编排构成与应用:从三大构成到四维创意
出版时间:
2005-08
版次:
1
ISBN:
9787532244058
定价:
36.00
装帧:
平装
开本:
16开
纸张:
铜版纸
页数:
118页
正文语种:
简体中文
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本书是针对应用设计高年级学生的实务指导，国际同步传递设计创意与实践训练，涵盖了最具实效的设计构成原理分析。
书中含多项国际设计院校的著名课例分析，特别增设的一章“从课堂到工作室”，指导学生成功走向设计的社会实践。
本系列教程与以往已经出版发行的教材所不同的是，它更加具有针对性和应用性。同时，这套教程更加关注新兴专业、材料应用和多媒体设计实际操作等诸多方面的问题，选题新颖，内容简要，语言畅达，兴例鲜活，具备了良好的教材物质。本套教材突出商业设计中广为应用的课程项目，针对应用设计专业高年级学生教学特点，从基础的“三大构成”原理切入到应用设计的训练指导，更强调教程的实践意义和可操作性，在结合国际同步教学形式，传授应用设计和实用知识之外，还注重对基础概念的实际演练，教程中大量实践课程案例，有益于提高学生的创新思维和设计能力，帮助学生高质、便捷、迅速地掌握多项设计服务项目的能力。
当然，对广大设计专业人士和设计爱好者来说，亦为一套上好的自学自修参考读物。相信本套设计专业应用教程的问世，对促进我国设计教育的发展，对构建文明和谐的社会能发挥积极的作用。 A．创意先导
一、意念为先
二、创意启发
三视觉习惯
四、表现方式的导入
B．编排中的三大构成
一、平面构成要素
形的基本塑造
课题一：文字的点线面关系
文字的造型意味
课题二：文字的图形作用
图片造型的解构与组合
课题三：图片的打散与重组
版面造型
课题四：版面变化
空间造型
二、色彩构成与编排
形的塑造
感性控制
空间的调度
课题五：色彩感情
三、肌理构成的导入
材质肌理
文字肌理
课题六：文字肌理
图片肌理
课题七．图文肌理配合互动
C．编排形态构成
一、平衡与对称
二、对比与调和
三、节奏与律动
课题一：营造动感画面
四、变化与统一
五、传统视觉元素的运用
形态归纳
打散与重组
课题二：传统的现代表现
六、距离的影响67
七、感性与理性69
D．界面设计的空间构成
一、界面的分类
二、版面的设计的空间划分
用骨骼线寻求帮助
课题一：统一的骨骼限制
视觉深度的营造
课题二．视觉深度的编排
课题三以少胜多的编排
空间的延展
视线的引导
动作的引导
课题四：折叠式DM的编排
平面与立体之间
行为介入与导向
E．从课堂到工作室
一、适应各种具体设计
二、站在客户立场上检验设计效果
三、让设计更适时
-
内容简介:
本书是针对应用设计高年级学生的实务指导，国际同步传递设计创意与实践训练，涵盖了最具实效的设计构成原理分析。
书中含多项国际设计院校的著名课例分析，特别增设的一章“从课堂到工作室”，指导学生成功走向设计的社会实践。
本系列教程与以往已经出版发行的教材所不同的是，它更加具有针对性和应用性。同时，这套教程更加关注新兴专业、材料应用和多媒体设计实际操作等诸多方面的问题，选题新颖，内容简要，语言畅达，兴例鲜活，具备了良好的教材物质。本套教材突出商业设计中广为应用的课程项目，针对应用设计专业高年级学生教学特点，从基础的“三大构成”原理切入到应用设计的训练指导，更强调教程的实践意义和可操作性，在结合国际同步教学形式，传授应用设计和实用知识之外，还注重对基础概念的实际演练，教程中大量实践课程案例，有益于提高学生的创新思维和设计能力，帮助学生高质、便捷、迅速地掌握多项设计服务项目的能力。
当然，对广大设计专业人士和设计爱好者来说，亦为一套上好的自学自修参考读物。相信本套设计专业应用教程的问世，对促进我国设计教育的发展，对构建文明和谐的社会能发挥积极的作用。
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目录:
A．创意先导
一、意念为先
二、创意启发
三视觉习惯
四、表现方式的导入
B．编排中的三大构成
一、平面构成要素
形的基本塑造
课题一：文字的点线面关系
文字的造型意味
课题二：文字的图形作用
图片造型的解构与组合
课题三：图片的打散与重组
版面造型
课题四：版面变化
空间造型
二、色彩构成与编排
形的塑造
感性控制
空间的调度
课题五：色彩感情
三、肌理构成的导入
材质肌理
文字肌理
课题六：文字肌理
图片肌理
课题七．图文肌理配合互动
C．编排形态构成
一、平衡与对称
二、对比与调和
三、节奏与律动
课题一：营造动感画面
四、变化与统一
五、传统视觉元素的运用
形态归纳
打散与重组
课题二：传统的现代表现
六、距离的影响67
七、感性与理性69
D．界面设计的空间构成
一、界面的分类
二、版面的设计的空间划分
用骨骼线寻求帮助
课题一：统一的骨骼限制
视觉深度的营造
课题二．视觉深度的编排
课题三以少胜多的编排
空间的延展
视线的引导
动作的引导
课题四：折叠式DM的编排
平面与立体之间
行为介入与导向
E．从课堂到工作室
一、适应各种具体设计
二、站在客户立场上检验设计效果
三、让设计更适时
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编排设计应用
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