汉语教师应有的素质与基本功
出版时间:
2016-08
版次:
1
ISBN:
9787513578530
定价:
49.00
装帧:
平装
开本:
16开
纸张:
胶版纸
页数:
376页
字数:
380千字
正文语种:
简体中文
137人买过
-
《汉语教师应有的素质与基本功》主要从汉语教师应有的认识与理念，汉语教师应有的知识结构、能力结构和思想心理素质，汉语教师应有的研究意识与研究能力，汉语教师应该掌握的一些基本的语言学理论等几个方面谈了汉语教师应有的素质与基本功。此外，两位作者结合自己的教学、治学经验谈到了汉语语法教学中的100多个语法方面的问题，并给以一定的阐释与解说。这些语法教学实例都是作者在教学中碰到的或者学生提出来的，在汉语教学中具有很强的实用价值。本书的两位作者都是国内著名的汉语语言学专家、汉语教学专家，他们对相关问题的论述深入浅出，既有坚实的理论基础，又不乏生动的事实举例。《汉语教师应有的素质与基本功》对汉语教师、对其他外语教师、对学习汉语的学生一定会有所裨益。 陆俭明，1935年生于江苏苏州市吴县。北京大学教授，博士生导师。现任国家语委咨询委员会委员，曾任世界汉语教学学会会长、国际中国语言学学会会长、中国语言学会副会长、北京大学汉语语言学研究中心主任、北京大学计算语言学研究所副所长、新加坡教育部课程发展署华文顾问等职。独立完成、出版的著作和教材共9部，主编或与他人合作编写论文集和教材10余部；发表学术论文、译文、序文等350余篇，内容涉及现代汉语的本体研究和应用研究。曾主持和参与多个省部级以上的科研项目。在学界被誉为20世纪中国现代汉语语法研究八大家之一。
马真，1938年生于四川南充市。北京大学教授。一直从事现代汉语，特别是现代汉语虚词的教学与研究工作。独立撰写和合作编写专著、教材工具书等16部，发表学术论文50余篇。她的《简明实用汉语语法》被译为法文本，《简明实用汉语语法教程》被译为日文本，并在韩国、越南出版中文本；《现代汉语虚词研究方法论》2004年出版后已成为现代汉语语法教学的必读参考书。现在学术界公认她在现代汉语虚词研究方面，在研究方法上能另辟蹊径，富有创造性。 上编
引言 3
第一章 汉语教师应有的认识与理念 9
第一节 对汉语要有这样的认识 9
第二节 对汉语教学要有这样的认识 30
第三节 对汉语要素教学要有这样的认识 38
第四节 对汉语虚词教学要有这样的认识 58
第五节 对汉语规范问题要有这样的认识 70
第二章 汉语教师应有的知识结构、能力结构和思想心理素质 77
第一节 汉语教师需具有的知识结构 77
第二节 汉语教师需具备的能力结构 81
第三节 汉语教师应有的思想心理素质 85
第四节 汉语教师应有的基本功 88
第三章 汉语教师应有的研究素质与研究能力 93
第一节 为什么要对汉语教师提出这样的要求？ 93
第二节 汉语教学中有哪些方面值得研究？ 95
第三节 需要什么样的研究素质与研究能力？ 107
第四节 怎么培养自己发现问题和分析问题、解决问题的能力？ 124
第四章 汉语教师需要学习一点语言学理论 149
第一节 认真学习并掌握好三门基础课的内容 149
第二节 有必要学好结构主义语言学理论 150
第三节 也需要学一些当代语言学前沿理论 161
第四节 关于专业论著的阅读 194
下编
第五章 关于汉语教学法—以汉语语法教学法为例 197
第一节 怎么看待教学法？ 197
第二节 怎么进行语法教学？ 201
第三节 语法教学示例：汉语存在句的教学法 212
第六章 汉语语法教学中常常会面临的问题 219
第一节 具体词语的归属和辨析问题 219
第二节 有关“能说/不能说”的问题 248
第三节 对下列句法结构进行层次切分并说明理由 271
第四节 分析歧义结构 287
第五节 附：知识性问题 294
第六节 不限于语法方面的问题 356
后记 361
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内容简介:
