教师教育者共同体构建研究——基于地方综合性大学的考察
出版时间:
2021-11
版次:
1
ISBN:
9787520393911
定价:
99.00
装帧:
其他
开本:
16开
纸张:
胶版纸
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-
本书论证了教师教育者的概念、特征、权利和义务、身份认同、角色、专业素养、专业发展等基本问题，继而引出教师教育者共同体是教师教育者提升专业素养、促进专业发展的必由之路，并对教师教育者共同体的基本问题，如概念、意蕴、构成要素、特征、类型、运行机制等，进行了理论阐释。以实践中教师教育学院这一具体形式为例，考察了地方综合性大学教师教育者共同体的现状，分析了存在的主要问题以及成因，从而提出了有针对性的构建策略。 岳建军，男，汉族，1984年3月生，山东曲阜人。教育学博士，聊城大学教育科学学院副教授、硕士研究生导师，主要从事高等教育、教师教育研究。主持全国教育科学“十三五”规划教育部青年课题1项，出版学术专著1部，参编教材1部。荣获辽宁省优秀博士学位论文奖、中国高等教育学会第九届“高等教育学”优秀博士学位论文提名奖、第五届聊城大学青年教师教学竞赛一等奖等。 绪论
节问题缘起
第二节研究意义
第三节思路方法
章文献综述
节已有研究的现状
第二节已有研究的反思
第三节概念界定
第四节创新之处
第二章教师教育者的理论探索
节教师教育者的概念内涵与外延
第二节教师教育者的特征
第三节教师教育者与相关概念的辨析
第四节教师教育者的权利和义务
第五节教师教育者的身份认同
第六节.教师教育者的角色
第七节教师教育 者的专业素养
第八节教师教育者的专业发展
第三章教师教育者 共同体的基本问题阑释
节教师教育者共同体的概念
第二节教师教育者共同体的意蕴
第三节教师教育者共同体的构成要素
第四节教师教育者共同体的特征
第五节教师教育者共同体的类型
第六节教师教育者共同体的运行机制
第七节资源共享 与教师教育者共同体
第四章地方综合性大学教师教育者 共同体的现状考察
节现状考察的方法
第二节地方综合性大学 教师教育者共同体的环境分析
第五章地方综合性大学教师教育者共同体的问题与成因
节地方综合性大学教师教育 者共同体的问题表征
第二节地方综合性大学 教师教育者共同体问题的成因
第六章地方综合性大学教师教育 者共同体的构建策略
节树立科学的教师教育评价导向
第二节正确处理师范传统 与转型发展的辩证关系
第三节构建“身份赋权 素养胜任”相结合的教师教育者专业发展框架
第四节构建实体化教师教育 者共同体
第五节建立健 全制度保障机制
第六节创设良好的教师教育文化
结束语
附录
附录1关于地方综合性大学 教师教育者共同体的访读提纲
附录2访谈样本分布表
附录3关于地方综 合性大学教师教育者共同体的调查问卷(高校教师)
附录4 L 大学教师教育类专业及分布学院一览表
参考文献
后记
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内容简介:
本书论证了教师教育者的概念、特征、权利和义务、身份认同、角色、专业素养、专业发展等基本问题，继而引出教师教育者共同体是教师教育者提升专业素养、促进专业发展的必由之路，并对教师教育者共同体的基本问题，如概念、意蕴、构成要素、特征、类型、运行机制等，进行了理论阐释。以实践中教师教育学院这一具体形式为例，考察了地方综合性大学教师教育者共同体的现状，分析了存在的主要问题以及成因，从而提出了有针对性的构建策略。
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作者简介:
岳建军，男，汉族，1984年3月生，山东曲阜人。教育学博士，聊城大学教育科学学院副教授、硕士研究生导师，主要从事高等教育、教师教育研究。主持全国教育科学“十三五”规划教育部青年课题1项，出版学术专著1部，参编教材1部。荣获辽宁省优秀博士学位论文奖、中国高等教育学会第九届“高等教育学”优秀博士学位论文提名奖、第五届聊城大学青年教师教学竞赛一等奖等。
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目录:
绪论
节问题缘起
第二节研究意义
第三节思路方法
章文献综述
节已有研究的现状
第二节已有研究的反思
第三节概念界定
第四节创新之处
第二章教师教育者的理论探索
节教师教育者的概念内涵与外延
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第四节教师教育者的权利和义务
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第七节资源共享 与教师教育者共同体
第四章地方综合性大学教师教育者 共同体的现状考察
节现状考察的方法
第二节地方综合性大学 教师教育者共同体的环境分析
第五章地方综合性大学教师教育者共同体的问题与成因
节地方综合性大学教师教育 者共同体的问题表征
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第六章地方综合性大学教师教育 者共同体的构建策略
节树立科学的教师教育评价导向
第二节正确处理师范传统 与转型发展的辩证关系
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第四节构建实体化教师教育 者共同体
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