学校里的叙事治疗

学校里的叙事治疗
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作者: [英] (John M.Winslade) , [英] ,
2014-02
版次: 1
ISBN: 9787501996032
定价: 30.00
装帧: 平装
开本: 16开
纸张: 胶版纸
页数: 194页
字数: 93千字
正文语种: 简体中文
分类: 哲学心理学
70人买过
  •   《学校里的叙事治疗》中将引用大量实例说明叙事治疗如何应用于学校的咨询工作。第一章透过一位学校咨询师与学生的互动说明咨询工作如何进行,它尝试提供对叙事治疗的基本架构的指引,以及在叙事访谈过程中可以涵盖的问句。第二章提供叙事治疗的步骤与架构。第三章我们选择了几个常见于校园的给学生贴上标签的论述。第四章主要讨论如何与在校园中面对问题的学生进行咨询工作。《学校里的叙事治疗》的最后一个章节将焦点扩大至班级和社群。我们在此讨论与重要他人、团体、班级、社区甚至是整个学校的工作方式。   JohnM.Winslade为加州大学SanBernardino分校咨询教育学系的教授。他曾任新西兰Waikato大学咨询教育学系的系主任。其主要专长为教学、学校咨询以及婚姻家庭治疗。他对法庭调解也有相当的兴趣及研究。他同时是《叙事治疗的实践:希望的考古学》(NarrativeTherapyinPractice:TheArchaeologyofHope,1997)的主要编辑与作者之一;与GeraldMonk合著了《叙事治疗的实践:冲突解决的新途径》(NarrativeMediation:ANewApproachtoConflictResolution,2000);与LorraineHedtke合著了《与生命重逢:与濒死者及亡者对话》(RememberingLives:ConversationsWiththeDyingandtheBereaved,2004)。作者曾于新西兰、澳洲、美国、欧洲、中东、加拿大多次举办运用叙事精神进行法庭调解的训练课程。
      
      GeraldD.Monk是SanDiego州立大学(SDSU)的教授,同时也是咨询与学校心理学系的代理主任。其中有五年时间他作为学校咨询方案的指导教授,协助南加州多所学校建立了咨询系统。他是婚姻家庭注册治疗师,并担任国家冲突解决中心(NationalConflictResolutionCenter)SanDiego家事法庭的顾问及训练师。主要专长是咨询和教育心理学。同时他也是资深的独立执业心理治疗师(叙事治疗)。他在1993年于新西兰Waikato大学攻读硕士学位期间接触到叙事的。此后他撰写了许多叙事理念的相关书籍,并且于世界各地举办叙事治疗与法庭调解的训练课程。 序言
    为咨询对话开创空间
    叙事的隐喻
    超越时空的限制
    叙事治疗与其他治疗取向的不同是什么?
    如何阅读本书
    第二版新增内容
    致谢
    关于作者

    第一章什么是叙事治疗
    透过故事而活
    叙事咨询的一景

    第二章叙事治疗的实践
    学习指南
    叙事治疗的阻碍
    做为合作伙伴的咨询师
    基本假设
    在咨询室中应有的态度
    叙事治疗的进行方式

    第三章重建名声
    存在于校园的论述
    校园内的描述
    教师的权力
    关于障碍的论述
    反抗

    第四章与身陷麻烦的学生对话
    偷窃的问题
    课堂中的问题行为
    ADHD带来的问题:SMART取向
    施虐行为的问题
    旷课的问题
    转学生的问题
    修复
    咨询与训导

    第五章透过叙事治疗与团体、班级,社区工作
    实践的责任
    与大范围的学校社群工作
    建立支持社群
    团体工作
    以班级为单位进行团体咨询
    班级辅导课程
    开始与学校对话
    结语
    参考文献
  • 内容简介:
      《学校里的叙事治疗》中将引用大量实例说明叙事治疗如何应用于学校的咨询工作。第一章透过一位学校咨询师与学生的互动说明咨询工作如何进行,它尝试提供对叙事治疗的基本架构的指引,以及在叙事访谈过程中可以涵盖的问句。第二章提供叙事治疗的步骤与架构。第三章我们选择了几个常见于校园的给学生贴上标签的论述。第四章主要讨论如何与在校园中面对问题的学生进行咨询工作。《学校里的叙事治疗》的最后一个章节将焦点扩大至班级和社群。我们在此讨论与重要他人、团体、班级、社区甚至是整个学校的工作方式。
  • 作者简介:
      JohnM.Winslade为加州大学SanBernardino分校咨询教育学系的教授。他曾任新西兰Waikato大学咨询教育学系的系主任。其主要专长为教学、学校咨询以及婚姻家庭治疗。他对法庭调解也有相当的兴趣及研究。他同时是《叙事治疗的实践:希望的考古学》(NarrativeTherapyinPractice:TheArchaeologyofHope,1997)的主要编辑与作者之一;与GeraldMonk合著了《叙事治疗的实践:冲突解决的新途径》(NarrativeMediation:ANewApproachtoConflictResolution,2000);与LorraineHedtke合著了《与生命重逢:与濒死者及亡者对话》(RememberingLives:ConversationsWiththeDyingandtheBereaved,2004)。作者曾于新西兰、澳洲、美国、欧洲、中东、加拿大多次举办运用叙事精神进行法庭调解的训练课程。
      
      GeraldD.Monk是SanDiego州立大学(SDSU)的教授,同时也是咨询与学校心理学系的代理主任。其中有五年时间他作为学校咨询方案的指导教授,协助南加州多所学校建立了咨询系统。他是婚姻家庭注册治疗师,并担任国家冲突解决中心(NationalConflictResolutionCenter)SanDiego家事法庭的顾问及训练师。主要专长是咨询和教育心理学。同时他也是资深的独立执业心理治疗师(叙事治疗)。他在1993年于新西兰Waikato大学攻读硕士学位期间接触到叙事的。此后他撰写了许多叙事理念的相关书籍,并且于世界各地举办叙事治疗与法庭调解的训练课程。
  • 目录:
    序言
    为咨询对话开创空间
    叙事的隐喻
    超越时空的限制
    叙事治疗与其他治疗取向的不同是什么?
    如何阅读本书
    第二版新增内容
    致谢
    关于作者

    第一章什么是叙事治疗
    透过故事而活
    叙事咨询的一景

    第二章叙事治疗的实践
    学习指南
    叙事治疗的阻碍
    做为合作伙伴的咨询师
    基本假设
    在咨询室中应有的态度
    叙事治疗的进行方式

    第三章重建名声
    存在于校园的论述
    校园内的描述
    教师的权力
    关于障碍的论述
    反抗

    第四章与身陷麻烦的学生对话
    偷窃的问题
    课堂中的问题行为
    ADHD带来的问题:SMART取向
    施虐行为的问题
    旷课的问题
    转学生的问题
    修复
    咨询与训导

    第五章透过叙事治疗与团体、班级,社区工作
    实践的责任
    与大范围的学校社群工作
    建立支持社群
    团体工作
    以班级为单位进行团体咨询
    班级辅导课程
    开始与学校对话
    结语
    参考文献
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