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初级韩国语阅读（新标准高职高专韩语专业系列规划教材）

初级韩国语阅读（新标准高职高专韩语专业系列规划教材）
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作者: 编 , 编 , 编 , 编
出版社: 大连理工大学出版社
2022-06
版次: 1
ISBN: 9787568534116
装帧: 平装
开本: 16开
纸张: 胶版纸
页数: 110页
字数: 172.000千字
正文语种: 韩语
丛书: 新标准高职高专韩语专业系列规划教材
分类: 语言文字
1 张插图图片
  •   《初级韩国语阅读》特色：
      一、弘扬优秀文化，语篇多样实用
      教材注重“文化的双向交流”，选取韩国优秀文化内容的同时，融入中国优秀文化及人文科学知识，培养学生的爱国情怀，拓宽国际视野，培养学生的跨文化交际能力，力求知识传授、价值塑造和能力培养的多元统一。本教材在主题的选择、内容的编写等方面做了大量的工作和精心的设计。最后，精心挑选介绍、饮食、兴趣、节日、交通、文化等作为文章的主题，增加阅读的广泛性，力求提高学生韩语阅读能力的同时，又把核心价值理念、精神追求等融入内容中，希望对学生的思想意识、行为举止产生潜移默化的影响。
      二、铺设学习路径，培养阅读技巧，激发探究潜能
      本教材充分考虑课堂教学的需要，在加深学生对课文内容理解的同时，对相关主题进行了拓展训练。每一课由导读、课文、词汇与表达、综合练习、阅读技巧、拓展知识等部分构成，且每一单元的最后一课作为思政元素的切入点，通过内容的显隐结合设计充分发挥出育人作用。教材分为：
      阅读前“准备”阶段：以“图片阅读”促进情境与话语体系的强化，借助背景知识帮助理解和分析所读信息，促进综合语言能力的提升。
      阅读中“训练”阶段：以“文本阅读”促进知识与技能的内化，注重提高通览全篇的能力。每单元精选3篇文章，课文1、2适用于精细研读，课文3帮助拓展理解，可根据不同学习者的需要，展开自主阅读或泛读。
      阅读后“活动”阶段：以“延伸阅读”促进语言输入与输出的转化，利用多种模态，设置有效练习。通过设计讨论、演讲、归纳、翻译等活动培养读后说、读后写、读后译等语言综合技能，注重在动态情境下巩固和提高语言应用能力。
      三、注重学生综合技能培养，同时兼顾学业提升
      在强化学生语言运用能力的同时，兼顾韩国语能力考试（TOPIK）内容，单独设置阅读能力提升模块，题型接近韩国语能力考试（TOPIK）题型，为备考做准备。
  • 内容简介:
      《初级韩国语阅读》特色：
      一、弘扬优秀文化，语篇多样实用
      教材注重“文化的双向交流”，选取韩国优秀文化内容的同时，融入中国优秀文化及人文科学知识，培养学生的爱国情怀，拓宽国际视野，培养学生的跨文化交际能力，力求知识传授、价值塑造和能力培养的多元统一。本教材在主题的选择、内容的编写等方面做了大量的工作和精心的设计。最后，精心挑选介绍、饮食、兴趣、节日、交通、文化等作为文章的主题，增加阅读的广泛性，力求提高学生韩语阅读能力的同时，又把核心价值理念、精神追求等融入内容中，希望对学生的思想意识、行为举止产生潜移默化的影响。
      二、铺设学习路径，培养阅读技巧，激发探究潜能
      本教材充分考虑课堂教学的需要，在加深学生对课文内容理解的同时，对相关主题进行了拓展训练。每一课由导读、课文、词汇与表达、综合练习、阅读技巧、拓展知识等部分构成，且每一单元的最后一课作为思政元素的切入点，通过内容的显隐结合设计充分发挥出育人作用。教材分为：
      阅读前“准备”阶段：以“图片阅读”促进情境与话语体系的强化，借助背景知识帮助理解和分析所读信息，促进综合语言能力的提升。
      阅读中“训练”阶段：以“文本阅读”促进知识与技能的内化，注重提高通览全篇的能力。每单元精选3篇文章，课文1、2适用于精细研读，课文3帮助拓展理解，可根据不同学习者的需要，展开自主阅读或泛读。
      阅读后“活动”阶段：以“延伸阅读”促进语言输入与输出的转化，利用多种模态，设置有效练习。通过设计讨论、演讲、归纳、翻译等活动培养读后说、读后写、读后译等语言综合技能，注重在动态情境下巩固和提高语言应用能力。
      三、注重学生综合技能培养，同时兼顾学业提升
      在强化学生语言运用能力的同时，兼顾韩国语能力考试（TOPIK）内容，单独设置阅读能力提升模块，题型接近韩国语能力考试（TOPIK）题型，为备考做准备。
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