卡罗来纳州孤独症学会夏令营的顾问，目前担任北卡罗来纳州心理学会的督导，提供心理咨询服务。
    　　
    　　埃里克·邵普勒博士(EricSchopler，Ph.D.，1927-2006)，在二十世纪六十年代开始通过研究改变当时盛行的指责父母是造成孤独症障碍原因的理论。1971年成功地在北卡罗来纳州建立了美国第一个州一级的针对孤独症儿童及其父母的合适且有效的干预项目——TEACCH。1974-1997年任《孤独症和发展障碍杂志》总编辑，发表过上百篇关于孤独症谱系障碍主题的作品。因其杰出贡献，曾获得国际上多个孤独症组织的各种奖项。 第一章TEACCH的起源和历史
    简介
    开发TEACCH过程中的关键研究
    教育实践研究
    关于家长的研究
    早期研究的小结
    TEACCH项目的起始阶段
    TEACCH项目的第二个阶段
    TEACCH项目的第三个阶段
    TEACCH项目的现状

    第二章TEACCH项目的核心价值
    背景
    核心价值
    本章小结

    第三章孤独症文化
    简介
    孤独症文化的特征
    孤独症文化的表现
    TEACCH的教育原则
    本章小结

    第四章结构化教学
    TEACCH结构化教学方法的基础
    与结构化教学相关的文献
    结构化教学的目标
    传统教育方法的局限
    结构化教学的要素
    本章小结

    第五章结构化教学的理论背景

    第六章沟通
    简介
    沟通技能的重要性
    定义
    关于孤独症的沟通与语言模式的研究文献
    孤独症领域沟通和语言干预的研究文献
    沟通和语言技能的TEACCH原理
    针对无口语和低口语能力人士沟通技能的TEACCH方法
    针对有口语的ASD人士的语言技能
    本章小结

    第七章社会技能
    简介
    社会行为的典型发展
    孤独症谱系障碍对社会行为的影响
    干预技术
    TEACCH方法
    本章小结

    第八章父母
    历史背景
    观点的转变
    父母培训项目
    TEACCH的家庭工作
    本章小结

    第九章向父母提供诊断信息
    简介
    研究文献
    与父母分享诊断信息
    本章小结

    第十章学龄前教育
    第十一章成人项目
    第十二章师资培训
  • 内容简介:
    　　“孤独症和相关沟通障碍儿童治疗与教育”（TEACCH）是美国北卡罗来纳大学心理学教授埃里克·邵普勒及其同事于二十世纪六七十年代开发的一套在尊重孤独症人士特点的基础上，以高度结构化的方式为其提供相关干预与教育的综合干预方案。TEACCH自创立以来就受到美国政府及相关科研机构的认可与推广，到目前为止，已有二十多个国家和地区在TEACCH的基础上为数以万计的各年龄段的孤独症谱系障碍人士提供服务。
    　　《孤独症和相关沟通障碍儿童治疗与教育》译自丁EACCH项目团队的著作，系统地介绍了该方案的历史、发展及现状，并综合了大量的研究结果，说明了该方案的具体实施过程和效果。
  • 作者简介:
    　　加里·麦西博夫博士(GaryB.Mesibov，Ph.D.)，北卡罗来纳大学名誉教授，1992-2010年任TEACCH治疗与教育部门执行主任，1997-2007年任《孤独症和发展障碍杂志》(JournalofAutismandDevelopmentalDisorders)总编辑，并荣获了很多荣誉，包括美国心理学会颁发的公共服务杰出贡献奖、美国孤独症学会创始人奖等。他开发的针对孤独症谱系障碍学生的课程培训模式在多个国家和地区得到了推广和应用。
    　　
    　　维多利亚·谢伊(VictoriaShea)，1977年获得博士学位，主攻TEACCH项目，北卡罗来纳大学教堂山分校教授，曾任北卡罗来纳州孤独症学会夏令营的顾问，目前担任北卡罗来纳州心理学会的督导，提供心理咨询服务。
    　　
    　　埃里克·邵普勒博士(EricSchopler，Ph.D.，1927-2006)，在二十世纪六十年代开始通过研究改变当时盛行的指责父母是造成孤独症障碍原因的理论。1971年成功地在北卡罗来纳州建立了美国第一个州一级的针对孤独症儿童及其父母的合适且有效的干预项目——TEACCH。1974-1997年任《孤独症和发展障碍杂志》总编辑，发表过上百篇关于孤独症谱系障碍主题的作品。因其杰出贡献，曾获得国际上多个孤独症组织的各种奖项。
  • 目录:
    第一章TEACCH的起源和历史
    简介
    开发TEACCH过程中的关键研究
    教育实践研究
    关于家长的研究
    早期研究的小结
    TEACCH项目的起始阶段
    TEACCH项目的第二个阶段
    TEACCH项目的第三个阶段
    TEACCH项目的现状

    第二章TEACCH项目的核心价值
    背景
    核心价值
    本章小结

    第三章孤独症文化
    简介
    孤独症文化的特征
    孤独症文化的表现
    TEACCH的教育原则
    本章小结

    第四章结构化教学
    TEACCH结构化教学方法的基础
    与结构化教学相关的文献
    结构化教学的目标
    传统教育方法的局限
    结构化教学的要素
    本章小结

    第五章结构化教学的理论背景

    第六章沟通
    简介
    沟通技能的重要性
    定义
    关于孤独症的沟通与语言模式的研究文献
    孤独症领域沟通和语言干预的研究文献
    沟通和语言技能的TEACCH原理
    针对无口语和低口语能力人士沟通技能的TEACCH方法
    针对有口语的ASD人士的语言技能
    本章小结

    第七章社会技能
    简介
    社会行为的典型发展
    孤独症谱系障碍对社会行为的影响
    干预技术
    TEACCH方法
    本章小结

    第八章父母
    历史背景
    观点的转变
    父母培训项目
    TEACCH的家庭工作
    本章小结

    第九章向父母提供诊断信息
    简介
    研究文献
    与父母分享诊断信息
    本章小结

    第十章学龄前教育
    第十一章成人项目
    第十二章师资培训
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