体验与建构：当代美国高校实践教学研究

作者: 游柱然著 , 胡英姿著

出版社: 中国社会科学出版社

出版时间: 2014-06

版次: 1

ISBN: 9787516144268

定价: 35.00

装帧: 平装

开本: 16开

纸张: 胶版纸

页数: 161页

字数: 182千字

分类: 教材教辅考试>教材>大学教材>工程技术

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游柱然、胡英姿编著的这本《体验与建构－－当代美国高校实践教学研究》主要研究美国当代高校实践教学的社会文化背景；哲学基础与理论框架，包括杜威实用主义哲学、当代建构主义学习理论、弗莱雷的批判性教学法和库伯的体验学习模式等；主要实践模式的特点及其实施方式，包括合作教育、服务学习、本科生科研项目、海外实践体验、基于问题学习等；实践教学的案例分析，包括工程、商业管理、健康护理、教师教育、社会学等专业的实践案例；学习目标与成果；评估方式与支持；新经济时代实践教学模式的发展与创新等，提出了对中国高校实践教学的借鉴与启示。游柱然，男，1972年生，湖南长沙人。湖南师范大学外国语学院英语专业学士，美国普渡大学(Purdue University)教育学硕士、博士。现为岭南师范学院教育科学学院副教授。以第一作者在英文SSCI索引期刊、中文CSSCI期刊发表论文十余篇。研究领域：比较教育、高等教育、教育哲学。胡英姿，女，1975生，湖南湘潭人，岭南师范学院外国语学院讲师。前言
第一章引言
第二章实践教学的哲学基础与相关理论
第一节体验哲学
一杜威实用主义哲学与实践教学
二保罗·弗莱雷的批判性教学法
第二节建构主义的影响
第三节美国高校实践教学相关理论与模式
一库伯的体验学习模式
二成人教育理论
三多元文化理论
四实践共同体理论
五反思性实践理论
第三章实践教学的实施方法与要素
第一节实践教学的实施方法
第二节实践教学的要素分析
一实践教学的社会性分析
二实践教学的真实性
三实践教学中反思的设置
四实践教学的团队协作
五实践教学的赋权
第三节实践教学的评估
第四章美国高校的服务学习
第一节服务学习的哲学与理论基础
一杜威体验哲学对于服务学习的影响
二服务学习的理论基础、概念与定位
第二节服务学习的起源与发展
一孕育阶段（1960—1965年）
二成形阶段（1966—1970年）
三补充课程阶段（1971—1982年）
四课程整合阶段（1983—1999年）
五结论
第三节服务学习的实施程序与课程化设置
一服务学习的实施程序
二服务学习与高校素质教育课程化
三服务学习课程的内涵与实施方式
四服务学习课程化于我国大学素质教育的意义
第四节服务学习的学习功效与评估策略
一服务学习的功效
二评估方式和策略
三结论
第五节总结
第五章美国高校的合作教育
第一节合作教育的定义
一合作教育的定义
二合作教育与实习的区别
第二节合作教育的理论基础和历史
一合作教育的理论基础
二合作教育历史
第三节合作教育的实施与管理
一合作教育的实施方式与支持
二合作教育的申请与评估
三高校对合作教育项目的管理
第四节合作教育新发展
第六章美国高校的本科生科研
第一节本科生科研的起源与发展
第二节本科生科研的基本模式与资助方式
第三节本科生科研的相关机构
第四节本科生科研的支持与保障
第五节本科生科研活动的评估
第六节本科生科研模式的新发展
第七节对我国高校的影响与启示
第七章美国高校中短期海外体验学习
第一节美国海外体验学习的发展与演变
一美国海外学习历史
二全球化的影响
第二节美国中短期海外学习项目现状
一美国海外学习项目基本情况
二海外学习的作用与成果
三中短期项目的设计与实施
第三节中短期海外学习项目的支持
一海外学习项目的财政资助
二学校的责任与措施
第四节中短期海外体验的建构因素辨析
第八章美国高校的基于问题学习模式
第一节基于问题学习模式的起源和定义
一基于问题学习模式的起源
二基于问题学习模式的定义与内涵
第二节基于问题学习模式的实施要点
一基于问题学习模式的形式与程序
二基于问题学习模式中问题的设置
三基于问题学习模式中的小组合作
四基于问题学习模式的评估、监控与反思
五基于问题学习模式的成效
第三节基于问题学习模式对教师的要求
一基于问题学习模式中教师角色的转变
二基于问题学习模式对教师的要求
三 PBL课程中师生采用的方法与新技术
第九章美国高校实践教学案例研究
第一节普渡大学工程教育服务学习（EPICS）
第二节密歇根技术大学的国际高年级设计课程（ISD）
第三节商业教育中的短期海外学习案例
第四节工程教育中的基于问题学习项目案例
第五节社会学、电脑科学和教师教育案例
一社会科学专业的体验项目
二电脑科学专业的案例
三教师教育专业的服务学习项目
第十章总结与启示
第一节美国高校实践教学的总结
第二节美国高校实践教学对我国高校的启示