《汉语教师应有的素质与基本功》主要从汉语教师应有的认识与理念，汉语教师应有的知识结构、能力结构和思想心理素质，汉语教师应有的研究意识与研究能力，汉语教师应该掌握的一些基本的语言学理论等几个方面谈了汉语教师应有的素质与基本功。此外，两位作者结合自己的教学、治学经验谈到了汉语语法教学中的100多个语法方面的问题，并给以一定的阐释与解说。这些语法教学实例都是作者在教学中碰到的或者学生提出来的，在汉语教学中具有很强的实用价值。本书的两位作者都是国内著名的汉语语言学专家、汉语教学专家，他们对相关问题的论述深入浅出，既有坚实的理论基础，又不乏生动的事实举例。《汉语教师应有的素质与基本功》对汉语教师、对其他外语教师、对学习汉语的学生一定会有所裨益。
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作者简介:
陆俭明，1935年生于江苏苏州市吴县。北京大学教授，博士生导师。现任国家语委咨询委员会委员，曾任世界汉语教学学会会长、国际中国语言学学会会长、中国语言学会副会长、北京大学汉语语言学研究中心主任、北京大学计算语言学研究所副所长、新加坡教育部课程发展署华文顾问等职。独立完成、出版的著作和教材共9部，主编或与他人合作编写论文集和教材10余部；发表学术论文、译文、序文等350余篇，内容涉及现代汉语的本体研究和应用研究。曾主持和参与多个省部级以上的科研项目。在学界被誉为20世纪中国现代汉语语法研究八大家之一。
马真，1938年生于四川南充市。北京大学教授。一直从事现代汉语，特别是现代汉语虚词的教学与研究工作。独立撰写和合作编写专著、教材工具书等16部，发表学术论文50余篇。她的《简明实用汉语语法》被译为法文本，《简明实用汉语语法教程》被译为日文本，并在韩国、越南出版中文本；《现代汉语虚词研究方法论》2004年出版后已成为现代汉语语法教学的必读参考书。现在学术界公认她在现代汉语虚词研究方面，在研究方法上能另辟蹊径，富有创造性。
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目录:
上编
引言 3
第一章 汉语教师应有的认识与理念 9
第一节 对汉语要有这样的认识 9
第二节 对汉语教学要有这样的认识 30
第三节 对汉语要素教学要有这样的认识 38
第四节 对汉语虚词教学要有这样的认识 58
第五节 对汉语规范问题要有这样的认识 70
第二章 汉语教师应有的知识结构、能力结构和思想心理素质 77
第一节 汉语教师需具有的知识结构 77
第二节 汉语教师需具备的能力结构 81
第三节 汉语教师应有的思想心理素质 85
第四节 汉语教师应有的基本功 88
第三章 汉语教师应有的研究素质与研究能力 93
第一节 为什么要对汉语教师提出这样的要求？ 93
第二节 汉语教学中有哪些方面值得研究？ 95
第三节 需要什么样的研究素质与研究能力？ 107
第四节 怎么培养自己发现问题和分析问题、解决问题的能力？ 124
第四章 汉语教师需要学习一点语言学理论 149
第一节 认真学习并掌握好三门基础课的内容 149
第二节 有必要学好结构主义语言学理论 150
第三节 也需要学一些当代语言学前沿理论 161
第四节 关于专业论著的阅读 194
下编
第五章 关于汉语教学法—以汉语语法教学法为例 197
第一节 怎么看待教学法？ 197
第二节 怎么进行语法教学？ 201
第三节 语法教学示例：汉语存在句的教学法 212
第六章 汉语语法教学中常常会面临的问题 219
第一节 具体词语的归属和辨析问题 219
第二节 有关“能说/不能说”的问题 248
第三节 对下列句法结构进行层次切分并说明理由 271
第四节 分析歧义结构 287
第五节 附：知识性问题 294
第六节 不限于语法方面的问题 356
后记 361
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