附录
附录1 申请谷歌实习的面试
附录2 美国大学生海外学习的目的地（2011—2012学年）
附录3 路易斯安那技术大学本科生科研申请表
参考文献
内容简介:
游柱然、胡英姿编著的这本《体验与建构－－当代美国高校实践教学研究》主要研究美国当代高校实践教学的社会文化背景；哲学基础与理论框架，包括杜威实用主义哲学、当代建构主义学习理论、弗莱雷的批判性教学法和库伯的体验学习模式等；主要实践模式的特点及其实施方式，包括合作教育、服务学习、本科生科研项目、海外实践体验、基于问题学习等；实践教学的案例分析，包括工程、商业管理、健康护理、教师教育、社会学等专业的实践案例；学习目标与成果；评估方式与支持；新经济时代实践教学模式的发展与创新等，提出了对中国高校实践教学的借鉴与启示。
作者简介:
游柱然，男，1972年生，湖南长沙人。湖南师范大学外国语学院英语专业学士，美国普渡大学(Purdue University)教育学硕士、博士。现为岭南师范学院教育科学学院副教授。以第一作者在英文SSCI索引期刊、中文CSSCI期刊发表论文十余篇。研究领域：比较教育、高等教育、教育哲学。胡英姿，女，1975生，湖南湘潭人，岭南师范学院外国语学院讲师。
目录:
前言
第一章引言
第二章实践教学的哲学基础与相关理论
第一节体验哲学
一杜威实用主义哲学与实践教学
二保罗·弗莱雷的批判性教学法
第二节建构主义的影响
第三节美国高校实践教学相关理论与模式
一库伯的体验学习模式
二成人教育理论
三多元文化理论
四实践共同体理论
五反思性实践理论
第三章实践教学的实施方法与要素
第一节实践教学的实施方法
第二节实践教学的要素分析
一实践教学的社会性分析
二实践教学的真实性
三实践教学中反思的设置
四实践教学的团队协作
五实践教学的赋权
第三节实践教学的评估
第四章美国高校的服务学习
第一节服务学习的哲学与理论基础
一杜威体验哲学对于服务学习的影响
二服务学习的理论基础、概念与定位
第二节服务学习的起源与发展
一孕育阶段（1960—1965年）
二成形阶段（1966—1970年）
三补充课程阶段（1971—1982年）
四课程整合阶段（1983—1999年）
五结论
第三节服务学习的实施程序与课程化设置
一服务学习的实施程序
二服务学习与高校素质教育课程化
三服务学习课程的内涵与实施方式
四服务学习课程化于我国大学素质教育的意义
第四节服务学习的学习功效与评估策略
一服务学习的功效
二评估方式和策略
三结论
第五节总结
第五章美国高校的合作教育
第一节合作教育的定义
一合作教育的定义
二合作教育与实习的区别
第二节合作教育的理论基础和历史
一合作教育的理论基础
二合作教育历史
第三节合作教育的实施与管理
一合作教育的实施方式与支持
二合作教育的申请与评估
三高校对合作教育项目的管理
第四节合作教育新发展
第六章美国高校的本科生科研
第一节本科生科研的起源与发展
第二节本科生科研的基本模式与资助方式
第三节本科生科研的相关机构
第四节本科生科研的支持与保障
第五节本科生科研活动的评估
第六节本科生科研模式的新发展
第七节对我国高校的影响与启示
第七章美国高校中短期海外体验学习
第一节美国海外体验学习的发展与演变
一美国海外学习历史
二全球化的影响
第二节美国中短期海外学习项目现状
一美国海外学习项目基本情况
二海外学习的作用与成果
三中短期项目的设计与实施
第三节中短期海外学习项目的支持
一海外学习项目的财政资助
二学校的责任与措施
第四节中短期海外体验的建构因素辨析
第八章美国高校的基于问题学习模式
第一节基于问题学习模式的起源和定义
一基于问题学习模式的起源
二基于问题学习模式的定义与内涵
第二节基于问题学习模式的实施要点
一基于问题学习模式的形式与程序
二基于问题学习模式中问题的设置
三基于问题学习模式中的小组合作
四基于问题学习模式的评估、监控与反思
五基于问题学习模式的成效
第三节基于问题学习模式对教师的要求
一基于问题学习模式中教师角色的转变
二基于问题学习模式对教师的要求
三 PBL课程中师生采用的方法与新技术
第九章美国高校实践教学案例研究
第一节普渡大学工程教育服务学习（EPICS）
第二节密歇根技术大学的国际高年级设计课程（ISD）
第三节商业教育中的短期海外学习案例
第四节工程教育中的基于问题学习项目案例
第五节社会学、电脑科学和教师教育案例
一社会科学专业的体验项目
二电脑科学专业的案例
三教师教育专业的服务学习项目
第十章总结与启示
第一节美国高校实践教学的总结
第二节美国高校实践教学对我国高校的启示
附录
附录1 申请谷歌实习的面试
附录2 美国大学生海外学习的目的地（2011—2012学年）
附录3 路易斯安那技术大学本科生科研申请表
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